题文
What is Math Anxiety?Math anxiety or fear of math is actually quite common. Math anxiety is quite 36 to stage-fright. Why does someone suffer 37 ? Fear of something going wrong in front of a crowd? Fear of 38 the lines? Fear of being judged 39 ? Fear of going completely blank? Math anxiety conjures(使现出) up fear of some type. The fear that one won’t be able to do the 40 or the fear that it’s too hard or the fear of failure which often stems(起因于) from having a lack of 41 . For the most part, math anxiety is the 42 about doing the math right, our minds draw a 43 and we think we’ll fail and of course the more frustrated and anxious our minds become, the 44 the chance for drawing blanks. Added pressure of having time limits on math tests and exams also cause the levels of anxiety to grow for many students.
Where Does Math Anxiety Come From?
Usually math anxiety stems(起源于) from 45 experiences in mathematics. Typically math phobias(恐慌症) have had math presented in such a fashion that it led to limited understanding. Unfortunately, math anxiety is often 46 poor teaching and poor experiences in math which typically leads to math 47 . Many of the students I’ve encountered with math anxiety have demonstrated an over reliance on procedures in math as opposed to actually understanding the math. When one tries to memorize procedures, rules and routines without much 48 , the math is quickly forgotten and 49 soon sets in. Think about your experiences with one concept — the division of fractions(分数). You probably learned about reciprocals(倒数) and inverses. In other words, ‘It’s not yours to reason why, just invert(反转) and multiply(乘)’. Well, you memorized the rule and it 50 . Why does it work? Do you really understand why it works? Did anyone ever use pizzas or math manipulative(巧妙处理的) to show you why it works? If 51 , you simply memorized the procedure and that was that. Think of math as memorizing all the procedures — 52 if you forget a few? Therefore, with this type of strategy, a good 53 will help, but, what if you don’t have a good memory. Understanding the math is critical. once students 54 they can do the math, the whole notion of math anxiety can be overcome. Teachers and parents have an important 55 to ensure students understand the math being presented to them.
小题1:A．different B．similar C．far D．familiar小题2:A．speech B．performance C．threatens D．stage-fright小题3:A．understanding B．memorizing C．forgetting D．reading小题4:A．poorly B．crazily C．well D．publicly小题5:A．Chinese B．math C．English D．physics小题6:A．wish B．conscience C．determination D．confidence小题7:A．fear B．joy C．pleasureD．doubt小题8:A．failure B．choice C．blank D．death小题9:A．further B．greater C．less D．smaller小题10:A．unpleasant B．unfair C．pleasant D．successful小题11:A．because B．thanks to C．resulting in D．due to小题12:A．fear B．anxiety C．failure D．misunderstanding小题13:A．forgetting B．use C．understanding D．knowledge小题14:A．panic B．excitement C．disappointment D．encouragement小题15:A．opens B．works C．starts D．runs小题16:A．so B．possible C．not D．any小题17:A．Where B．Why C．When D．What小题18:A．memory B．method C．brain D．body小题19:A．fill B．realize C．confirm D．recognize小题20:A．task B．aim C．appointment D．role 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:B
