题文
Teenagers at one German school are learning how to achieve happiness alongside other traditional 35 such as maths and languages.The class sits in a circle with their eyes shut and they count from one to ten: someone starts, the 36 voice comes from the far right, a third from the other side.
The aim of the game is to 37 for an opportunity to shout out the 38 without clashing (相撞) with another voice or leaving a pause. On the first try, 39 of the young Germans try to be first, while a few are too shy to join in. But by the fifth 40 , they develop a rhythm (节奏) . The message gives other people space but also claims your own. This is a requirement for social well-being.
Unlike schools in other nations, German schools do not usually have school sports teams or seek to build school spirit. Many teens admit they are 41 and confused, but school is not usually the place to find relief.
The Willy Hellpach School in Heidelberg is the first in the nation to develop a happiness 42 It is 43 for 17-19years old students to prepare for university entrance exams. "The course isn't there to make you happy," Ernst Fritz-Schubert, the school principal, warned pupils, " 44 rather to help you discover the ways to become happy. "
Cooking a meal together will be one of the class 45 , along with improving body language under the 46 of two professional actresses.
The course is taught for three periods a week. Despite the happy subject, the pupils themselves insist it is no laughing matter.
"In the first period, we had to each say something 47 about another member of the class and about ourselves. No laughing at people or teasing," said Fanny, 17.
The message is that self-esteem (自尊) improves 48 too.
Research by the school shows it is not the first to start happiness classes and they also exist at some US universities, but are mainly based on positive thinking, using 49 from studies of depression.
"That would be too one-sided for us. We want to show how decent (好的) food or exercise can help too," the principal said.
小题1:A．subjectsB．objectsC．customsD．habits小题2:A．sweetB．nextC．lastD．loud小题3:A．lookB．seeC．findD．listen小题4:A．nameB．personC．numberD．treasure小题5:A．allB．fewC．mostD．none小题6:A．roundB．limitC．sheetD．zone小题7:A．happyB．lonelyC．curiousD．pleased小题8:A．movementB．classC．courseD．approach小题9:A．intendedB．madeC．managedD．applied小题10:A．andB．butC．soD．or小题11:A．testsB．examsC．exercisesD．homework小题12:A．guidanceB．lookoutC．permissionD．cooperation小题13:A．backwardB．positiveC．negativeD．rude小题14:A．atmosphereB．achievementC．happinessD．score小题15:A．inspectionsB．instructionsC．motivesD．findings 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:A
小题2:B
小题3:D
小题4:C
小题5:C
小题6:A
小题7:B
小题8:C
小题9:A
小题10:B
小题11:C
小题12:A
小题13:B
小题14:C
小题15:D
解析
本文叙述了在德国的一所学校正在让学生学习如何收获幸福连同其它的功课，于是他们开设了幸福的课程。自尊能也能改善我们的幸福，那只是我们的一方面，好的事物及锻炼也能帮助我们。
小题1:考查名词及上下文的呼应。subjects功课； objects物体； customs风俗习惯； habits习惯。在德国的一个学校十几岁的年轻人正在学习如何获得幸福连同其它传统的科目例如数学和语言类，故选A。
小题2:考查形容词及上下文的呼应。 sweet甜的； next 下一个； last最后的； loud大声的。学生围坐在成一圈都闭上眼睛，接着就从一到十数数，有人就开始了，紧接着声音来自最右边，故选B。
