题文
A land free from destruction, plus wealth, natural resources, and labor supply—all these were important 1 in helping England to become the center for the Industrial Revolution. 2 they were not enough. Something 3 was needed to start the industrial process. That "something special" was men—4 individuals who could invent machines, find new 5 of power, and establish business organizations to reshape society.
The men who 6 the machines of the Industrial Revolution 7 from many backgrounds and many occupations. Many of them were 8 inventors than scientists. A man who is a 9 scientist is primarily interested in doing his research 10 .He is not necessarily working 11 that his findings can be used.
An inventor or one interested in applied science is 12 trying to make something that has a concrete use. He may try to solve a problem by 13 the theories 14 science or by experimenting through trial and error. Regardless of his method, he is working to obtain a 15 result: the construction of a harvesting machine, the burning of a light bulb, or one of 16 other objectives.
Most of the people who 17 the machines of the Industrial Revolution were inventors, not trained scientists. A few were both scientists and inventors. Even those who had 18 or no training in science might not have made their inventions 19 a groundwork had not been laid by scientists years 20 .
1.A.cases B .reasons C .factors D .situations
2.A.But B .And C .Besides D .Even
3.A.else B .near C .extra D .similar
4.A.generating B .effective C .motivating D .creative
5.A.origins B .sources C .bases D .discoveries
6.A.employed B .created C .operated D .controlled
7.A.came B .arrived C .stemmed D .appeared
8.A.less B .better C. more D .worse
9.A.genuine B .practical C .pure D .clever
10.A.happily B .occasionally C. reluctantly D .accurately
11.A.now B .and C .all D .so
12.A.seldom B .sometimes C .all D .never
13.A.planning B .using C .idea D .means
14.A.of B .with C .to D .as
15.A.single B .sole C. specialized D .specific
16.A.few B .those C .many D .all
17.A.proposed B .developed C .supplied D .offered
18.A.little B .much C .some D .any
19.A.as B .if C .because D .while
20.A.ago B .past C .ahead D .before 题型：未知 难度：其他题型
答案
1--20 CAADB BACCD DCBAD CBABD
解析
1.从这四个词的意思上来区分，case是“事例，案例”的意思，reason表原因，factor意为“因素”，situation的意思是“形势，状况”，文中句子的意思是上述条件是使英国成为工业革命中心的重要因素。故选C.factor。
2.根据上下句的意思，应选一个表转折的连词，只有A.but符合题意。
3.else意为“其他，别的”，如：What else can I say?别的我还能说些什么呢？extra意为“额外的，外加的”，如：an extra loaf of bread多加的一条面包，而这句话要表达的是“也需要其他条件”，而不是“额外条件”，排除C.extra。near和similar意思相差较远，故选A。
4.根据下句的解释，应选“有创造性的”，creative符合题意。generating (产生的、生产的)、motivating (有动机的)和effective(有效的)意思上不贴切。
5.sources意为“来源，根源”，如，sources of power意为“能源”。符合题意。origin的意思是“起因，由来”。如：the origin of a river河流的源头；base是“基础”的意思；discovery是“发现”的意思。
6.根据句子的意思，应选create“创造，发明”这个词。
7.come from的意思是“出自，来自”，与后面background搭配,意为“出于……背景”。stem from意为“起源于”，如：Her interest in books stems from her childhood.她对书本的兴趣是从童年开始的。B、C项的意思不对。
8.more…than…是固定搭配，意为“与其说……不如……”。本句的意思是,“与其说是科学家,不如说是发明家”。
