题文
A wave of recent research has pointed to the risks of over praising a child. And it seems that how to draw a line between too little praise and too much has become a high-pressure _ _act for parents.Self-esteem (自尊) serves as a kind of tool to measure how much children feel valued and accepted by . This sensitivity to others' develops because of humans' need for social acceptance, which is considered to be to survival. As early as age 8, children's self-esteem tends to rise and fall in response to feedbacks about peers see them as likable or attractive. , it can also be beneficial for kids to feel bad about themselves occasionally, if they behave in selfish, mean or hurtful ways that might their ability to maintain relationships or hold a job in the future.
In the past, many parents and educators believed that high self-esteem happiness and success, and kids could gain self-esteem simply by getting and awards from their parents, teachers and people around. But recently researchers have found self-esteem doesn't _ these desired results. Instead, if parents praise their kids , their self-esteem becomes focused on being very smart and being the best and being perfect. Building too much self-esteem of the children can not go as planned, making them feel later on when they hit setbacks (挫折).
According to some experts, it can actually be good for kids to have self-esteem, at least once in a while. And praise can be if it disregards the world outside the home. Children who have a understanding of how they are seen by others tend to get recovered more readily disappointment, depression or the like. The best path is a road, helping children develop a positive but view of themselves in relation to others by praising them for the they invest and behaviors they are able to sustain, like "It's that you're working so hard on your homework. "
小题1:A．balancingB．crashingC．forcingD．embarrassing小题2:A．themselvesB．parentsC．othersD．teachers小题3:A．viewsB．enviesC．favorsD．blames小题4:A．irrelevantB．similarC．importantD．sensitive小题5:A．whenB．whetherC．howD．where小题6:A．IndeedB．OtherwiseC．ThereforeD．However小题7:A．improveB．damageC．changeD．develop小题8:A．promisedB．delayedC．purchasedD．ruined小题9:A．supportB．helpC．challengeD．praise小题10:A．settle downB．work outC．give awayD．bring about小题11:A．