题文
阅读下面短文，掌握其大意，然后从36—55各题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。I was coaching girls’ track in Iowa and there was a young discus（铁饼）thrower on the team with 36 potential（潜力）. Here goes her story.
At the end of our training 37 the district track meet, this discus thrower, Lucy, asked me if she 38 come to the school on Sunday for a little 39 training. I agreed. The year before, she had placed second at the district meet and 40 missed going to the state meet. She had won every discus event, 41 that district meet! And, her throws in the competitions had 42 been between 106’1” and 110’10”.
Something began to 43 me. Why couldn't Lucy 44 to get the discus to 111 feet? I wondered if it was more a psychological barrier（心理的障碍） 45 a physical one. I decided to try something 46 . I made up my mind to 47 to Lucy.
On Sunday, after her drills, I said, “Why don’t you throw five or six good ones for me to 48 ?” She began to throw again, but 49 were farther than what she had already thrown. But, I didn’t tell Lucy. As I was measuring the 50 one, I pulled out some more tape (量尺) and yelled out to her, “ Come to see this! This one is 51 ! ” It wasn’t. Lucy, thinking that this was a personal best, jumped wildly into the air in 52 .
The next afternoon, at the district meet, Lucy 53 with a personal best throw of 114’10”! Just 24 hours after I had lied to her. However, this time she had 54 thrown the discus four feet further than she had ever thrown it before.
Sometimes we 55 our own barriers in our mind. So learn to take control of your mind.
21．A. little B. great C. no D. limited
22．A. after B. during C. since D. before
23．A. could B. must C. should D. would
24．A. helpful B. extra C. real D. regular
25．A. luckily B. completely C. narrowly D. probably
26．A. except B. including C. despite D. with
27．A sometimes B. always C. never D. seldom
28．A. frighten B. please C. shock D. bother
29．A. seem B. pretend C. need D. ask
30．A. apart from B. rather than C. because of D. according to
31．A. impossible B. familiar C. new D. easy
32．A. lie B. turn C. reply D. call
33．A. look B. measure C. match D. take
34．A. many B. all C. some D. none
35．A. worst B. closest C. first D. final
36．A. higher B. farther C. bigger D. longer
37．A. excitement B. anxiety C. puzzlement D. anger
38．A. disappeared B. lost C. won D. arrived
39．A. actually B. hardly C. nearly D. only
40．A. break B. remove C. take D. set
题型：未知 难度：其他题型
答案
36—40 BDABC 41—45 ABDAB 46—50 CABDD 51—55 BACAD解析
36．考查形容词用法，根据语篇的理解可知，这里是说一个年轻的铁饼投手，很有潜力。
37．考查表示时间的介词用法，根据下一句说到她想进我们学校训练，可知这是地区田径运动会前。
38．考查情态动词用法，这里用could表示（询问是否可做某事）能，可以。
