题文
When I was a child ,I spent most of the time near the sea watching the ships, large and small, go in and out of the harbor. At the age of eighteen I 1 home to take a job on a passenger 2 that sailed between San Francisco and YokohamA．I was 3 about my new adventure and a little afraid, too. For over a year, I 4 the Pacific on the Rosa Lee. The brilliant blue waters were 5 in the sunlight; under stormy skies the angry 6 became dark, dangerous, and exciting. I 7 the sea in all its glorious beauty — both when it was quiet and when it was violent. 8 , I knew it was the life for me.
After a year, during a rip from Melbourne to Honolulu, I had a very strange 9 . I have never forgotten it. We couldn’t get 10 the way in time and were hit by a violent 11 . The wind grew stronger and stronger — 12 fifty miles an hour, and mountains of water 13 the Rosa Lee over on its side. The ship rolled back only to be 14 again by the next wave. All during the rain-filled night, we worked in a frantic 15 to save the ship, but there was a breakdown in the engine room and the motors 16 . We knew that there was 17 more we could do. At dawn the Captain 18 the order to leave the ship. A few minutes later Rosa Lee 19 beneath the angry seA．All that could be 20 were a few lifeboats here and there among the waves.
1．A．left B．went C．landed D．forgot
2．A．bus B．ship C．plane D．train
3．A．worried B．narrow C．excited D．sure
4．A．struck B．imagined C．remarked D．sailed
5．A．shallow B．terrifying C．irregular D．beautiful
6．A．situation B．gains C．waters D．management
7．A．hated B．loved C．improved D．greeted
8．A．In the end B．What’s more C．That’s to say D．From the beginning
9．A．dream B．practice C．imagination D．experience
10．A．in B．up C．out of D．down
11．A．purpose B．storm C．soul D．rock
12．A．up to B．far from C．less than D．behind
13．A．pushed B．pulled C．drew D．looked
14．A．protected B．attacked C．destroyed D．applied
15．A．request B．decision C．sense D．attempt
16．A．worked B．based C．stooped D．finished
17．A．nothing B．space C．light D．recognized
18．A．gave B．threw C．forced D．recognized
19．A．floated B．sank C．fell D．pushed
20．A．enjoyed B．criticized C．seen D．climbed 题型：未知 难度：其他题型
答案
1-- 20 ABCDD CBDDC BAABD CAABC
解析
本文是一篇记叙文，题材涉及到人与自然。作者通过对汹涌的海浪和船员以及轮船所处的危险境遇的形象描述，使我们认识到了大自然的威力，从中感悟到面对自然灾害，人类为了求生就必须付出勇气和智慧。这类题材具有时代感，因为水灾、地震、暴风时常侵扰着我们，为了保护我们幸福的家园，我们必须战胜自然，至少尽可能减少自然灾难给我们带来的损失。所以这类话题的文章在高考中的出现频率一直较高。题目的设置多数是情景描述的词汇运用，如本题中的1、3、10等小题；和一些贯穿全文的行文逻辑试题，如2、4、6等小题。一般来说这种试题难度不大，适合考生的认知特点，解题的关键是要准确把握故事的情景，合理推断故事的发展和结局。
1．A情景判断题。本句话意思是“18岁之后离家工作”，所以要用left。went“回家”；landed“着陆”；forgot“忘记”。
2．B行文逻辑题。根据短文内容可推知“我在客轮(passenger ship)上工作”。
3．C生活常识题。童年一直观看大大小小的轮船进出港口，长大之后去当海员，可知“我”对航海的爱好和向往，所以对此，“我”很是“兴奋”。A．worried“担心的”；B．narrow“狭窄的”；C．excited“兴奋的”；D．sure“对……有把握的”。
4．D行文逻辑题。根据文章内容：当海员，即“航行”在太平洋上，所以用sailed。A．struck“撞击，侵袭”；B．imagined“想象”；C．remarked“评沦”。
5．D情景判断题。由brilliant“色彩艳丽的”可知，阳光下的海水肯定是“漂亮的”，所以用beautiful。A．shallow“浅的”；B．terrifying“令人恐惧的”；C．irregular“不规则的”。
6．C行文逻辑题。上文谈到“The brilliant blue waters”，下文又说“both when it was quiet and when it Was violent”，很显然此处是在描述在暴风雨的天气下“海水”呈现出的样子。
7．B行文逻辑题。由后文“I knew it was the life for me”可知“我喜爱大海”，故选B项。
8．D行文逻辑题。根据“我喜爱大海”，可知“从一开始我就知道它是我生命的全部”。from the beginning“从一开始”；in the end“最后”；what's more“而且”；that's to say“那就是说”。
9．D行文逻辑题。下文描述了客轮遇难，所以这是“我”的一次“经历”，故选D．experience。A．dream“梦想”；B．practice“实践，惯例”；C．imagination“想象”。
10．C词汇运用题。这句话表示“我们未能及时避免，所以赶上了暴风雨”。get out of在此意为“避免”。get in the way“挡住路”；get up和get down不与the way搭配。
11．B行文逻辑题。由下文“The wind grew stronger and stronger”可知此处指遭遇暴风雨袭击，故选B．storm。
12．A情景判断题。指风速“达到”每小时50英里，故用up to。
13．A情景判断题。句意为“如山的大浪向一边推着轮船”。push“推，挤”；pull“扯，拉”；draw“拉，拖”；look“看”。故只能用push。
14．B情景判断题。轮船在大浪中挣扎，一浪接一浪，因此此处指轮船受到“攻击”，故用B．attacked。A．protected“保护”；C．destroyed“毁坏”；D．applied“申请，应用”。
15．D词汇运用题。作为船员，都有拯救轮船的想法，故用attempt表示“试图，努力”。A．request“要求”；B．decision“决定”；C．sense“意义”。
16．C行文逻辑题。根据“there was a breakdown in the engine room”判断此处要用stopped表示“停止”。
17．A行文逻辑题。根据故事发展的结果可知，此处表示“我们什么也不能做”，故用nothing
18．A行文逻辑题。由下文可知“船上的人上了救生船”，因此推断此处指船长下达了弃船命令。
19．B行文逻辑题。由“At dawn the Captain gave the order to leave the ship”可知“船已经到了不能挽救的地步”，所以推断它“沉人”大海中。
20．C情景判断题。轮船已经下沉，因此只能看见在波浪中的一些救生船，故选C项。
考点
据考高分专家说，试题“When I was a child ,.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
