题文
The True Story of Treasure IslandIt was always thought that Treasure Island was the product of Robert Louis Stevenson’s imagination. ___36___，recent research has found the true story of this exciting work.
Stevenson, a Scotsman, had lived 37 for many years in 1881 he returned to Scotland for a 38 . With him were his American wife Fanny and his son 39 .
Each morning Stevenson would take them out for a long 40 over the hills. They had been 41 this for several days before the weather suddenly took a turn for the worse, Kept indoors by the heavy rain. Lloyd felt the days 42 . To keep the boy happy Robert asked the boy to do some 43 .
One morning, the boy came to Robert with a beautiful map of an island. Robert 44 that the boy had drawn a large cross in the middle of 45 . “What’s that?” he asked “That’s the 46 treasure “said the boy Robert suddenly 47 something of an adventure story in the boy’s 48 While the rain was pouring, Robert sat down by the fire to write a story. He would make the 49 a twelve-year-old boy just like Lloyd. But who would he the pirate（海盗）?
Robert had a good friend named Henley, who walked around with the 50 of a wooden leg. Robert had always wanted to 51 such a man in a story 52 Long John Silver the pirate with a wooden leg, was 53 .
So thanks to a 54 .September in Scotland a friend with a wooden leg and the imagination of a twelve-year-old boy we have one of the greatest 55 stories in the English language.
小题1:A．HoweverB．ThereforeC．BesidesD．Finally小题2:A．aloneB．next doorC．at homeD．abroad小题3:A．meetingB．storyC．holidayD．jib小题4:A．LloydB．RobertC．HenleyD．John小题5:A．talkB．restC．walkD．game小题6:A．quietB．dullC．busyD．cold小题7:A．attemptingB．missingC．planningD．enjoying小题8:A．cleaningB．writingC．drawingD．exercising小题9:A．doubtedB．noticedC．decidedD．recognized小题10:A．the seaB．the houseC．ScotlandD．the island小题11:A．forgottenB．buriedC．discoveredD．unexpected小题12:A．sawB．drewC．madeD．learned小题13:A．bookB．replyC．pictureD．mind小题14:A．starB．heroC．writerD．child小题15:A．helpB．problemC．useD．bottom小题16:A．praiseB．produceC．includeD．accept小题17:A．YetB．AlsoC．ButD．Thus小题18:A．readB．bornC．hiredD．written小题19:A．rainyB．sunnyC．coolD．windy小题20:A．newsB．loveC．real-lifeD．adventure 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:A
小题2:D
小题3:C
小题4:A
小题5:C
小题6:D
小题7:B
小题8:C
小题9:B
小题10:D
小题11:B
小题12:A
小题13:C
小题14:B
小题15:A
小题16:C
小题17:D
小题18:B
小题19:A
小题20:D
解析
小题1:表示转折，意指“然而”，最近的研究已经发现了这个令人兴奋的工作是真实的故事。
