题文
（16分）有学者认为，近代兴起的留学热潮终于使步履维艰的中国找到了走向世界的拐杖；也有学者认为，留学教育的兴起，反映了中国人对自己传统文化与西方文化之间巨大差距的逐步认识。阅读以下材料，回答问题。
材料一
1896年，我国向日本派遣了首批13名留日学生。之后，在很短的时间内，留日教育达到了高潮。不仅各地官府竞相派送，且民间自费者也接踵前往，既有豪富贵胄，更多的是一般平民子弟。据统计，到1902年，留日学生增至500余人，1903年为1300余人，到1906年则达到8000多人。
——摘自黄新宪《中国留学教育的历史反思》
材料二
1919年至1920年间，先后有20批约1600名勤工俭学生到达法国，他们来自全国18个省；从学历上看，大多是中学生，一部分还是大、小学生；从出国前所从事的职业看，工农商学界都有，且年龄间的跨度很大。1922年，赴欧洲勤工俭学的18名代表在巴黎郊区举行会议，成立了“旅欧中国少年共产党”，选举周恩来等为领导人。邓小平也加入了这个组织。
——摘自黄新宪《中国留学教育的历史反思》
材料三
20世纪初年，大规模的剪辫易服运动在留学界展开。1905年同盟会在东京成立后，留日学生中的爱国青年、革命分子纷纷剪去长辫，剪辫一时成了革命者的象征。辛亥革命以后，一般国民都起来剪辫易服，人们恢复了穿衣的自由。在婚姻方面，留学生一改中国传统的婚俗“父母之命，媒妁之言”，开始自由择偶，在中国首开风气。
——摘自王奇生《中国留学生的历史轨迹》
（1）根据材料一并结合所学，简要分析这一时期留日教育产生发展的主要原因。（6分）
（2）根据材料二，概括这一时期留学教育的特点。（3分）用一句话概括这时期的留学教育对中国革命的贡献。（2分）
（3）根据材料三，指出留学教育促使社会方活方面引发的新变化。（2分）结合上述所有材料，分析近代留学教育对中国近代社会发展的影响。（3分）
题型：未知 难度：其他题型
答案
（1）原因：清政府企图通过向日本派遣学生，培养人才以挽救民族危机；一批具有新思想的知识分子试图从日寻求救国救民的方案；日本教育近代化所取得的成就，吸引了中国留学生；中日是近邻，来去方便；日本政府为达到控制中国的目的，对留日学生持欢迎态度。（写出其中三点给满分）
（2）特点：勤工与俭学有机结合；求学与要求变革社会相结合；以中学生为主，年龄跨度大，从事行业广。贡献：为中国革命和中国共产党培养了一批骨干。
（3）剪辫易服；反对包办婚姻，主张婚姻自主。为近代救亡图强培养了人才；造就了一大批各学科领域的专家学者；推动了中国的近代化的历史进程；为以后的平民留学教育提供了借鉴。（写出其中三点给满分）
解析
（1）材料一仅提供了1896年至1906年间留日学生数量的大幅增加这一史实，但是没有提到原因，所以就需要结合材料所提供的这个时间，根据所学知识回答。结合所学可以知道，这一时期正值甲午中日战争失败之后不久，为了挽救民族危机，中国政府和先进的中国人一方面看到了日本的先进之处，另一方面看到了中日之间距离之近和国情之相似，故选择去日留学，同时日本政府的接纳也是该考虑的原因。
（2）特点：由材料中的“勤工俭学生”、“大多是中学生”、“年龄间的跨度很大”、“工农商学界都有”、“举行会议，成立了‘旅欧中国少年共产党’”等信息可以概括出来。贡献：由材料中的“选举周恩来等为领导人。邓小平也加入了这个组织”可知这一时期的留学教育为中国革命和中国共产党培养了一批骨干。
（3）新变化：由材料三中的“大规模的剪辫易服运动在留学界展开”、“辛亥革命以后，一般国民都起来剪辫易服”、“留学生一改中国传统的婚俗“父母之命，媒妁之言”，开始自由择偶”可以归纳出来。影响：结合上述所有材料可以得出留学教育对中国近代社会发展的影响，即为近代救亡图强培养了人才；造就了一大批各学科领域的专家学者；推动了中国的近代化的历史进程；为以后的平民留学教育提供了借鉴；等等。
考点
据考高分专家说，试题“（16分）有学者认为，近代兴起的留学热潮.....”主要考查你对 [帝国主义瓜分中国的狂潮（三国干涉还辽，门户开放政策） ]考点的理解。
帝国主义瓜分中国的狂潮（三国干涉还辽，门户开放政策）
三国干涉还辽：
三国干涉还辽（简称三国干涉）之事件，发生于甲午战争后。清朝政府与日本明治政府在1895年4月17日签署《马关条约》，割让辽东半岛予日本。六日后，俄罗斯、德国与法国以提供“友善劝告”为借口，迫使日本把辽东还给中国。
门户开放政策：
又称海约翰政策。19世纪末美国政府针对列强掀起瓜分中国的狂潮而首先提出的对华政策。
各国列强反应：
1、俄国：
