题文
It was the final examination. The class was very 36 . I was checking my paper 37 I saw my best friend, Samy, 38 to cheat at the exam.Samy scribbled（潦草地写） the 39 to some questions on his answer sheet 40 looking at a piece of paper. I was 41 and did not know what to do. My heart was beating 42 by each second. Suddenly, Samy noticed me staring at him.
He made a hand gesture, asking me not to 43 the teacher. I was deep in thoughts when the teacher said, “Time’s up! Please put down your pens! Stop 44 ! I will collect your papers.” I was waken out of my 45 upon hearing the loud voice of the teacher. I went home feeling very 46 . I was so frustrated 47 I even talked to my toys!
The next day, I went straight to the 48 office for I decided to tell the teacher that Samy 49 yesterday. I plucked up（鼓起） my 50 and walked into the office. I told the teacher that Samy had cheated. She was very angry. During break, she 51 Samy and Samy cried. He 52 his face as he ran out of the teachers’ office after he was scolded. After that incident, Samy always ignored me whenever I approached him. I was very sad. I thought my 53 with him must be over.
A few more days later, I was at the bus stop 54 for my bus when Samy came to me with a guilty look on his face. He said, “I’m sorry, I have now 55 cheating at the exam. Will you forgive me?” “Sure,” I replied with a smile. “But promise me never to cheat again.” “I promise!” he replied. Then we walked home happily.
36. A. silent B. noisy C. crowded
D. dirty
37. A. while B. when C. as D. whenever
38. A. wanting B. searching C. attempting D. Wishing
39. A. sentences B. words C. notes D. answers
40. A. before B. after C. until D. once
41. A. glad B. anxious C. afraid D. sad
42. A. quicker and quicker B. harder and harder
C. slower and slower D. heavier and heavier
43. A. inform B. phone C. tell D. ask
44. A. talking B. writing C. looking D. thinking
45. A. thoughts B. room C. soul D. seat
46. A. bad B. worried C. calm D. miserable
47. A. as B. which C. but D. that
48. A. school’s B. headmaster’s C. teachers’ D. parents’
49. A. cheated B. had cheated C. was cheating D. had been cheating
50. A. spirit B. courage C. feet D. strength
51. A. hit B. beat C. told D. scolded
52. A. covered B. washed C. lowered D. raised
53. A. happiness B. friendship C. incident D. business
54. A. waited B. to wait C. waiting D. wait
55. A. appreciated B. minded C. regretted D. frightened 题型：未知 难度：其他题型
答案