小题2:从下文他返回苏格兰可知，他居住在国外。
小题3:从句意他和他的孩子及美国妻子一同回家度假。for a holiday 为度假。
小题4:同位语表明他儿子的姓名，同时。
小题5:从句意上理解，Stevenson每个早晨带他们去散步，故应用walk。
小题6:从下文得知，在天气变糟糕之前，他们一直享受着好天气。
小题7:由上文可知由于大雨使劳埃德整天呆在屋里，劳埃德感到无聊。故选B。
小题8:句意为：为了使劳埃德高兴，他叫劳埃德画画。
小题9:罗伯特注意到劳埃德在地图的岛的中间画了一个大十字。
小题10:由上文知道，劳埃德拿着一副漂亮的岛的地图。故选D。
小题11:由回答可知，此处是标明埋葬宝藏的地方。
小题12:根据句意：罗伯特突然看出在这男孩的图画上有一些冒险的故事。
小题13:依据上句可知。
小题14:由前后句可以判断出来，他做海盗，而让劳埃德做英雄。
小题15:从文章中可以看出，罗伯特有一个好朋友名叫亨利，他是腿残疾的人，在木制的假腿帮助下，才能行走。With the help of表示在……帮助下。
小题16:根据句意：罗伯特一直想在他的故事里有这样一个人。故事中的人物包括这样一个人。故用C。
小题17:因此，他的小说诞生了。
小题18:由上文可知选B。
小题19:句意为：多亏雨天，使他将苏格兰木腿朋友和一个富有想象的十二岁男孩联系在一起。
小题20:从文章题目宝岛是真实的故事推断出是冒险经历。故选D。
考点
据考高分专家说，试题“The True Story of Tr.....”主要考查你对 [科教类阅读 ]考点的理解。科教类阅读
科教类阅读的概念：
科教类阅读主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。
科教类文章阅读技巧：
一、材料特点：
这类文章的总体特点是：科技词汇多，句子结构复杂，理论性强，逻辑严谨。具体说来它有以下几个特点：
1、文章中词汇的意义比较单一、稳定、简明，不带感情色彩，具有单一性和准确性的特点。这类文章通常不会出现文学英语中采用的排比、比喻、夸张等修辞手法，一词多义的现象也不多见。
2、句子结构较复杂，语法分析较困难。为了描述一个客观事物，严密地表达自己的思想，作者经常会使用集多种语法现象于一体的长句。
3、常使用被动语态，尤其是一些惯用被动句式。
二、命题特点：
科普类阅读的主要命题形式有事实细节题、词义猜测题、推理判断题以及主旨概括题等，其中推理判断题居多。
三、应对策略：
1、要想做好科普英语阅读理解题，同学们就要注意平时多读科普知识类文章，学习科普知识，积累常见的科普词汇，从根本上提高科普英语的阅读能力。
2、要熟悉科普类文章的结构特点。科普类文章一般由标题(Head line)，导语(Introduction)，背景(Back ground)，主体(Main body)和结尾(End)五部分构成。标题是文章中心思想高度而又精辟的概括，但根据历年的高考情况来看，这类阅读理解材料一般不给标题，而要同学们选择标题。导语一般位于整篇文章的首段。背景交待一个事实的起因。主体则对导语概括的事实进行详细叙述，这一部分命题往往最多，因此，阅读时，同学们要把这部分作为重点。结尾往往也是中心思想的概括，并与导语相呼应，命题者常在此要设计一道推理判断题。
3、在进行推理判断时，同学们一定要以阅读材料所提供的科学事实为依据，同时所得出的结论还应符合基本的科普常识。
科普类阅读应试策略：
【命题趋势】
阅读理解题主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。因此科普知识类文章是每年的必考题。分析历年的科普类文章我们不难发现以下特点：
1、文章逻辑性强，条理清楚，语法结构简单，用语通俗。
2、文章内容注重科技领域的新发现。内容新颖，从而使文章显得陌生，内容抽象复杂。
3、命题方面注意对具体细节的准确理解和以之为依据的推理判断。
4、以人们的日常行为或饮食健康入手，探讨利弊，诠释过程，阐述概念。
【应试对策】
许多考生在考试时感到困惑的是：为什么一些没有超越中学语法和词汇范围的篇章，读起来却不能正确理解，或者要花费很多时间才能读懂呢？这种现象的产生与阅读方法有很大的关系。例如，有的考生在考试时一见到文章就立刻开始读，结果读了半天，还不知道短文讲的是什么，试题要求了些什么，结果浪费了大量的时间，而阅读效果并不好。那么，怎样读效果才好呢？任何一种阅读方法或技巧的使用，都是由篇章特点和试题本身的要求决定的，应根据不同的体裁和试题要求采取不同的策略。
1、浏览。浏览的主要目的就是确定文章的体裁。如果文章属于人物传记、记叙文、故事、科普小品和有关社会文化、文史知识的文章，一般来说，应该先看看文章的试题考查内容，对题目类型做到心中有数，针对不同问题，在通读时有粗有细地去阅读，这样不仅能把握篇章的基本结构和逻辑线索，也能做好有关具体事实信息考查的试题。
2、挖掘寓意，掌握中心思想，推出结论。任何文章，作者在行文时都有一定的写作目的和主要话题。在通读篇章时应该吃透作者的写作意图，抓住文章的主题句，充分发挥自己的想象力和概括力，作出对中心思想的归纳和结论的推断。
3、把握篇章结构，利用上下文进行推测。高考中的阅读理解篇章往往是一个较完整的短文，其结构、思想，前后上下连贯统一。考试时应充分利用这一特点推测一些生词、短语在句中的含义，切莫盲目孤立猜测。
4、综观全篇，前后呼应。这是阅读理解的最后一步，在做完阅读理解题后，要立足于文章整体，再迅速读一遍短文，短文中的问题和答案的设置前后都是相关联的，有着一定的连续性，体现着文章的基本脉络。
