题文
We have completed our first month of preschool. Matthew seems to 26 it. He is catching on to the routine quite nicely. I didn’t leave him there 27 much the first couple weeks. I am finding if I’m not there he behaves much better.In this class a little German boy, who does not speak 28 ，cried all the time at first and now cries occasionally.
The Monday of the second week the little fellow just cried and cried. He was sitting 29 Matthew. I thought Matthew was going to start 30 and join in. I stood by and watched, ready for the rescue. Matthew kept turning around and 31 the boy. Then he reached his hand back and 32 him on the leg. He was comforting the boy! Later Matthew was playing with a 33 and the boy with blocks. Actually he was just standing by and crying. Matthew drove his truck over to the blocks, 34 it, picked up a few of the blocks and started handing them to 35 . They then together started 36 towers on the table and the little boy 37 crying．It seemed 38 Matthew knew what the little guy needed．Here was the little guy，who can’t speak English，and Matthew，who 39 playing together，like they were best 40 .
One of the days when I stayed，they were at lunch and Matthew was 41 at the table. I pulled up a chair to sit next to him．He smiled，then grabbed his book bag and took off running 42 the cafeteria．I took off after him．When we reached the wall he just giggled (咯咯笑)，turned around and looked at me． I bent 43 to blame him for leaving his seat and running. He suddenly 44 a big wet kiss right on my cheek and smiled at me．All I could do was to take his hand and 45 him back to his seat．Then I turned my back and couldn’t help laughing.
小题1:A．escapeB．hateC．enjoyD．avoid小题2:A．outB．inC．off D．alone小题3:A．SpanishB．EnglishC．Chinese D．Japanese小题4:A．behindB．besideC．in front of D．far from小题5:A．over againB．any momentC．even harderD．loudly小题6:A．beatingB．shouting atC．1ooking at D．1earning from小题7:A．helpedB．hitC．held D．patted小题8:A．toyB．dollC．truck D．train小题9:A．parkedB．repairedC．brokeD．threw小题10:A．meB．the teacherC．himself D．the little boy小题11:A．addingB．climbingC．building D．putting小题12:A．continuedB．enjoyedC．began D．stopped小题13:A．whereB．asC．whenD．as if小题14:A．signsB．startsC．teaches D．1earns小题15:A．brothersB．childrenC．friends D．people小题16:A．standingB．runningC．sittingD．jumping小题17:A．acrossB．intoC．out of D．through小题18:A．upB．downC．in D．towards小题19:A．leftB．receivedC．shouted D．showed小题20:A．forceB．walk C．pushD．drive 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:C
小题1:D
小题1:B
小题1:A
小题1:B
小题1:C
小题1:D
小题1:C
小题1:A
小题1:D
小题1:C
小题1:D
小题1:D
小题1:A
小题1:C
小题1:C
小题1:A
小题1:B
小题1:A
小题1:B
解析
小题1:C.由下一句，他对常规理解得很好，看出他对学前班生活是喜欢(enjoy)的。小题1:D.由下一句，“我不在时他表现得很好”，可看出开始时我并没有让他独自待着。
小题1:B.从第三段最后一句“who can’t speak English”可知选B项。