36-40 ABCDB 41-45 BACBA 46-50 DDCBB 51-55 DABCC解析
36. A。考试时教室里当然是“安静的”，所以选silent。37. B。when意为“这时”，表示一个动作将要发生或正在发生时突然一个新动作出现使原来进行的动作被打断。
38. C。attempt to do sth.意为“企图 / 试图做某事”。
39. D。the answer to the question为固定搭配。
40. B。根据动作的先后，应该是看后抄答案，用after。
41. B。作者看到好朋友作弊，很为他担心。
42. A。指心跳加速，quicker and quicker意为“越来越快”。
43. C。朋友不希望作者把这件事告诉老师，用tell。say一般接说话的内容。
44. B。考试时间到了，考生停止答题（书写），只能选writing。
45. A。thoughts意为“思绪”。
46. D。作者处于矛盾中，所以感到很痛苦。
47. D。so … that … 句型，意为“如此……以至于……”。
48. C。由下文可知，作者是去了老师的办公室。
49. B。表示作弊在此时间前发生。
50. B。作者经过思想斗争终于鼓起勇气，选择courage。
51. D。根据下文Samy一系列的动作以及后面的scold，故选scold。
52. A。cover表示掩（捂）住脸。
53. B。从第一段my best friend可知两人是好朋友。
54. C。在车站等车，与后面的介词for搭配。
55. C。Samy终于认识到错误，表示出悔过之意，regret意为“后悔；感到抱歉”。
考点
据考高分专家说，试题“It was the final exa.....”主要考查你对 [科教类阅读 ]考点的理解。科教类阅读
科教类阅读的概念：
科教类阅读主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。
科教类文章阅读技巧：
一、材料特点：
这类文章的总体特点是：科技词汇多，句子结构复杂，理论性强，逻辑严谨。具体说来它有以下几个特点：
1、文章中词汇的意义比较单一、稳定、简明，不带感情色彩，具有单一性和准确性的特点。这类文章通常不会出现文学英语中采用的排比、比喻、夸张等修辞手法，一词多义的现象也不多见。
2、句子结构较复杂，语法分析较困难。为了描述一个客观事物，严密地表达自己的思想，作者经常会使用集多种语法现象于一体的长句。
3、常使用被动语态，尤其是一些惯用被动句式。
二、命题特点：
科普类阅读的主要命题形式有事实细节题、词义猜测题、推理判断题以及主旨概括题等，其中推理判断题居多。
三、应对策略：
1、要想做好科普英语阅读理解题，同学们就要注意平时多读科普知识类文章，学习科普知识，积累常见的科普词汇，从根本上提高科普英语的阅读能力。
2、要熟悉科普类文章的结构特点。科普类文章一般由标题(Head line)，导语(Introduction)，背景(Back ground)，主体(Main body)和结尾(End)五部分构成。标题是文章中心思想高度而又精辟的概括，但根据历年的高考情况来看，这类阅读理解材料一般不给标题，而要同学们选择标题。导语一般位于整篇文章的首段。背景交待一个事实的起因。主体则对导语概括的事实进行详细叙述，这一部分命题往往最多，因此，阅读时，同学们要把这部分作为重点。结尾往往也是中心思想的概括，并与导语相呼应，命题者常在此要设计一道推理判断题。
3、在进行推理判断时，同学们一定要以阅读材料所提供的科学事实为依据，同时所得出的结论还应符合基本的科普常识。
科普类阅读应试策略：
【命题趋势】
阅读理解题主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。因此科普知识类文章是每年的必考题。分析历年的科普类文章我们不难发现以下特点：
1、文章逻辑性强，条理清楚，语法结构简单，用语通俗。
2、文章内容注重科技领域的新发现。内容新颖，从而使文章显得陌生，内容抽象复杂。
3、命题方面注意对具体细节的准确理解和以之为依据的推理判断。
4、以人们的日常行为或饮食健康入手，探讨利弊，诠释过程，阐述概念。
【应试对策】
许多考生在考试时感到困惑的是：为什么一些没有超越中学语法和词汇范围的篇章，读起来却不能正确理解，或者要花费很多时间才能读懂呢？这种现象的产生与阅读方法有很大的关系。例如，有的考生在考试时一见到文章就立刻开始读，结果读了半天，还不知道短文讲的是什么，试题要求了些什么，结果浪费了大量的时间，而阅读效果并不好。那么，怎样读效果才好呢？任何一种阅读方法或技巧的使用，都是由篇章特点和试题本身的要求决定的，应根据不同的体裁和试题要求采取不同的策略。
1、浏览。浏览的主要目的就是确定文章的体裁。如果文章属于人物传记、记叙文、故事、科普小品和有关社会文化、文史知识的文章，一般来说，应该先看看文章的试题考查内容，对题目类型做到心中有数，针对不同问题，在通读时有粗有细地去阅读，这样不仅能把握篇章的基本结构和逻辑线索，也能做好有关具体事实信息考查的试题。
2、挖掘寓意，掌握中心思想，推出结论。任何文章，作者在行文时都有一定的写作目的和主要话题。在通读篇章时应该吃透作者的写作意图，抓住文章的主题句，充分发挥自己的想象力和概括力，作出对中心思想的归纳和结论的推断。
3、把握篇章结构，利用上下文进行推测。高考中的阅读理解篇章往往是一个较完整的短文，其结构、思想，前后上下连贯统一。考试时应充分利用这一特点推测一些生词、短语在句中的含义，切莫盲目孤立猜测。
4、综观全篇，前后呼应。这是阅读理解的最后一步，在做完阅读理解题后，要立足于文章整体，再迅速读一遍短文，短文中的问题和答案的设置前后都是相关联的，有着一定的连续性，体现着文章的基本脉络。
