题文
It was my first year teaching in a special needs class, and I wasn’t sure what to expect at our yearly. Special Olympics sports meeting. My 1 had some challenges, from learning disabilities to cerebral palsy（大脑性麻痹）.Mark was one with the latter. Restricted to a 2 , he had to fight his spasms （抽筋） just to control his movements. 3 , he always had a positive attitude and greeted everyone with a huge smile.
His classmates 4 him and always took the time to make sure he was included in group activities, especially Mike, Andy and Lucas, three boys who were good at 5 . Obviously, Mark wanted to be like them, unrestricted by the limitation of his 6 and watching them moving on the playing field seemed to fill him with 7 .
When the day came, Mike, Andy and Lucas 8 well in their sports events, and gave the normally calm audience something to cheer about. Mark sat in his wheelchair on the sidelines, 9 them on.
The final event of the day was the 400 meter race. 10 was invited to either walk or run, according to their ability, around the 11 length of the track.
When Mike, Andy and Lucas reached the finish line, they 12 and turned to look behind them. At the 13 of the crowd, determined not to be left behind, was Mark. All his classmates had 14 him. He was alone on the track with over half the distance left to 15 .
Mike, Andy and Lucas looked at each other, and a silent 16 passed between them. Slowly, they jogged 17 towards their friend, cheering him on 18 he had done for them moments before.
The progress was 19 , but in the end the three star runners and Mark crossed the finish line together to the enthusiastic cries of their teachers and classmates. Seeing the look on Mark’s face as he crossed the finish line, hands upraised and laughing, I came to understand what 20 the Special Olympics, and the determined athletes who compete, so extraordinary.
Years later, I’m still cheering them on.
小题1:A．partnersB．friendsC．studentsD．classmates小题2:A．bedB．machineC．wheelchairD．desk小题3:A．SoB．HoweverC．OtherwiseD．Therefore小题4:A．protectedB．satisfiedC．respectedD．loved小题5:A．sportsB．practiceC．studiesD．expression小题6:A．interestsB．bodyC．habitsD．mind小题7:A．wonderB．trustC．stressD．reset小题8:A．trainedB．playedC．operatedD．prepared小题9:A．bringingB．holdingC．cheeringD．moving小题10:A．SomeoneB．NobodyC．AnybodyD．Everyone小题11:A．entireB．differentC．averageD．equal小题12:A．fellB．pausedC．rushedD．rested小题13:A．centerB．frontC．endD．top小题14:A．leftB．ignoredC．passedD．helped小题15:A．continueB．jogC．walkD．cover小题16:A．demandB．thoughtC．actionD．relief小题17:A．backB．alongC．againD．on小题18:A．whileB．althoughC．sinceD．as小题19:A．boringB．greatC．slowD．relaxing小题20:A．leavesB．findsC．keepsD．makes 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:C
小题2:C
小题3:B
小题4:D
小题5:A
小题6:B
小题7:A
小题8:B
小题9:C
小题10:D
小题11:A
小题12:B
小题13:C
小题14:C
小题15:D
小题16:B
小题17:A
小题18:D
小题19:C
小题20:D
解析
本文讲述了作者的得了大脑性麻痹症的学生很渴望像其他的学生一样，但是他尽管身体的残疾但是非常的乐观，在运动会上其他的同学陪伴着他跑完了全程。
小题1:A. partners合作者 B. friends朋友 C. students 学生 D. classmates同学 结合上下文可知作者是老师，在特殊奥运会上，应该是他的学生遇到一些挑战。故选C
小题2:A. bed 床 B. machine机器 C. wheelchair 轮椅 D. desk桌子 根据句意：马克患有大脑麻痹症，他的身体受到轮椅的束缚。故选C
小题3:A. So因此，所以 B. However然而 C. Otherwise否则 D. Therefore因此 根据句意：联系上下文，他不得不和身体的抽搐做斗争以便控制自己的行动，但是，他总是有一个积极的态度，这里表转折。故选B
小题4:A. protected 受保护的 B. satisfied 使满意的 C. respected 尊敬的 D. loved热爱的 根据句意：他的同学很爱他，总是花时间帮助他，确保他能够参加小组活动。故选D
小题5:根据句意：这篇文章讲的参加运动会，故可知这里的三个男生都擅长运动。故选A
小题6:根据上下文句意：很显然，马克想和那三个男生一样，不受身体的限制。故选B
小题7:A. wonder惊奇 B. trust信任 C. stress 压力 D. reset设置，清零 根据句意：马克看着他们在运动场上运动，他看起来内心充满了惊奇。
小题8:A. trained训练 B. played 参加竞赛 C. operated 操作 D. prepared准备 根据句意：麦克，安迪还有卢卡斯在他们的项目上做的非常好，引得观众们瞬间欢呼起来。
小题9:根据前文可知：马克坐在边线上，也和他们一起欢呼。故选C
小题10:A. Someone有人 B. Nobody无人 C. Anybody 任何人 D. Everyone每个人 根据句意：最后一个项目是400米赛跑，每个人都被邀请去走或者跑步。
小题11:A. entire整个 B. different不同 C. average 平均 D. equal平等 根据句意：每个人都被邀请尽他们自己的努力，在整个跑道上行走或者跑步。故选A
小题12:A. fell掉下 B. paused 暂停 C. rushed急忙 D. rested休息 根据句意：当麦克，安迪还有卢卡斯到达终点线的时候，他们停下来，转过身去看看他们后面的人。
小题13:根据上下文可知，在人群的末端，是马克，他也决心不落后。故选C
小题14:根据句意：所有的同学都超过了他。故选C
小题15:A. continue 继续 B. jog 慢跑 C. walk步行 D. cover覆盖 根据句意：马克一个人在跑道上完成他剩下的距离，由于马克是坐在轮椅上，故排除B,C。cover a distance行走一段距离，固定结构，故选D
小题16:A. demand要求 B. thought想法 C. action行动 D. relief救济 根据句意：麦克，安迪还有卢卡斯互相看了看，他们默认了一个相同的想法。故选B
小题17:根据句意：他们向他们的朋友马克跑出，马克在他们的身后，应该是向后跑去。故选A
小题18:A. while当…时候 B. although 尽管C. since自从，因为 D. as正如；句意：他们为马克加油，正如马克之前为他们加油一样。故选D.
小题19:根据前文，马克是坐在轮椅上，所以他们的进度是慢的。故选C
小题20:结合第一段，这里作者理解了什么促成了奥运会，故选D.
点评：本文较难，句式比较松散，意思比较隐晦。对于此类完形填空题，学生在第一遍的时候可以整体的阅读，切不要做一个看一个这样很难把握好文章的大意。对于不能理解语句注意使用句子成分的方法去判断它的主谓来分析句意，要将自己设身处地的融入到情节中，跟着作者的意思走，才能很好的完成。
考点
据考高分专家说，试题“It was my first year.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