小题1:A.第6个空前“Matthew kept turning around”(回头)，看出小男孩坐在Matthew后面，应选A项(behind)。
小题1:B.文章意思是作者担心Matthew也会突然加入小男孩(和他一起哭)，该空在加入(join in)之前Matthew并没有哭，排除C、D两项，文中并没有提及Matthew哭过，排除A项。
小题1:C.后文中看出Matthew在安慰小男孩，此刻他注视着(looking at)小男孩或许正在想办法。A、B、D三项与文题不符。
答案：C
小题1:D. Matthew伸出手用手背轻轻拍打小男孩的腿，pat“轻拍，抚摸”；hit“打，打击”。
小题1:C.下文Matthew开着小卡车，看出应选C项。
答案：C
小题1:A. Matthew驾驶着他的小卡车，驶过积木，停下车，捡起几块积木，又开始载着它们驶向小男孩。
小题1:D.由后文中“They then together...”看出Matthew是想通过小卡车把积木运给小男孩。
小题1:C.积木运到后，他们一起开始堆塔楼(build towers)。
小题1:D.从后文可知小男孩被Matthew的游戏吸引，停止了哭泣。
小题1:D.正是因为Matthew和小男孩玩的游戏，才使得这个一直都在哭的小男孩停止了哭泣，所以说“这看起来就像(as if) Matthew知道小男孩需要什么”。
小题1:A.由于两个人的语言不通，所以需要通过sign“作手势”来一起玩。
小题1:C.句意：就像他们是最好的朋友(best friends)。
小题1:C.由下文我搬了把椅子挨着他坐(sit)，看出Matthew是坐在桌前的。
小题1:A.因为当时正在吃午饭，本来就在餐厅，排除B项。Matthew跑过(run across)餐厅，下文中可看出他是到了墙下，并没有跑出餐厅，排除C项。D项中through不与run搭配。
小题1:B.我弯下身子到了他的高度(level)来批评他。
小题1:A. planted a big wet kiss right on my lips“热情地吻了我”。
小题1:B.从全文看出作者是很喜爱Matthew，以及最后情不自禁的举动也可以看出，该空处应该是举着他的手，走回他的位置。
考点
据考高分专家说，试题“We have completed ou.....”主要考查你对 [科教类阅读 ]考点的理解。科教类阅读
科教类阅读的概念：
科教类阅读主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。
科教类文章阅读技巧：
一、材料特点：
这类文章的总体特点是：科技词汇多，句子结构复杂，理论性强，逻辑严谨。具体说来它有以下几个特点：
1、文章中词汇的意义比较单一、稳定、简明，不带感情色彩，具有单一性和准确性的特点。这类文章通常不会出现文学英语中采用的排比、比喻、夸张等修辞手法，一词多义的现象也不多见。
2、句子结构较复杂，语法分析较困难。为了描述一个客观事物，严密地表达自己的思想，作者经常会使用集多种语法现象于一体的长句。
3、常使用被动语态，尤其是一些惯用被动句式。
二、命题特点：
科普类阅读的主要命题形式有事实细节题、词义猜测题、推理判断题以及主旨概括题等，其中推理判断题居多。
三、应对策略：
1、要想做好科普英语阅读理解题，同学们就要注意平时多读科普知识类文章，学习科普知识，积累常见的科普词汇，从根本上提高科普英语的阅读能力。
2、要熟悉科普类文章的结构特点。科普类文章一般由标题(Head line)，导语(Introduction)，背景(Back ground)，主体(Main body)和结尾(End)五部分构成。标题是文章中心思想高度而又精辟的概括，但根据历年的高考情况来看，这类阅读理解材料一般不给标题，而要同学们选择标题。导语一般位于整篇文章的首段。背景交待一个事实的起因。主体则对导语概括的事实进行详细叙述，这一部分命题往往最多，因此，阅读时，同学们要把这部分作为重点。结尾往往也是中心思想的概括，并与导语相呼应，命题者常在此要设计一道推理判断题。
3、在进行推理判断时，同学们一定要以阅读材料所提供的科学事实为依据，同时所得出的结论还应符合基本的科普常识。
科普类阅读应试策略：
【命题趋势】
阅读理解题主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。因此科普知识类文章是每年的必考题。分析历年的科普类文章我们不难发现以下特点：
1、文章逻辑性强，条理清楚，语法结构简单，用语通俗。
2、文章内容注重科技领域的新发现。内容新颖，从而使文章显得陌生，内容抽象复杂。
3、命题方面注意对具体细节的准确理解和以之为依据的推理判断。
4、以人们的日常行为或饮食健康入手，探讨利弊，诠释过程，阐述概念。
【应试对策】
许多考生在考试时感到困惑的是：为什么一些没有超越中学语法和词汇范围的篇章，读起来却不能正确理解，或者要花费很多时间才能读懂呢？这种现象的产生与阅读方法有很大的关系。例如，有的考生在考试时一见到文章就立刻开始读，结果读了半天，还不知道短文讲的是什么，试题要求了些什么，结果浪费了大量的时间，而阅读效果并不好。那么，怎样读效果才好呢？任何一种阅读方法或技巧的使用，都是由篇章特点和试题本身的要求决定的，应根据不同的体裁和试题要求采取不同的策略。
1、浏览。浏览的主要目的就是确定文章的体裁。如果文章属于人物传记、记叙文、故事、科普小品和有关社会文化、文史知识的文章，一般来说，应该先看看文章的试题考查内容，对题目类型做到心中有数，针对不同问题，在通读时有粗有细地去阅读，这样不仅能把握篇章的基本结构和逻辑线索，也能做好有关具体事实信息考查的试题。
2、挖掘寓意，掌握中心思想，推出结论。任何文章，作者在行文时都有一定的写作目的和主要话题。在通读篇章时应该吃透作者的写作意图，抓住文章的主题句，充分发挥自己的想象力和概括力，作出对中心思想的归纳和结论的推断。
3、把握篇章结构，利用上下文进行推测。高考中的阅读理解篇章往往是一个较完整的短文，其结构、思想，前后上下连贯统一。考试时应充分利用这一特点推测一些生词、短语在句中的含义，切莫盲目孤立猜测。
4、综观全篇，前后呼应。这是阅读理解的最后一步，在做完阅读理解题后，要立足于文章整体，再迅速读一遍短文，短文中的问题和答案的设置前后都是相关联的，有着一定的连续性，体现着文章的基本脉络。
