1、基于真实的生活实践情境设置物理问题，是物理命题的一个趋势，是物理学科考试体现应用性的重要路径。在情境融合时，应把握几个要领：一是情境材料的选择要遵循适切性原则，如“电动平衡车”的素材适合与“摩擦力”建立关联而不适用与“质点的运动”建立关联；二是要注重模型建构能力和推理论证能力的协同发展，而不能只是一个简单的背景呈现，要实现从“解题”到“解决问题”的转变，提高解决物理问题的能力。
2、读图、用图能力是建立在物理学科5种关键能力基础上的一种综合能力或素养的体现，全国高考物理试卷中十分注重对图像信息的读取和加工能力的考查。如2020年全国I卷第17题、20题、22题，要求考生结合具体的情境进行分析处理相关物理问题。因此，要着力培养学生的信息获取及加工能力，加强物理教学与信息技术融合，适当利用数学软件对各类物理规律图像进行绘制，强化对物理关系图像的直接体验，提升信息获取、整理、加工的能力。
3、高考实验试题往往基于教材中的实验进行改造，增强试题的开放性和探究性，创新实验设计，引导学生创新意识的培养，在较高的层次上考查考生的实验探究能力。这就要求学生能将物理实验的相关知识、原理、方法和技能与新的情境相结合完成实验。加强物理实验，首先要重视课程标准及教材中的实验（包括演示实验、小实验和探究性实验），学习并掌握基本仪器的用途和使用方法、基本测量工具的读数方法、实验仪器的选择原则，领悟物理实验的原理和设计思想，明确规范的实验步骤，会正确处理实验数据并进行误差分析。其次，在课标要求的基本实验基础上，通过设置新的实验目的，对实验方案进行拓展和迁移，提高实验探究能力。第三，能够正确分析和处理实验数据，并对实验结果进行交流、评估、反思，促进学生对实验原理的深刻理解，并能发现实验方案或操作过程中的可改进之处，培养创新能力。
4、规范、专业的书写表达，能体现考生思维的逻辑性和严谨性。强化解题书写训练，有助于提高学生的物理思维水平，又能减少因不规范表达而造成的失分。
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