39．考查形容词用法，根据对下文的理解，可知她成绩越来越好，所以这里意思是：她想加大训练量。
40．考查副词用法，narrowly (ad.)勉強地，本句意是：她在地区田径运动会取得第二名，所以勉強地地错过全国的运动会。
41．考查介词用法，根据前文理解可知，她在地区田径运动会只得第二名，可知答案。
42．考查副词用法，这里意思是：她的成绩总是在06’1” 和 110’10”之间。
43．考查动词用法，从下文的I wondered if可知，作者对这感到不解，所以用bother，意为：操心。
44．考查动词用法，根据语篇理解，这里用seem表示：似乎；看来，其它选项不适合。
45．考查介词短语。这里用rather than（而不是）要表示转折关系。
46．考查形容词用法。根据上下文理解，这里作者运用全新的方法（来训练她）。
47．考查动词用法，根据下文的farther than what she had already thrown. But, I didn’t tell Lucy.可知答案。
48．考查动词用法。根据这问话：“Why don’t you throw five or six good ones”及下文：I was measuring可知答案。
49．考查代词用法。下文是说到：I pulled out some more tape，所以这里说明她没有一次投得更好。
50．考查形容词用法。根据文章内容可知，作者是量度她最后一投。
51．考查形容词比较级。因为这里是说投铁饼，所以用距离来衡量。
52．考查名词用法。前文说到a personal best（个人最好的），所以兴奋地跳起来。
53．考查动词用法。下面说到她是个人最好的114’10”，所以她获胜了。
54．考查副词用法。根据前文的理解，这里是说她居然/竟然（actually）比她以前投得远多four feet。
55．考查动词用法。通读全文可知，前面通过这个事例说明，有时是我们自己在心里设置障碍。
考点
据考高分专家说，试题“阅读下面短文，掌握其大意，然后从36—5.....”主要考查你对 [科教类阅读 ]考点的理解。科教类阅读
科教类阅读的概念：
科教类阅读主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。
科教类文章阅读技巧：
一、材料特点：
这类文章的总体特点是：科技词汇多，句子结构复杂，理论性强，逻辑严谨。具体说来它有以下几个特点：
1、文章中词汇的意义比较单一、稳定、简明，不带感情色彩，具有单一性和准确性的特点。这类文章通常不会出现文学英语中采用的排比、比喻、夸张等修辞手法，一词多义的现象也不多见。
2、句子结构较复杂，语法分析较困难。为了描述一个客观事物，严密地表达自己的思想，作者经常会使用集多种语法现象于一体的长句。
3、常使用被动语态，尤其是一些惯用被动句式。
二、命题特点：
科普类阅读的主要命题形式有事实细节题、词义猜测题、推理判断题以及主旨概括题等，其中推理判断题居多。
三、应对策略：
1、要想做好科普英语阅读理解题，同学们就要注意平时多读科普知识类文章，学习科普知识，积累常见的科普词汇，从根本上提高科普英语的阅读能力。
2、要熟悉科普类文章的结构特点。科普类文章一般由标题(Head line)，导语(Introduction)，背景(Back ground)，主体(Main body)和结尾(End)五部分构成。标题是文章中心思想高度而又精辟的概括，但根据历年的高考情况来看，这类阅读理解材料一般不给标题，而要同学们选择标题。导语一般位于整篇文章的首段。背景交待一个事实的起因。主体则对导语概括的事实进行详细叙述，这一部分命题往往最多，因此，阅读时，同学们要把这部分作为重点。结尾往往也是中心思想的概括，并与导语相呼应，命题者常在此要设计一道推理判断题。
3、在进行推理判断时，同学们一定要以阅读材料所提供的科学事实为依据，同时所得出的结论还应符合基本的科普常识。
科普类阅读应试策略：
【命题趋势】
阅读理解题主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。因此科普知识类文章是每年的必考题。分析历年的科普类文章我们不难发现以下特点：
1、文章逻辑性强，条理清楚，语法结构简单，用语通俗。
2、文章内容注重科技领域的新发现。内容新颖，从而使文章显得陌生，内容抽象复杂。
3、命题方面注意对具体细节的准确理解和以之为依据的推理判断。
4、以人们的日常行为或饮食健康入手，探讨利弊，诠释过程，阐述概念。
【应试对策】
许多考生在考试时感到困惑的是：为什么一些没有超越中学语法和词汇范围的篇章，读起来却不能正确理解，或者要花费很多时间才能读懂呢？这种现象的产生与阅读方法有很大的关系。例如，有的考生在考试时一见到文章就立刻开始读，结果读了半天，还不知道短文讲的是什么，试题要求了些什么，结果浪费了大量的时间，而阅读效果并不好。那么，怎样读效果才好呢？任何一种阅读方法或技巧的使用，都是由篇章特点和试题本身的要求决定的，应根据不同的体裁和试题要求采取不同的策略。
1、浏览。浏览的主要目的就是确定文章的体裁。如果文章属于人物传记、记叙文、故事、科普小品和有关社会文化、文史知识的文章，一般来说，应该先看看文章的试题考查内容，对题目类型做到心中有数，针对不同问题，在通读时有粗有细地去阅读，这样不仅能把握篇章的基本结构和逻辑线索，也能做好有关具体事实信息考查的试题。
2、挖掘寓意，掌握中心思想，推出结论。任何文章，作者在行文时都有一定的写作目的和主要话题。在通读篇章时应该吃透作者的写作意图，抓住文章的主题句，充分发挥自己的想象力和概括力，作出对中心思想的归纳和结论的推断。
3、把握篇章结构，利用上下文进行推测。高考中的阅读理解篇章往往是一个较完整的短文，其结构、思想，前后上下连贯统一。考试时应充分利用这一特点推测一些生词、短语在句中的含义，切莫盲目孤立猜测。
4、综观全篇，前后呼应。这是阅读理解的最后一步，在做完阅读理解题后，要立足于文章整体，再迅速读一遍短文，短文中的问题和答案的设置前后都是相关联的，有着一定的连续性，体现着文章的基本脉络。