9.pure的意思是“纯粹的，单纯的”，genuine的意思是“真正的”，practical的意思是“实际的”，clever的意思是“聪明的”,句子的意思是“一个单纯的科学家主要致力于精确的科学研究。”
10.accurately的意思是“精确的”,符合题意。Happily(愉快的)；occasionally(时而的，偶然的)和reluctantly(勉强的)均不合题意。
11.so that是固定搭配，表目的。
12.这句话的意思是“一个发明家或热衷于应用科学的人通常试图创造有使用价值的东西。”
13.这句话的意思是“通过运用科学理论”，use意为“使用,运用”,故选B。
14.theories of science的意思是“科学的理论”。
15.根据句子的意思，“他为了明确的结果而工作”，specific的意思是“明确的”,specialized的意思是“专门的”; sole的意思是“独有的，单一的”；single的意思是“单独的,一个人”。
16.根据题意，one of many other objectives“许多其他东西中的一种”。all,全部; few,几乎没有; those,那些;均不合题意。
17.develop (使)发展。如：to develop a business,发展业务。另一个意思是“研制、开发”，用在这里恰当。如：Many new products have been developed to meet the needs of the people.开发了许多新产品以满足人们的需要。Propose建议。如：I propose resting for half an hour.我提议休息半个小时。Supply提供、供应。如：The government supplies free books to schools.政府为学校免费提供图书。Offer提供，出价。如：Will you offer the guests some coffee.你能给客人准备些咖啡吗？
18.本题要求选用的适与no意义相近的不定代词，在四个选项中，只有A) little的意思是“几乎没有”,后接不可数名词，符合题意。
19.本题要求填入的是一个连词，用来连接一个表示与过去事实相反的虚拟条件句。本句的意思是说：“如果没有科学家早年打下的基础，那些在科学上接受过很少或没有接受过教育的人就不可能有所发明创造”。if的意思是“如果，假使”，通常用在虚拟条件句中。
20.本题要求填入的副词用来修饰一个过去完成时的谓语动词，即表示过去某个时间以前发生的动作，因而只能用D)before。如：He would not have achieved so much in the research if he had not studied chemistry years before.如果他早年没学过化学的话，他在这项研究中就不可能取得这么大的成绩。Ago只与一般过去时连用，表示从现在角度看过去的某一时间。如：He studied chemistry many years ago.他好多年前学过化学。
考点
据考高分专家说，试题“A land free from des.....”主要考查你对 [科教类阅读 ]考点的理解。科教类阅读
科教类阅读的概念：
科教类阅读主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。
科教类文章阅读技巧：
一、材料特点：
这类文章的总体特点是：科技词汇多，句子结构复杂，理论性强，逻辑严谨。具体说来它有以下几个特点：
1、文章中词汇的意义比较单一、稳定、简明，不带感情色彩，具有单一性和准确性的特点。这类文章通常不会出现文学英语中采用的排比、比喻、夸张等修辞手法，一词多义的现象也不多见。
2、句子结构较复杂，语法分析较困难。为了描述一个客观事物，严密地表达自己的思想，作者经常会使用集多种语法现象于一体的长句。
3、常使用被动语态，尤其是一些惯用被动句式。
二、命题特点：
科普类阅读的主要命题形式有事实细节题、词义猜测题、推理判断题以及主旨概括题等，其中推理判断题居多。
三、应对策略：
1、要想做好科普英语阅读理解题，同学们就要注意平时多读科普知识类文章，学习科普知识，积累常见的科普词汇，从根本上提高科普英语的阅读能力。
2、要熟悉科普类文章的结构特点。科普类文章一般由标题(Head line)，导语(Introduction)，背景(Back ground)，主体(Main body)和结尾(End)五部分构成。标题是文章中心思想高度而又精辟的概括，但根据历年的高考情况来看，这类阅读理解材料一般不给标题，而要同学们选择标题。导语一般位于整篇文章的首段。背景交待一个事实的起因。主体则对导语概括的事实进行详细叙述，这一部分命题往往最多，因此，阅读时，同学们要把这部分作为重点。结尾往往也是中心思想的概括，并与导语相呼应，命题者常在此要设计一道推理判断题。
3、在进行推理判断时，同学们一定要以阅读材料所提供的科学事实为依据，同时所得出的结论还应符合基本的科普常识。
科普类阅读应试策略：
【命题趋势】
阅读理解题主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。因此科普知识类文章是每年的必考题。分析历年的科普类文章我们不难发现以下特点：
1、文章逻辑性强，条理清楚，语法结构简单，用语通俗。
2、文章内容注重科技领域的新发现。内容新颖，从而使文章显得陌生，内容抽象复杂。
3、命题方面注意对具体细节的准确理解和以之为依据的推理判断。
4、以人们的日常行为或饮食健康入手，探讨利弊，诠释过程，阐述概念。
【应试对策】
许多考生在考试时感到困惑的是：为什么一些没有超越中学语法和词汇范围的篇章，读起来却不能正确理解，或者要花费很多时间才能读懂呢？这种现象的产生与阅读方法有很大的关系。例如，有的考生在考试时一见到文章就立刻开始读，结果读了半天，还不知道短文讲的是什么，试题要求了些什么，结果浪费了大量的时间，而阅读效果并不好。那么，怎样读效果才好呢？任何一种阅读方法或技巧的使用，都是由篇章特点和试题本身的要求决定的，应根据不同的体裁和试题要求采取不同的策略。
1、浏览。浏览的主要目的就是确定文章的体裁。如果文章属于人物传记、记叙文、故事、科普小品和有关社会文化、文史知识的文章，一般来说，应该先看看文章的试题考查内容，对题目类型做到心中有数，针对不同问题，在通读时有粗有细地去阅读，这样不仅能把握篇章的基本结构和逻辑线索，也能做好有关具体事实信息考查的试题。
2、挖掘寓意，掌握中心思想，推出结论。任何文章，作者在行文时都有一定的写作目的和主要话题。在通读篇章时应该吃透作者的写作意图，抓住文章的主题句，充分发挥自己的想象力和概括力，作出对中心思想的归纳和结论的推断。
3、把握篇章结构，利用上下文进行推测。高考中的阅读理解篇章往往是一个较完整的短文，其结构、思想，前后上下连贯统一。考试时应充分利用这一特点推测一些生词、短语在句中的含义，切莫盲目孤立猜测。
4、综观全篇，前后呼应。这是阅读理解的最后一步，在做完阅读理解题后，要立足于文章整体，再迅速读一遍短文，短文中的问题和答案的设置前后都是相关联的，有着一定的连续性，体现着文章的基本脉络。