小题2:D
小题3:C
小题4:A
小题5:B
小题6:D
小题7:D
小题8:C
小题9:B
小题10:A
小题11:D
小题12:B
小题13:C
小题14:A
小题15:B
小题16:C
小题17:D
小题18:A
小题19:B
小题20:D
解析
本文说明了什么事数学焦虑和它是从哪里来的。完成本题要结合自己学数学的经历。小题1: B 数学焦虑和舞台怯场是相似的（. similar），而非不同（different），距离远（far），和熟悉（familiar）。
小题2: D 前文提过舞台怯场，当然这儿先介绍什么事舞台怯场（stage-fright），而不是演讲（speech），表演（performance），和威胁（threatens）。
小题3:C 担心忘了（forgetting）台词，而不是理解（understanding），记忆（memorizing），阅读（reading）台词。
小题4: A 担心受到恶（就是糟糕：poorly）评，而不是疯狂地（crazily），好地（well），公共地（publicly）受到评价。
小题5: B做不出数学（math）题，而非汉语（Chinese）题，英语（English）题，和物理（physics）题。
小题6: D 这种害怕起因于缺乏自信（confidence），而非愿望（wish），良知（conscience），和毅力（determination）。
小题7: A 数学焦虑就是害怕（fear）做数学，远非高兴（joy），乐趣（pleasure），和怀疑（doubt）。
小题8: C 我们的大脑一片空白（blank），失败（failure），选择（choice），死亡（. death）明显不能使语境通畅。
小题9: B 我们越是焦虑，大脑一片空白的几率就越大（greater），而不是越远（further），越少（less），越小（smaller）。
小题10: A 通常数学焦虑来自做数学题的不愉快的（unpleasant）经历，不公平（unfair），令人高兴（pleasant），成功（successful），明显不行。
小题11: D 数学焦虑常常是因为（due to）糟糕的教学和糟糕经历。应该是介词短语而不是连词，因为后面是名词故用due to 而不是because，thanks to 通常表示由于好的原因，result in的意思是导致，而非因为。
小题12: B 这明显或导致数学焦虑（anxiety），前文都是用这个词，而非害怕（fear），失败（failure），和误解（misunderstanding）。
小题13: C 当一个人不经理解（understanding）而去记忆过程、规则、和程序时，这些数学内容很快就会忘掉，根据常理，理解而记忆的内容不易遗忘，而不是忘记（forgetting），使用（use），和知识（knowledge）。
小题14: A 这样一来，害怕（panic）就会进来。前文就是害怕，绝非兴奋（excitement），失望（disappointment），和鼓励（encouragement）。
小题15: B 是的你记住了，这就起作用(works)了，而不是打开了（opens），开始了（starts），和跑了（runs）。
小题16: C 如果这不（not）起作用的话，你只是记住了过程，而绝不是是这样（so），可能（possible），和任何（any），这些都不适合这儿的语言环境和作者的思路。
小题17: D 你要是忘了一点怎么办（what if：如果……会……）,这儿不是哪儿（where），为什么（why），何时（when），what if……是固定句式。
小题18: A 好的记忆力（memory）是有帮助的，方法（method），大脑（brain），身体（body）显得与前面的不照应。
小题19: B 一旦学生认识到（realize）他能学数学，整个担心焦虑都会被克服，远非装填（fill），证实（/confirm/i），和辨认出（recognize）。
小题20:D 老师和家长在确保学生理解数学方面有重要作用（role），而非任务（task），目标（aim），和约定（appointment）。
考点
据考高分专家说，试题“What is Math Anxiety.....”主要考查你对 [社会现象类阅读 ]考点的理解。社会现象类阅读
社会现象类阅读概念：
这类文章通过写人记事来揭示文章的主题，显示其社会意义，一般采用顺序或倒叙来叙述。题目经常是一些细节问题。考查的方面可以是原因和其中引发的思考。
社会现象类阅读解题技巧：
这类文章通过写人记事来揭示文章的主题，显示其社会意义，一般采用顺序或倒叙来叙述。题目经常是一些细节问题。考查的方面可以是原因和其中引发的思考。阅读这类文章要理清思路。
1、浏览试题，明确要求。
在阅读文章前，最好先浏览一下文章后面的题干和选项。知道了问题后再去看文章，可使思路更敏捷，而且也便于阅读时留意文中出现的与选项有关的信息。
2、通读全文，抓住主要内容。
在不影响理解的前提下，尽可能地阅读以便在尽可能短的时间内理解文章或段落的内容。阅读时，如遇到不熟悉的单词、词组或一时看不懂的句子，不要停下来苦思冥想，继续读下去，通过上下文的词语和句子可能就理解了。
3、抓住中心思想和段落大意。
通读全文时，要特别注意主题句。每篇文章或每个段落都有与文章有关的句子，尤其是科技、政论性文章的主题句一般都在文章的开头或结尾，插在中间的很少。所以，文章的第一段或开头的第一、二个句子往往包含着文章的中心思想、作者的意图或全文的概述，因此要特别注意，彻底理解。
4、有针对性地仔细阅读，找寻所需信息。
在前面的基础上，可进行有针对性地阅读了。把与问题无关的内容一扫而过，而对于和问题有关的内容认真阅读，还可以用笔在下面做出记号。再把这些信息与问题的要求结合起来，逐条分析，综合判断，找出正确答案。
5、进行合理的推理判断。
对文章有了全面的了解之后，可以按照文章要求以及上下文之间的关系，做出推理判断。在进行推理判断的时候，需要综合考虑句型、语法、句子之间的逻辑关系、文化背景等方面的因素。
6、认真复读，验证答案。
要用全文的中心思想统帅各个题目，研究其内在联系和逻辑关系，并依次审核那些还未打上的题目，确保理解无误。