小题3:考查动词及上下文的呼应。 look 看；see看见； find 发现； listen听。游戏的目的就是靠听来寻找机会后再大声地喊出数字但是声音不能相撞或者说要有间隔，故选D。
小题4:考查名词及上下文的呼应。 name名字； person人； number数字； treasure财宝，珍藏。游戏的目的就是靠听来寻找机会后再大声地喊出数字但是声音不能相撞或者说要有间隔，故选C。
小题5:考查代词及上下文的呼应。 all所有的人； few很少； most大多数； none没有人或物。在第一次尝试时大多数年轻的德国人都想争第一，但是也有许多人由于害羞不敢加入，故选C。
小题6:考查名词及上下文的呼应。 round回合； limit限制； sheet纸张； zone地带，地区。在第五回合时他们加了节奏，故选A。
小题7:考查形容词及上下文的呼应。 happy 高兴的； lonely寂寞的； curious好奇的； pleased高兴的。许多年轻人都承认他们是寂寞的和困惑的，但是在学校并不能找到释放的轻松，故选B。
小题8:考查名词及上下文的呼应。 movement运动； class班级； course课程；approach方法。在海德尔堡的The Willy Hellpach School 是这个国家第一个发展幸福课程的国家，故选C。
小题9:考查动词及上下文的呼应。 intend打算； make制造； manage处理； apply申请。be intended for目的为。为17-18岁的年轻人准备大学录学考试，故选A。
小题10:考查连词及上下文的呼应。 and和； but转折； so因此； or或者。但是它是用来帮助你使你高兴的方法。故选B。
小题11:考查名词及上下文的呼应。 tests测试； exams考试； exercises练习； homework作业。在一起做饭是课堂练习之一，故选C。
小题12:考查名词及上下文的呼应。 guidance指导，引导； lookout 监视； permission允许； cooperation合作。同时也会提高你的身势语，在两位女演员的指导下，故选A。
小题13:考查形容词及上下文的呼应。backward向后； positive积极的； negative 否定的； rude粗鲁的。在第一阶段，我们不得不说另一成员的积极性和我们自己的积极方面，故选B。
小题14:考查名词及上下文的呼应。 atmosphere大气； achievement成就； happiness幸福； score分数。信息是自尊能也能改善我们的幸福，故选C。
小题15:考查名词及上下文的呼应。inspections检查； instructions指令； motives 动机； findings发现，调查结果。但是主要依靠积极的思想，用从沮丧研究得来的调查发现，故选D。
点评：看清上下文，找准定位词。充分利用文章的上下文和前后句，找到对选择有提示作用的词或句。这些词有时可能是同义词或反义词。注意固定的搭配，包括动词与介词的搭配、动词与名词的搭配以及形容词与名词的搭配等，同时要根据内容选择正确的短语，有时用已了解的生活常识来确定答案。
考点
据考高分专家说，试题“Teenagers at one Ger.....”主要考查你对 [科教类阅读 ]考点的理解。科教类阅读
科教类阅读的概念：
科教类阅读主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。
科教类文章阅读技巧：
一、材料特点：
这类文章的总体特点是：科技词汇多，句子结构复杂，理论性强，逻辑严谨。具体说来它有以下几个特点：
1、文章中词汇的意义比较单一、稳定、简明，不带感情色彩，具有单一性和准确性的特点。这类文章通常不会出现文学英语中采用的排比、比喻、夸张等修辞手法，一词多义的现象也不多见。
2、句子结构较复杂，语法分析较困难。为了描述一个客观事物，严密地表达自己的思想，作者经常会使用集多种语法现象于一体的长句。
3、常使用被动语态，尤其是一些惯用被动句式。
二、命题特点：
科普类阅读的主要命题形式有事实细节题、词义猜测题、推理判断题以及主旨概括题等，其中推理判断题居多。
三、应对策略：
1、要想做好科普英语阅读理解题，同学们就要注意平时多读科普知识类文章，学习科普知识，积累常见的科普词汇，从根本上提高科普英语的阅读能力。
2、要熟悉科普类文章的结构特点。科普类文章一般由标题(Head line)，导语(Introduction)，背景(Back ground)，主体(Main body)和结尾(End)五部分构成。标题是文章中心思想高度而又精辟的概括，但根据历年的高考情况来看，这类阅读理解材料一般不给标题，而要同学们选择标题。导语一般位于整篇文章的首段。背景交待一个事实的起因。主体则对导语概括的事实进行详细叙述，这一部分命题往往最多，因此，阅读时，同学们要把这部分作为重点。结尾往往也是中心思想的概括，并与导语相呼应，命题者常在此要设计一道推理判断题。
3、在进行推理判断时，同学们一定要以阅读材料所提供的科学事实为依据，同时所得出的结论还应符合基本的科普常识。
科普类阅读应试策略：
【命题趋势】
阅读理解题主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。因此科普知识类文章是每年的必考题。分析历年的科普类文章我们不难发现以下特点：
1、文章逻辑性强，条理清楚，语法结构简单，用语通俗。
2、文章内容注重科技领域的新发现。内容新颖，从而使文章显得陌生，内容抽象复杂。
3、命题方面注意对具体细节的准确理解和以之为依据的推理判断。
4、以人们的日常行为或饮食健康入手，探讨利弊，诠释过程，阐述概念。
【应试对策】
许多考生在考试时感到困惑的是：为什么一些没有超越中学语法和词汇范围的篇章，读起来却不能正确理解，或者要花费很多时间才能读懂呢？这种现象的产生与阅读方法有很大的关系。例如，有的考生在考试时一见到文章就立刻开始读，结果读了半天，还不知道短文讲的是什么，试题要求了些什么，结果浪费了大量的时间，而阅读效果并不好。那么，怎样读效果才好呢？任何一种阅读方法或技巧的使用，都是由篇章特点和试题本身的要求决定的，应根据不同的体裁和试题要求采取不同的策略。
1、浏览。浏览的主要目的就是确定文章的体裁。如果文章属于人物传记、记叙文、故事、科普小品和有关社会文化、文史知识的文章，一般来说，应该先看看文章的试题考查内容，对题目类型做到心中有数，针对不同问题，在通读时有粗有细地去阅读，这样不仅能把握篇章的基本结构和逻辑线索，也能做好有关具体事实信息考查的试题。
2、挖掘寓意，掌握中心思想，推出结论。任何文章，作者在行文时都有一定的写作目的和主要话题。在通读篇章时应该吃透作者的写作意图，抓住文章的主题句，充分发挥自己的想象力和概括力，作出对中心思想的归纳和结论的推断。
3、把握篇章结构，利用上下文进行推测。高考中的阅读理解篇章往往是一个较完整的短文，其结构、思想，前后上下连贯统一。考试时应充分利用这一特点推测一些生词、短语在句中的含义，切莫盲目孤立猜测。
4、综观全篇，前后呼应。这是阅读理解的最后一步，在做完阅读理解题后，要立足于文章整体，再迅速读一遍短文，短文中的问题和答案的设置前后都是相关联的，有着一定的连续性，体现着文章的基本脉络。
