题文
A strong wind can be a dangerous thing — sometimes it is powerful enough to knock you off your feet. But to plants, the wind is a source of new life, carrying them or their spores (孢子) thousands of miles.A NASA satellite called QuikSCAT has discovered highways of wind over the Earth's oceans. Scientists believe these invisible roads may explain why many nonflowering plants, such as mosses (苔) and lichens (地衣), grow where they do.
The satellite is able to send microwaves (微波) from space to the surface of the ocean. The pattern of signals that come back shows which way the winds are blowing.
Using this data, the scientists studied a group of islands in the southern hemisphere (半球), near Antarctica．Winds tend to blow anticlockwise (逆时针) in this region, but there are lots of local differences.
When the researchers compared these local patterns to botanical (植物学) data, they found that the wind had an important effect on where species of mosses, lichens, and other nonflowering plants grow.
For example, Bouvet Island and Heard Island, share 30 per cent of their moss species, 29 per cent of liverworts (叶苔), and 32 per cent of lichens — even though they are 4,430 kilometers apart. In contrast, Gough Island and Bouvet Island, separated by just 1,860 kilometers of sea, share only 16 per cent of mosses and 17 per cent of liverworts. They have no lichens in common.
Ferns (蕨类植物) and flowering plants don't travel as well in the wind, so they don't show the same kinds of distribution (分布) patterns.
小题1:This story is about _____.A．the discovery of wind highwaysB．how wind travelsC．how wind affects different plantsD．one function of the wind小题2:The underlined word "data" in the fourth paragraph means _____.A．signalB．patternC．informationD．research小题3: Which of the following is wrong?A．Bouvet Island, Heard Island and Gough Island are all in the southern hemisphere.B．Winds in the researched area blow anti-clockwise.C．The scientists shouldn't base this research on how winds affect where ferns grow.D．Without the discovery of QuikSCAT, the research wouldn't have made sense.小题4: Which of the following diagrams shows the correct position of the islands?
题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:D
小题2:C
小题3:B
小题4:D
解析
这是一篇有关植物学知识的短文。短文介绍的是“许多不开花的植物其实是通过海风把子女送往远方的”。小题1:主旨题。从全文的意义上分析，本文讲述的是“海风的一种功能”。即：“许多不开花的植物通过海风移往远方”。
小题2:词意猜测题。根据上下文的意义，data指的是卫星发回的“信息”。
小题3:判断题。根据文中“Winds tend to blow anticlockwise in this region, but there are lots of local differences”一句可判断B项是错误的。
小题4:图形题。根据短文倒数第二段的文字表述及风向，可确定三个岛是以Bouvet Island作为参照物而相对于其他岛而言的。（B）图中三者在距离上与短文相符，但由于风向是逆时针，而Gough Island 是在Bouvet Island的左向，即是在风前进的方向，植物种子就能从B岛飞到G岛，从而形成这两地有更多的相同植物种类，这与短文意义不符。（D）图中三者在距离上与短文相符，从风向上判断，由于风向是逆时针，尽管Bouvet与Heard相距较远，但它是在风前进的方向，植物的种子还是能够从B岛飞入H岛。而Gough Island 是在Bouvet Island的右向，即背离了风前进的方向，尽管B岛与G岛相距较近，两地相同的植物种类不多，这与短文意义相符。可判断出图形D的正确的
考点
据考高分专家说，试题“A strong wind can be.....”主要考查你对 [科教类阅读 ]考点的理解。科教类阅读
科教类阅读的概念：
科教类阅读主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。
科教类文章阅读技巧：
一、材料特点：
这类文章的总体特点是：科技词汇多，句子结构复杂，理论性强，逻辑严谨。具体说来它有以下几个特点：
1、文章中词汇的意义比较单一、稳定、简明，不带感情色彩，具有单一性和准确性的特点。这类文章通常不会出现文学英语中采用的排比、比喻、夸张等修辞手法，一词多义的现象也不多见。
2、句子结构较复杂，语法分析较困难。为了描述一个客观事物，严密地表达自己的思想，作者经常会使用集多种语法现象于一体的长句。
3、常使用被动语态，尤其是一些惯用被动句式。
二、命题特点：
科普类阅读的主要命题形式有事实细节题、词义猜测题、推理判断题以及主旨概括题等，其中推理判断题居多。
三、应对策略：
1、要想做好科普英语阅读理解题，同学们就要注意平时多读科普知识类文章，学习科普知识，积累常见的科普词汇，从根本上提高科普英语的阅读能力。
2、要熟悉科普类文章的结构特点。科普类文章一般由标题(Head line)，导语(Introduction)，背景(Back ground)，主体(Main body)和结尾(End)五部分构成。标题是文章中心思想高度而又精辟的概括，但根据历年的高考情况来看，这类阅读理解材料一般不给标题，而要同学们选择标题。导语一般位于整篇文章的首段。背景交待一个事实的起因。主体则对导语概括的事实进行详细叙述，这一部分命题往往最多，因此，阅读时，同学们要把这部分作为重点。结尾往往也是中心思想的概括，并与导语相呼应，命题者常在此要设计一道推理判断题。
3、在进行推理判断时，同学们一定要以阅读材料所提供的科学事实为依据，同时所得出的结论还应符合基本的科普常识。
科普类阅读应试策略：
【命题趋势】
阅读理解题主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。因此科普知识类文章是每年的必考题。分析历年的科普类文章我们不难发现以下特点：
1、文章逻辑性强，条理清楚，语法结构简单，用语通俗。
2、文章内容注重科技领域的新发现。内容新颖，从而使文章显得陌生，内容抽象复杂。
3、命题方面注意对具体细节的准确理解和以之为依据的推理判断。
4、以人们的日常行为或饮食健康入手，探讨利弊，诠释过程，阐述概念。
【应试对策】
许多考生在考试时感到困惑的是：为什么一些没有超越中学语法和词汇范围的篇章，读起来却不能正确理解，或者要花费很多时间才能读懂呢？这种现象的产生与阅读方法有很大的关系。例如，有的考生在考试时一见到文章就立刻开始读，结果读了半天，还不知道短文讲的是什么，试题要求了些什么，结果浪费了大量的时间，而阅读效果并不好。那么，怎样读效果才好呢？任何一种阅读方法或技巧的使用，都是由篇章特点和试题本身的要求决定的，应根据不同的体裁和试题要求采取不同的策略。
1、浏览。浏览的主要目的就是确定文章的体裁。如果文章属于人物传记、记叙文、故事、科普小品和有关社会文化、文史知识的文章，一般来说，应该先看看文章的试题考查内容，对题目类型做到心中有数，针对不同问题，在通读时有粗有细地去阅读，这样不仅能把握篇章的基本结构和逻辑线索，也能做好有关具体事实信息考查的试题。
2、挖掘寓意，掌握中心思想，推出结论。任何文章，作者在行文时都有一定的写作目的和主要话题。在通读篇章时应该吃透作者的写作意图，抓住文章的主题句，充分发挥自己的想象力和概括力，作出对中心思想的归纳和结论的推断。
3、把握篇章结构，利用上下文进行推测。高考中的阅读理解篇章往往是一个较完整的短文，其结构、思想，前后上下连贯统一。考试时应充分利用这一特点推测一些生词、短语在句中的含义，切莫盲目孤立猜测。
4、综观全篇，前后呼应。这是阅读理解的最后一步，在做完阅读理解题后，要立足于文章整体，再迅速读一遍短文，短文中的问题和答案的设置前后都是相关联的，有着一定的连续性，体现着文章的基本脉络。