俄国自第二次鸦片战争以来，早已对远东地区保有领土需求，先后占领原属清朝的外东北、夺得库页岛，更兴建西伯利亚铁路，企图在满洲与朝鲜建立势力范围，夺取极具战略价值的不冻港。因此，俄国与日本之争端势在难免。签署《马关条约》时，俄国曾多次暗示日本不得侵占东北，然则日本要求清政府割让辽东，令俄国有感利益受损。俄军甚至打算远赴东亚，不惜以战争解决问题。
2、德国：
中日开战初期，德国反应冷淡。但后来德皇威廉二世眼见日本快将打败清军，有感德国应该染指东亚。早前俄国与法国在1892年结成俄法联盟，令德国在欧洲之地位动摇。因此威廉二世尝试以干预中日议和，换取俄国支持其在东亚的扩张。
3、法国：
基于俄法联盟，德国拉拢俄国后，法国同样想在东亚取得更多利益。得到印度支那后，法国开始觊觎台湾，因此支持与两国一起干涉条约之签订。
4、英国与美国：
俄国与德国尝试拉拢英国，但英国认为马关条约对己有利，因为它规定中国开放更多条约港。而且，日本在华得到利益，可以阻挡俄国向南扩张。因此，英国在最后关头拒绝加入“干涉集团”。另一方面，日本也想寻求英美的帮助，召开国际会议解决辽东问题。但英美不敢得失任何一方，又恐怕日本或三国在华之势力坐大，因此双双宣告中立。
5、日本：
日本仍然尽努力保住在条约所得。4月30日，日本提出只占领旅顺与大连两海港，加上一些赔款。但三国依然态度强硬，毫不退让。日本虽然战胜中国，但是中国的北洋水师也使日本海军损失不少。它希望英国会提供支持，但英国也只是建议日本接受三国的“劝谕”。在如此的外交压力之下，加上签署条约的日方代表伊藤博文是主和派，日本惟有在5月5日宣布放弃对辽东半岛的永久占领。
10月19日，日本与三国达成协议：日本归还辽东予中国，而清廷要付出三千万两白银作为赔偿。11月16日，清廷赎回了辽东。
劝告内容：
4月23日，三国政府向日本政府发出以下通知：
“今日本国割占辽东，既有危害中国之首都（北京）之虞，也让朝鲜国之独立有名无实，有碍维持远东之和平，故今劝谕贵国确认放弃占领辽东半岛。”
三国要求日本归还辽东予中国，并限定在十五日之内答复；三国甚至准备派出海军舰队前往东北。
事件结果：
三国的外交胜利，激起了世界各大强国在华实现帝国主义的野心。1896年，俄国以迫日还辽有功，同清政府签署中俄密约。后来，密约泄露，列强争相迫使清朝划出势力范围、租界与租借地。俄国在1898年租下旅顺与大连两港口；德国则强占胶州湾。三国在事件中各怀鬼胎，反映了19世纪末与20世纪初紧张的欧洲国际关系。同时，事件也开列强企图瓜分中国之端。日本是刚刚崛起的新帝国，却遭到如此的外交屈辱。因此，日本一直怀恨在心，谋求“卧薪尝胆”，大力鼓吹发展军事工业，期待报仇之机。1904年，日本重整旗鼓，偷袭俄国在旅顺的海军，引起日俄战争。1914年，第一次世界大战在欧洲爆发，日本趁机派兵侵占胶州湾。其实，与三国集团相比，日本也未尝不是帝国主义的国家。三国干预仅仅是帝国主义引起的典型纷争。清政府虽然代表中国签署和约，却在上述事件中毫无发言权，默默让马关条约之条款剥削中国。事件激起中国知识分子对国情的反思，开启百日维新之先声。
实质：
日俄瓜分中国东北矛盾的激化。
美国提出“门户开放”政策：
（1）背景：
①自鸦片战争以来，美国多次参与侵华活动；但是，由于当时美国实力比英国等国弱，难以单独对中国进行侵略活动。
②南北战争后，美国资本主义迅速发展，到19世纪90年代，一跃成为世界上第一工业强国，但军事力量还较弱。
③1898年美西战争之时，列强已在中国强占了租借地，划分了“势力范围”。为改变这种局面，为了分享西方列强在华的侵略权益，美国提出了“门户开放”政策。
（2）目的：
①美国的“门户开放”政策，实质是要把中国的“门户”向一切帝国主义国家开放：其目的是害怕中国由其他几个国家控制，使美国丧失在中国的利益。
②通过“门户开放”，美国可以插足于任何帝国主义国家的“势力范围”，从而分享其他国家的侵略权益，达到“利益均沾”。
③企图用自己的经济实力逐渐占领中国市场。因此，力求缓和各国争夺的矛盾，在竞争中逐渐排斥其他国家，达到独占中国的目的。
（3）结果：
①由于西方列强没有任何一个国家拥有独占中国的地位，而且英国实力下降。同时，“门户开放”政策并不损害其他列强的利益，这就使帝国主义对华的争夺暂时取得了表面上的一致，形成了共同宰割中国的同盟。
②美国利用“门户开放”政策加紧和扩大了侵华的步伐，影响越来越大。
③“门户开放”政策并没有减少中国被瓜分的危险，中国的民族危机更加严重了。
“门户开放”政策的主要内容：
对任何条约、口岸或任何既得利益不加干涉；
各国货物一律按中国政府现行税率征收关税；
各国在各自的“势力范围”内，对他国船只、货物运费等不得征收高于本国的费用。
