题文
When we read books we seem to enter a new world. This new world can be similar to the one we are living in, or it can be very . Some stories are told they were true. Real people who live in a world do real things; in other words, the stories are about people just like us doing what we do. Other stories, such as the Harry Potter books, are not . They are characters and creatures that are very different from us and do things that would be for us.But there is more to books and writing than this. If we think about it, even realistic writing is only . How can we tell the difference between what is real and what is not real? For example, when we read about Harry Potter, we seem to learn something about the real world. And when Harry studies magic at Hogwarts, he also learns more about his real life than . Reading, like writing, is an action. It is a way of . When we read or write something, we do much more than simple look at words on a page. We use our -- which is real-- and our imagination-- which is real in a different way --- to make the words come to life in our minds.
Both realism and fantasy(幻想) the imagination and the “magic” of reading and writing to make us think. When we read realistic, we have to imagine that the people we are reading about are just like us, even though we that we are real and they are . It sounds , but it works. When we read, we fill in missing information and about the causes and effects of what a character does. We help the writer by 52 that what we read is like real life. In a way, we are writing the book, too.
Most of us probably don’t think about what is going on in our when we are reading. We pick up a book and lose in a good story, eager to find out what will happen next. Knowing how we feel we read can help us become better readers, and it will help us discover more about the real magic of books.
小题1:A．possible B．easy C．new D．different小题2:A．that B．what C．whether D．as if小题3:A．usual B．normal C．certain D．common小题4:A．realistic B．reasonable C．moral D．instructive小题5:A．difficult B．impossible C．important D．necessary小题6:A．thinkable B．designed C．imagined D．planned小题7:A．do B．make C．have D．are小题8:A．lessons B．dreams C．experience D．magic小题9:A．working B．thinking C．living D．understanding小题10:A．knowledge B．skill C．words D．grammar小题11:A．make B．get C．use D．have小题12:A．a newspaper B．something C．everything D．a story小题13:A．find B．learn C．know D．hope小题14:A．too B．not C．all D．so小题15:A．dangerous B．serious C．strange D．terrible小题16:A．talk B．learn C．read D．think小题17:A．telling B．pretending C．promising D．guessing小题18:A．mind B．life C．world D．society小题19:A．heart B．time C．money D．ourselves小题20:A．what B．how C．when D．why 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:D
小题2:D
小题3:B
小题4:A
小题5:B
小题6:C
小题7:A
小题8:D
小题9:B
小题10:A
