作者简介
赫尔曼·黑塞（HermannHesse，1877.7.2-1962.8.9），德裔瑞士作家。1923年46岁入瑞士籍，诗人、小说家。1946年，"由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例"，获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。黑塞的诗有很多充满了浪漫的气息，从他的最初诗集《浪漫之歌》的书名，也可以看出他深受德国浪漫主义诗人的影响，以致后来被人称为“德国浪漫派最后的一个骑士”。主要作品有《彼得·卡门青特》《荒原狼》《东方之行》《玻璃球游戏》《黑塞说书》等。《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯·曼誉为德国的《尤利西斯》。
知识点总结：
1.布置自读
自读两篇文章，画出重要字词，清理文章的写作思路，归纳概括文章的主要观点。
2.字词检测
●《读书：目的和前提》重要字词
⑴读音检测
⑵辨别字形：
⑶辨析词义
①教养·修养：“教养”指一般文化和品德的修养，也指教育培养。“修养”指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处事的态度。
一个富有_____的人，不论是对什么样身份的人，始终都彬彬有礼。
任何的艺术______都不是先天的，都是需要在艺术创作或艺术欣赏的实践中，逐渐锻炼和培养的。
②心智·心志：“心智”强调的是“智”，智慧。“心志”强调的是“志”，意志。
对于一个人而言，只有______成熟才可以承担生活中的事情，才可以理性地对待身边的人和事。
不管家境如何，录取如何，磨砺______不可少。
⑷理解成语
①息息相通：呼吸相互关联。形容彼此的关系非常密切。
②望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
③孜孜不倦：工作或学习勤奋不知疲倦。
④一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。
⑤心驰神往：心神飞到(向往的地方)，形容非常向往。
●《上图书馆》重要字词
⑴读音检测：
⑵辨别字形：
⑶辨析词义
①消磨·消耗：“消磨”指逐渐消耗，磨灭；也指消遣，打发时光，浪费时光。“消耗”指(精神、东西、力量等)因使用或受损失而逐渐减少。
我有更多的时间留在那个坟墓一般的房间里，拿一些破书来______光阴。
一夜晚的烟酒和激动______了她不少的精神。
②钟情·衷情：钟情：动词，指感情专注(多指爱情)。衷情：名词，指内心的情感。
我不去想能否赢得爱情，既然______于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。
究竟是什么鸟在那树林里，唱着，唱着，唱着，好像在叫唤什么，好像在诉说什么，下雨了也不停，对山野倾诉_______。
⑷理解成语
①一灯如豆：一盏只有豆粒那样大光线的灯。形容灯光暗弱。
②豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。形容突然明白某件事。
③牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。
④归根到底:归结到根本上。
⑤引人人胜:引人进入佳境。现多用来指风景或作品特别吸引人。
⑥一劳永逸:辛苦一次,把事情办好,以后就不再费事了。
⑦心驰神往:心神飞到(向往的地方),形容非常向往。
⑧望洋兴叹:本义指在伟大的事物而前感叹自己的渺小,今多指要做一件事而力量不够,感到无可奈何。
3.归纳概括
⑴《读书:目的和前提》论述的主要观点是什么?文章第1段在文中有何作用?
提示：获得教养最重要的途径之一,就是研读世界文学,通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解,逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。
第一段的作用：①在内容上,简说什么是“真正的修养”。作者把它界定为“为了自我完善”,“找到生活的意义”,同时指出它是一种努力的过程,是动态呈现的,无功利无目的。②在结构上,引出下文获得真正教养的重要途径之一——研读世界文学。
⑵《读书:目的和前提》中,作者是怎样论述阅读经典作品是获得教养最重要的途径之一这一问题的?
提示:在阐述这一问题时,文章提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提,必须追求文明,敬重知识;转而从反面论述,剖析一些年轻人轻视读书、追求享乐的现象,同时指出要提高阅读层次。
⑶《读书:目的和前提》的论证结构是什么？试着归纳全文的主旨。
提示：
第一部分（1、2段）明确读书是获得教养的途径。
第二部分（3-5段）阐述读书的前提。
第三部分（6-7段）我的读书历程。
第四部分（第8段）总结全文，正确认识读书的目的和前提。
主旨：文章阐述了读书目的和前提，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。
⑷《上图书馆》一文主要记述了几个图书馆?是按什么顺序来记述的？
提示：文中主要记述了四个图书馆，分别是公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆。是按时间顺序来记述的。
⑸《上图书馆》的结构安排是怎样的？
提示：
第一部分（1—3）引用名言,引出上图书馆之乐。
第二部分（4—8）回忆上图书馆之乐：中学阶段上“公书林”，大学阶段上清华图书馆，留学期间上包德林图书馆。
第三部分（9、10）引用台词,赞美图书馆。
⑹归纳《上图书馆》的主旨
提示:作者回顾自己三段在图书馆的阅读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考，阐述自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。
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