rarelyB．carefullyC．constantlyD．casually小题12:A．worseB．strongerC．betterD．madder小题13:A．highB．muchC．lowD．little小题14:A．powerfulB．harmfulC．gratefulD．stressful小题15:A．practicalB．limitedC．basicD．perfect小题16:A．withB．toC．aboutD．from小题17:A．straightB．smoothC．middleD．rough小题18:A．generalB．realisticC．differentD．negative小题19:A．talentB．timeC．moneyD．effort小题20:A．necessaryB．awesomeC．worthlessD．awful 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:A
小题2:C
小题3:A
小题4:C
小题5:B
小题6:D
小题7:B
小题8:A
小题9:D
小题10:D
小题11:C
小题12:A
小题13:C
小题14:B
小题15:A
小题16:D
小题17:C
小题18:B
小题19:D
小题20:B
解析
文章阐述过度的表扬反而对孩子没有好处，过度的自尊心让孩子不能客观的认识自己，在遇到挫折的时候，不能尽快恢复，对孩子的评价要积极，但是也要客观。
小题1:考查动词辨析：A. balancing平衡，B. crashing撞击，C. forcing强迫，D. embarrassing尴尬，近来一些研究指出了过分表扬孩子可能带来的种种风险。不过，对于家长而言，要在夸奖得太少与太多之间划清界限，这难度不亚于顶着巨大的压力走高空绳索。选A
小题2:考查反身代词：A. themselves他们自己，B. parents父母，C. others 其他人，D. teachers老师，从下文的：This sensitivity to others' 38 develops because of humans' need for social acceptance,可知自尊心是一种工具可以衡量孩子被别人重视和接受的程度。选C
小题3:考查名词辨析：A. views观点，B. envies嫉妒，C. favors恩惠，D. blames责备，这种对别人的观点的敏感发展是因为人们对社会认可的需求。选A
小题4:考查形容词辨析：A. irrelevant 不相关，B. similar 相似，C. important重要，D. sensitive敏感的，这被认为是对生存很重要的，选C
小题5:考查连词辨析：A. when当…时候，B. whether是否，C. how怎样， D. where哪里，在8岁的时候，孩子的自我认知就会随着同伴是否认为他们可爱或是有魅力这样的反馈而增加或降低。选B
小题6:考查副词辨析：A. Indeed 确实，B. Otherwise否则，C. Therefore因此，D. However然而，然而，偶尔让孩子感觉不好也是有好处的。表示转折关系，选D
小题7:考查动词辨析：A. improve提高，B. damage 破坏，C. change改变，D. develop发展，如果孩子的行为表现出自私、自大或是会伤害到他人──这样的行为有可能影响到他们未来与他人相处或是保住自己工作的能力，选B
小题8:考查动词辨析：A. promised许诺，答应，预示着，B. delayed拖延，C. purchased购买，D. ruined毁了，过去，许多家长和教育者相信，较高的自我认可度预示着将会带来幸福感与成功，选A
小题9:考查动词辨析：A. support支持，B. help帮助，C. challenge挑战，D. praise表扬，而若要孩子实现高度的自我认可，做法很简单，只要给予他们大量的奖励和赞美即可。选D
小题10:考查动词短语辨析： A. settle down定居下来，平静下来，B. work out 计算出，锻炼，结果是，C. give away泄露，赠送，D. bring about引起，导致，带来，不过研究者们后来发现，自我认可并不会带来这些结果。选D
小题11:考查副词辨析：A. rarely 罕见的，B. carefully仔细地，C. constantly不断地，D. casually随意地，如果父母经常表扬孩子，他们的自尊就专注于聪明，最好的，最完美的。选C
小题12:考查形容词辨析：A. worse更糟，B. stronger更强，C. better更好，D. madder更疯狂，让孩子的自我过于膨胀反而有可能起到相反的作用，使他们在未来遭受挫折时感觉更为糟糕。选A
小题13:考查形容词辨析：A. high高，B. much多，C. low低，D. little少，根据一些专家所说，让孩子保持较低的自尊可能实际上对孩子是好事情。选C
小题14:考查形容词辨析：A. powerful强大的，B. harmful有害的，C. grateful 感激的，D. stressful有压力的，表扬可能是有害的，因为它忽视了外面的世界，选B
小题15:考查形容词辨析：A. practical 实用的，B. limited有限的，C. basic基本的，D. perfect完美的，对别人怎么看待他有实际的理解的孩子往往会从失望中恢复的更快，选A
