题文
It was a cold, wet day on June 6, 2010, when 14-year-old Wasana arrived at school. Waiting outside his classroom for his classmates to 36 , Wasana stared at the 37 . Then his eyes fell upon the 18-metre-high hill that 38 at the back of the classroom.He 39 large amounts of rainwater flowing down the hill, and water was also bubbling(冒泡) at the base of a rock on the hill. For a few minutes, Wasana 40 the water, wondering why it looked so 41 . Then it hit him — the 42 was similar to the video he was shown during Disaster Management classes. Fearing a 43 disaster, he shouted 44 at the students waiting outside their classrooms. “Run, run, don’t stay here! The 45 on the hill is going to fall on us!”
Chaos(混乱) broke out as the 46 ran to the open area that had been appointed as an emergency gathering point. When some teachers 47 Wasana, he showed them the water gushing from the hill, and they started leading the students to safer ground.
Just then Principal Gurusinghe drove into the school. Wasana ran over to tell him what was happening. After 48 the site, Gurusinghe knew the school was in 49 . The enormous rock at the top of the hill could come crashing down 50 .
51 a group of teachers and older students, Gurusinghe climbed the hill and tried to make the water flow away from the rock. They were too 52 : ten minutes later, they heard screams as the huge rock rushed down the hill. There was little Gurusinghe and his group could do as they watched the earth 53 their classrooms. Thanks to Wasana’s 54 action and careful observation, 55 was hurt in the incident.
小题1:A．arriveB．restC．dineD．chat小题2:A．bookB．sunC．rainD．hill小题3:A．placedB．stoodC．hidD．faced小题4:A．noticedB．feltC．knewD．heard小题5:A．shouted atB．aimed atC．glared atD．stared at小题6:A．interestingB．dangerousC．movingD．familiar小题7:A．showB．sceneC．siteD．view小题8:A．goingB．headingC．comingD．leaving小题9:A．happilyB．wildlyC．rudelyD．angrily小题10:A．rockB．sandC．treeD．water小题11:A．principalsB．villagers C．students D．climbers小题12:A．questionedB．blamed C．instructed D．approached小题13:A．examining B．visiting C．choosing D．clearing小题14:A．security B．relief C．danger D．damage小题15:A．for the momentB．at any minute C．at one timeD．for once小题16:A．TakingB．HelpingC．Demanding D．Leading小题17:A．late B．unique C．nervousD．strange小题18:A．occupyB．threaten C．swallowD．enter小题19:A．legal B．quick C．united D．direct小题20:A．someone B．only one C．anyone D．no one 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:A
小题1:C
小题1:B
小题1:A
小题1:D
小题1:D
小题1:B
小题1:C
小题1:B
小题1:A
小题1:C
小题1:D
小题1:A
小题1:C
小题1:B
小题1:D
小题1:A
小题1:C
小题1:B
小题1:D
解析
本文讲叙了Wasana看到山上的雨水聚集的奇怪景象，从而联想到在灾难管理课程上学到的知识，预知一场山体滑坡即将发生，并及时向同学和老师们发出警告，让大家及时逃离到安全地带，阻止了原本有能造成的生命危险事故的发生。他最后说，每个人都有必要学习灾难管理课程，因为我们所学的这些知识将在关键时刻发生作用，甚至拯救生命。小题1:A。arrive到达。当他站在教室外面等其他同学的时候，他漫不经心地“盯”着外面的倾盆大雨看。
小题1:C。rain雨。解析见上题。
小题1:B。然后，他的目光落在了教室后面的那座山上。
小题1:A。notice注意到。他注意到有大量的雨水（聚集）从山上“流”下来，而且山上的一块大石头的底部也不断地有雨水咕咕地冒出来。
小题1:D。stare at盯着看。有几分钟，Wasana 盯着（山上的）那些水，很好奇的想（这个场景）为何看起来如此的熟悉。
小题1:D。familiar熟悉的。解析见上题。
小题1:B。scene场景。这个场景与他在Disaster Management 课程上所看到的图片是很相似的。
小题1:C。看到这个场景之后，Wasana应该是害怕（山体滑坡）灾难可能会发生，所以他疯狂地挥舞着手臂，警告其他人。
小题1:B。widely疯狂地。千钧一发之际，Wasana当然是疯狂地（wildly）挥舞着手臂。
小题1:A。rock石头。“快跑! 快跑! 不要呆在这里，山上的石头就要滚落下来，会砸到我们的！”
小题1:C。student学生。所有的学生和老师立即就跑到外面的一个空旷地区。
小题1:D。approach靠近，走进。当一些老师走进Wasana的时候。
小题1:A。examine检查。检查地方之后，Gurusinghe知道学校处于危险之中。
小题1:C。in danger处于危险中。解析见上题。
小题1:B。at any minute在任何时候。山顶上大量的石头会在任何时候会坠落下来。
小题1:D。带领一群老师和年龄更大点的学生。
小题1:A。late迟的。他们太迟了。
小题1:C。当他们亲眼目睹着整个校区被尘土淹没时，他们都无能为力（什么事情都不能做）。
小题1:B。quickly很快的。多亏了Wasana的迅速的行动和仔细的观察。
小题1:D。no one没有人。没有人在事故中受伤。
考点
据考高分专家说，试题“It was a cold, wet d.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