小题11:C
小题12:B
小题13:C
小题14:B
小题15:C
小题16:D
小题17:B
小题18:A
小题19:D
小题20:C
解析
读书和写作一样,既可以是对现实世界的描绘,也可以是对非现实世界的描绘,但两者都离不开想象。
小题1:上文中有similar相似，or提醒我们应选与similar意义相反的词different
小题2:told用在被动语态中，因而后面不可跟宾语从句，应该是方式状语从句。句子意思是：有些故事讲起来似乎就是真的。
小题3:usual习惯性，符合规章制度的或一贯如此的；common的意思：常见的，普通的，不足为奇的，有时可引申为“平凡”的意思；normal 正常的，正规的，标准的生活在正常世界的现实的人做实际的事。
小题4:换句话说，那些故事就是有关象我们这样的人做我们所做的事。有些故事则是虚构的。
小题5:这些故事中的人和动物与我们不同，他们能做对我们来说是不可能的事。
小题6:甚至现实的作品也只是想象出来的（不是可以思考的，也不是设计出来的，更不是计划好的）
小题7:语法分析。本句使用do不是强调。我们确实似乎了解。
小题8:当他研究魔术时，他对自己现实生活的了解也比对魔术的了解要多
小题9:读书象写作一样，是一种行为，是一种思考的方法
小题10:用我们的知识（现实的知识）和想象（不同方式体现的现实）使得言语在我们的脑海中具有生命力。
小题11:现实和幻想用读书和写作的想象力和魅力使我们去思考
小题12:当我们读到某些现实的东西时，我们就不得不去想象我们所读到的有关的人就象我们一样
小题13:动词辨析。A发现B学会C知道D希望；即使我们知道我们是真的，而这些故事不是。
小题14:即使我们知道我们是现实的而他们是虚构的（则不是现实的）
小题15:形容词辨析。A危险B认真C奇怪D可怕的；这听起来很奇怪。
小题16:我们读书的时候，可以把丢失的信息补充起来而且会思考一个人所做事情的影响和起因
小题17:我们只有通过自称我们所读到的东西就象真正的生活一样来给作家一些帮助。某种意义上讲我们也在写作。
小题18:名词辨析。A思维B生活C世界D社会；没有思考我们脑子中在想什么
小题19:固定搭配。Lose oneself in…沉浸于…之中；可以转换成be lost in…；本句是指埋头于一则精彩的故事中。
小题20:我们读书时如果知道我们的感受如何的话，那将有助于我们成为更好的读者
考点
据考高分专家说，试题“When we read books w.....”主要考查你对 [科教类阅读 ]考点的理解。科教类阅读
科教类阅读的概念：
科教类阅读主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。
科教类文章阅读技巧：
一、材料特点：
这类文章的总体特点是：科技词汇多，句子结构复杂，理论性强，逻辑严谨。具体说来它有以下几个特点：
1、文章中词汇的意义比较单一、稳定、简明，不带感情色彩，具有单一性和准确性的特点。这类文章通常不会出现文学英语中采用的排比、比喻、夸张等修辞手法，一词多义的现象也不多见。
2、句子结构较复杂，语法分析较困难。为了描述一个客观事物，严密地表达自己的思想，作者经常会使用集多种语法现象于一体的长句。
3、常使用被动语态，尤其是一些惯用被动句式。
二、命题特点：
科普类阅读的主要命题形式有事实细节题、词义猜测题、推理判断题以及主旨概括题等，其中推理判断题居多。
三、应对策略：
1、要想做好科普英语阅读理解题，同学们就要注意平时多读科普知识类文章，学习科普知识，积累常见的科普词汇，从根本上提高科普英语的阅读能力。
2、要熟悉科普类文章的结构特点。科普类文章一般由标题(Head line)，导语(Introduction)，背景(Back ground)，主体(Main body)和结尾(End)五部分构成。标题是文章中心思想高度而又精辟的概括，但根据历年的高考情况来看，这类阅读理解材料一般不给标题，而要同学们选择标题。导语一般位于整篇文章的首段。背景交待一个事实的起因。主体则对导语概括的事实进行详细叙述，这一部分命题往往最多，因此，阅读时，同学们要把这部分作为重点。结尾往往也是中心思想的概括，并与导语相呼应，命题者常在此要设计一道推理判断题。
3、在进行推理判断时，同学们一定要以阅读材料所提供的科学事实为依据，同时所得出的结论还应符合基本的科普常识。
科普类阅读应试策略：
【命题趋势】
阅读理解题主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。因此科普知识类文章是每年的必考题。分析历年的科普类文章我们不难发现以下特点：
1、文章逻辑性强，条理清楚，语法结构简单，用语通俗。
2、文章内容注重科技领域的新发现。内容新颖，从而使文章显得陌生，内容抽象复杂。
3、命题方面注意对具体细节的准确理解和以之为依据的推理判断。
4、以人们的日常行为或饮食健康入手，探讨利弊，诠释过程，阐述概念。
【应试对策】
许多考生在考试时感到困惑的是：为什么一些没有超越中学语法和词汇范围的篇章，读起来却不能正确理解，或者要花费很多时间才能读懂呢？这种现象的产生与阅读方法有很大的关系。例如，有的考生在考试时一见到文章就立刻开始读，结果读了半天，还不知道短文讲的是什么，试题要求了些什么，结果浪费了大量的时间，而阅读效果并不好。那么，怎样读效果才好呢？任何一种阅读方法或技巧的使用，都是由篇章特点和试题本身的要求决定的，应根据不同的体裁和试题要求采取不同的策略。
1、浏览。浏览的主要目的就是确定文章的体裁。如果文章属于人物传记、记叙文、故事、科普小品和有关社会文化、文史知识的文章，一般来说，应该先看看文章的试题考查内容，对题目类型做到心中有数，针对不同问题，在通读时有粗有细地去阅读，这样不仅能把握篇章的基本结构和逻辑线索，也能做好有关具体事实信息考查的试题。
2、挖掘寓意，掌握中心思想，推出结论。任何文章，作者在行文时都有一定的写作目的和主要话题。在通读篇章时应该吃透作者的写作意图，抓住文章的主题句，充分发挥自己的想象力和概括力，作出对中心思想的归纳和结论的推断。
3、把握篇章结构，利用上下文进行推测。高考中的阅读理解篇章往往是一个较完整的短文，其结构、思想，前后上下连贯统一。考试时应充分利用这一特点推测一些生词、短语在句中的含义，切莫盲目孤立猜测。
4、综观全篇，前后呼应。这是阅读理解的最后一步，在做完阅读理解题后，要立足于文章整体，再迅速读一遍短文，短文中的问题和答案的设置前后都是相关联的，有着一定的连续性，体现着文章的基本脉络。