小题16:考查介词辨析：A. with和…一起，B. to给，去，C. about关于，D. from来自，使用了词组“recoverfrom”，选D
小题17:考查形容词辨析：A. straight直的，B. smooth光滑的，C. middle 中间的，D. rough粗糙的，最好的方法是中间的道路，选C
小题18:考查形容词辨析：A. general一般的，B. realistic现实的，C. different不同的，D. negative负面的，帮助孩子建立一种积极的但是是现实的别人对自己的观点。选B
小题19:考查名词辨析：A. talent 才能，B. time 时间，C. money钱，D. effort努力，通过努力获得的表扬，选D
小题20:考查形容词辨析：A. necessary必须，B. awesome令人敬畏的；可怕的；出色的，C. worthless无价值的，不值钱的，D. awful可怕的，你作业做的这么认真真是很棒。选B
考点
据考高分专家说，试题“A wave of recent res.....”主要考查你对 [科教类阅读 ]考点的理解。科教类阅读
科教类阅读的概念：
科教类阅读主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。
科教类文章阅读技巧：
一、材料特点：
这类文章的总体特点是：科技词汇多，句子结构复杂，理论性强，逻辑严谨。具体说来它有以下几个特点：
1、文章中词汇的意义比较单一、稳定、简明，不带感情色彩，具有单一性和准确性的特点。这类文章通常不会出现文学英语中采用的排比、比喻、夸张等修辞手法，一词多义的现象也不多见。
2、句子结构较复杂，语法分析较困难。为了描述一个客观事物，严密地表达自己的思想，作者经常会使用集多种语法现象于一体的长句。
3、常使用被动语态，尤其是一些惯用被动句式。
二、命题特点：
科普类阅读的主要命题形式有事实细节题、词义猜测题、推理判断题以及主旨概括题等，其中推理判断题居多。
三、应对策略：
1、要想做好科普英语阅读理解题，同学们就要注意平时多读科普知识类文章，学习科普知识，积累常见的科普词汇，从根本上提高科普英语的阅读能力。
2、要熟悉科普类文章的结构特点。科普类文章一般由标题(Head line)，导语(Introduction)，背景(Back ground)，主体(Main body)和结尾(End)五部分构成。标题是文章中心思想高度而又精辟的概括，但根据历年的高考情况来看，这类阅读理解材料一般不给标题，而要同学们选择标题。导语一般位于整篇文章的首段。背景交待一个事实的起因。主体则对导语概括的事实进行详细叙述，这一部分命题往往最多，因此，阅读时，同学们要把这部分作为重点。结尾往往也是中心思想的概括，并与导语相呼应，命题者常在此要设计一道推理判断题。
3、在进行推理判断时，同学们一定要以阅读材料所提供的科学事实为依据，同时所得出的结论还应符合基本的科普常识。
科普类阅读应试策略：
【命题趋势】
阅读理解题主要考查考生对书面语篇的整体领悟能力和接受及处理具体信息的能力。试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，有关数据的来源真实可信。因此科普知识类文章是每年的必考题。分析历年的科普类文章我们不难发现以下特点：
1、文章逻辑性强，条理清楚，语法结构简单，用语通俗。
2、文章内容注重科技领域的新发现。内容新颖，从而使文章显得陌生，内容抽象复杂。
3、命题方面注意对具体细节的准确理解和以之为依据的推理判断。
4、以人们的日常行为或饮食健康入手，探讨利弊，诠释过程，阐述概念。
【应试对策】
许多考生在考试时感到困惑的是：为什么一些没有超越中学语法和词汇范围的篇章，读起来却不能正确理解，或者要花费很多时间才能读懂呢？这种现象的产生与阅读方法有很大的关系。例如，有的考生在考试时一见到文章就立刻开始读，结果读了半天，还不知道短文讲的是什么，试题要求了些什么，结果浪费了大量的时间，而阅读效果并不好。那么，怎样读效果才好呢？任何一种阅读方法或技巧的使用，都是由篇章特点和试题本身的要求决定的，应根据不同的体裁和试题要求采取不同的策略。
1、浏览。浏览的主要目的就是确定文章的体裁。如果文章属于人物传记、记叙文、故事、科普小品和有关社会文化、文史知识的文章，一般来说，应该先看看文章的试题考查内容，对题目类型做到心中有数，针对不同问题，在通读时有粗有细地去阅读，这样不仅能把握篇章的基本结构和逻辑线索，也能做好有关具体事实信息考查的试题。
2、挖掘寓意，掌握中心思想，推出结论。任何文章，作者在行文时都有一定的写作目的和主要话题。在通读篇章时应该吃透作者的写作意图，抓住文章的主题句，充分发挥自己的想象力和概括力，作出对中心思想的归纳和结论的推断。
3、把握篇章结构，利用上下文进行推测。高考中的阅读理解篇章往往是一个较完整的短文，其结构、思想，前后上下连贯统一。考试时应充分利用这一特点推测一些生词、短语在句中的含义，切莫盲目孤立猜测。
4、综观全篇，前后呼应。这是阅读理解的最后一步，在做完阅读理解题后，要立足于文章整体，再迅速读一遍短文，短文中的问题和答案的设置前后都是相关联的，有着一定的连续性，体现着文章的基本脉络。
