题文
I am my mother’s third child. When I was born, the doctor gently explained to my mother that my left arm was 36 , below the elbow (肘). Then he gave her some 37 , “Don’t treat her any 38 from the other girls. Demand more.” And she 39 !My mother had to work to 40 my family. There were five girls in our family and we all had to 41 . once when I was about seven, I came out of the 42 , “Mom, I can’t peel (削……皮) potatoes. I only have one hand.”
“You get back to peel those potatoes, and don’t ever use that as a(n) 43 for anything again!”
Of course I could peel potatoes — with my good hand, while holding them down with my __44 arm. There was always a 45 , and Mom knew it. “If you try hard 46 ,” she said, “you can do anything.”
once in the second grade, our teacher had each of us race across the monkey bars (攀爬架). When it was my turn, I 47 my head. Some kids 48 . I went home crying.
After work the next afternoon, Mom 49 me back to the school playground.
“Now, 50 up with your right arm,” she advised. She stood by 51 I practiced, and she 52 me when I made progress.
I’ll never forget the 53 time I was crossing the bars. The kids were standing there with their mouths open.
It was the way with everything. When I 54 I can’t handle (处理) things, I see Mom’s smile again. She had the heart to 55 anything. And she taught me I could, too.
小题1:A．missingB．brokenC．cutD．short小题2:A．warningB．medicineC．helpD．advice小题3:A．badlyB．differentlyC．wellD．normally小题4:A．didB．refusedC．criedD．had小题5:A．careB．helpC．supportD．live小题6:A．find outB．work outC．carry outD．help out小题7:A．kitchenB．bedroomC．houseD．school小题8:A．ideaB．changeC．excuseD．tool小题9:A．lostB．otherC．nextD．longer小题10:A．chanceB．wayC．timeD．success小题11:A．enoughB．tooC．againD．often小题12:A．hurtB．noddedC．shookD．turned小题13:A．cheeredB．whisperedC．jokedD．laughed小题14:A．droveB．tookC．sentD．carried小题15:A．pullB．jumpC．standD．rise小题16:A．beforeB．asC．afterD．until小题17:A．helpedB．raisedC．praisedD．protected小题18:A．firstB．lastC．wonderfulD．next小题19:A．admitB．fearC．findD．realize小题20:A．faceB．teachC．learnD．solve 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:A
小题1:D
小题1:B
小题1:A
小题1:C
小题1:D
小题1:A
小题1:C
小题1:B
小题1:B
小题1:A
小题1:C
小题1:D
小题1:B
小题1:A
小题1:B
小题1:C
小题1:D
小题1:B
小题1:A
解析
小题1:．A. 解析：联系下文我们可以得知，出生时，“我”左胳臂肘以下的部分缺少。从下文可知，作者的胳膊不是断了(bro—ken)，也不是生病(diseased)，而是没有。
小题1:. D 解析：从空后的句子我们得知，这是医生给“我”母亲的建议，要母亲像对待一个正常的孩子那样对待“我”。此处医生给我母亲的不是“警告”，也不是“帮助”，更不是“药”。
小题1:．B 解析：从下句demand more可以得知，医生要“我”母亲不要因为“我”的残疾就把“我”与其他孩子区别对待。从后面的介词from可排除其他选项，不合搭配。
小题1:．A 解析：did在此相当于demanded more，此处强调母亲确实照医生的话做了。B、C不合题意。D用于替代句中的系表结构，而此处demand more是实意动词。
小题1:．C 解析：support在这里是“支撑，养活”的意思，说明母亲要工作来养家糊口。从母亲的艰辛这一点可排除其他动词； care"关心”’feed"喂养”。
小题1:．D 解析：从下文“我”剥土豆皮的经历可得知“我们”姐妹几个都帮母亲的忙。help out当“帮助”讲’pay attention"注意”；workout"解决问题；出现……结果”；carry out"执行(任务等)”，都不合题意。
小题1:．A 解析：从空后的"Mom，I can’t peel potatoes．”看，“我”从厨房走出来。从作者削土豆这——具体的语境可排除其他选项。
小题1:. C 解析：空前的that指代“我”所说的I can’t peel potatoes，I only have one hand．母亲认为那是借口，故用eXCUS~“主
意”“变化”“解释”在此都不合逻辑。
小题1:．B 解析：用右手剥皮，用左胳膊把土豆握住，my other arm 指失去肘部以下的那只胳膊。lost"失踪的、丢失的”，往往指整个东西，而此处作者的胳膊仅仅缺少了半截；next"下一个”指次序；longer不合逻辑。
小题1:．B 解析：从下文"if you try hard 11(enough)，you can do anything．”我们得知，“我”认为办法总是有的。此处指的是有“办法”，其他选项不合题意。
小题1:．A 解析：enough在这里做程度副词，修饰前面的副词hard．题意为：假如你足够努力，你什么事情都可以做。100表示两种两样的情况；again表示动作的重复，都不合题意。
小题1:．C 解析：从下句我们知道，这次“我”没有做，因此当老师要“我”做的时候，“我”摇头拒绝，因此用shock．从下文以及作者是残疾人这一点可排除其他选项。
小题1:．D 解析：在这里作者是说有几个孩子嘲笑“我”，用laugh at sb A、C有较大干扰性，cheered多表达因为成功、喜悦而欢呼庆祝，而joke指开玩笑。
小题1:．B 解析：take sb．t。a place意思是“领着某人去某地”。Drive sb．t。意为“开车拉送某人到什么地方”；send sb．To a place意为“派某人去某地”；carry sb．t。意为“携带某人去某地”。
小题1:．A 解析：pull up在这里指把身体拉上去。在这里母亲要“我”用右手把身体拉上高低杠。pull表示“拉，牵引”。因为后面有“用你的右手”的信息限制，因此排除其他选项。
小题1:．B 解析：as在此相当于when或while，在我练习的时候，母亲站在一边。此处表示两个动作同时发生，因此排除其他选项。
小题1:．C 解析：在“我”有进步时，母亲表场“我”。由前面“进步”信息提示，可排除“帮助”“抬”“保护”。
小题1:．D 解析：the next time指自那次以后的下一次；the first time“第一次”；the last time"上一次，最后一次”；the wonderful time"最美好的时光”都不合语境。
小题1:．B解析：不能够处理事情是“我”的担心，故用fear，相当于be afraid．其他答案均有一定干扰性，联系上下文我们知道，母亲一直鼓励“我”不要把自己看作残疾人，她要求“我”做正常人所做的一切事情。admit“承认”，realize"意识到”，此处都不合语境。
小题1:. A 解析：“她用心去面对一切事情”。D项有一定干扰性，从空前的heart我们得知，母亲从心理上能勇敢面对一切困难。
考点
据考高分专家说，试题“I am my mother’s thi.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
