题文
I was said to be the worst student in my class, and my family thought I was hopeless. I had to 41 grade six. At that time a new teacher, Miss Sadia, came to our school.One day after class, she 42 that I was staying alone during the lunch break. She came 43 to me and began to talk to me. It was just a normal conversation. After that day, she gave me particular 44 and it made me feel special. I started to work hard because she gave me the feeling _ 45 _someone believed me , and my 46 started to improve in her subject.
Months later, she moved into a house near my 47 . We would walk home together after school. Her constant (不断的 ) support helped me, 48 in my studies, as I knew she would check my grades both in her subject 49 the other subjects. I finally 50 second in my class.
Then, after grade six, she started to slowly drift away（疏远） 51 still kept a constant (不断的) check on me. By the time I was in grade seven, we 52 spoke, but by then I had become the 53 in my class. When I left my school, I was 54 with her, as she never answered the 55 when I called her.
Then I graduated and went to a good university. One fine day, our paths（路） 56 again. I met her at a wedding. I could not 57 asking her, "Why did you stop talking to me?"
"You are a clever boy. I wanted you to be a tree 58 on your own roots, not depending on others. Now here you are and I feel 59 of you. You are your inspiration(灵感，鼓舞)and do not need to 60 a shoulder," she said. I could not say anything, but I smiled. I'll always thank her.
小题1:A．jumpB．attendC．copyD．repeat小题2:A．heardB．noticedC．learnedD．sensed小题3:A．upB．backC．offD．down小题4:A．attentionB．attractionC．explanation D．examination小题5:A．whichB．thatC．whatD．/小题6:A．wordsB．objectsC．classesD．grades小题7:A．homeB．schoolC．hotelD．company小题8:A．generallyB．actuallyC．especiallyD．usually小题9:A．butB．orC．as wellD．and小题10:A．receivedB．cameC．caughtD．held小题11:A．butB．asC．orD．so小题12:A．everB．oftenC．onceD．hardly小题13:A oldest B. strongest C. best D. cleverest
小题14:A．out of touchB．in commonC．out of reachD．in touch小题15:A．roadB．schoolyardC．phoneD．machine小题16:A．separatedB．formedC．addedD．crossed小题17:A．finishB．helpC．preventD．keep小题18:A．standingB．flyingC．growingD．sitting小题19:A．sadB．proudC．goodD．ashamed小题20:A．give upB．get onC．look forD．take up 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:D
小题2:B
小题3:A
小题4:A
小题5:B
小题6:D
小题7:A
小题8:C
小题9:D
小题10:B
小题11:A
小题12:D
小题13:C
小题14:A
小题15:C
小题16:D
小题17:B
小题18:A
小题19:B
小题20:C
解析
本文叙述了作者在小学时由于一开始的老师和家长都认为作者的学习很差，是个差等生，因此要留级，这时遇到了一位名叫Miss Sadia的老师，作者在她的帮助和鼓励下，成绩很快就上来，但是等到作者成绩上来以后，Miss Sadia不再和他交谈，等到作者在毕业后一次偶遇，他问起他的老师疏远他的原因，就是让他自己独立，不要总是依赖别人。作者是很感谢Miss Sadia老师的。
小题1:考查动词及上下文的呼应。jump跳； attend 参加； copy复印； repeat重复。根据I was said to be the worst student in my class, and my family thought I was hopeless.老师和家长都认为“我”是差生，所以不得不留级。故选D。
小题2:考查动词及上下文的呼应。hear听说； notice注意到； learn学会； sense感觉到。一天放学后，她注意到“我一个人”孤独地呆着，故选B。
小题3:考查动词短语及上下文的呼应。come up 走近；come back回来； come off举行； come down下来。她走过来和“我”攀谈了起来，故选A。
小题4:考查名词及上下文的呼应。attention 注意； attraction吸引人的物； explanation解释； examination考试。她给“我”特别的关注，故选A。
小题5:考查连词及上下文的呼应。这里是同位语从句，that在从句不作成分只起连接的作用，不能省略。故选B。
小题6:考查名词及上下文的呼应。words话； objects 物体； classes班级； grades分数，成绩。她那科的成绩开始提高了，故选D。
小题7:考查名词及上下文的呼应。home 家； school 学校； hotel旅馆； company公司。根据We would walk home together after school.放学后一起回家可以看出应选A。
小题8:考查副词及上下文的呼应。generally通常； actually 实际上； especially 特别，尤其； usually通常。她不断地帮助“我”，尤其是在学习上，故选C。
小题9:考查连词及上下文的呼应。but表示前后是转折关系； or表示前后是选择关系； as well也； and和。因为“我”知道她会她的那科和其他科一起检查的，故选D。
小题10:考查动词及上下文的呼应。receive收到； come second获得第二名； catch抓住； hold抓住。最后“我”获得班级第二名，故选B。
小题11:考查连词及上下文的呼应。but表示前后是转折关系； as表示原因； or表示前后是选择关系； so表示前后是前因后果。老师开始慢慢地疏远“我”，但是还是经常检查“我”的学习成绩，故选A。
小题12:考查副词及上下文的呼应。ever曾经； often 经常； once曾经； hardly几乎不。当“我”上七年级时，我们几乎就不交谈了，故选D。
小题13:考查形容词及上下文的呼应。oldest 最老的； strongest最壮的； best最好的； cleverest最聪明的。到那时，“我”已经成为班级最好的学生了，故选C。
小题14:考查短语及上下文的呼应。out of touch失去联系； in common共同的； out of reach够不着； in touch联系。等“我”毕业以后，我们再也没有联系，故选A。
小题15:考查名词及上下文的呼应。road路； schoolyard 校园； phone打电话； machine机器。当“我”给她打电话时，她从不接 “我”的电话，故选C。
小题16:考查动词及上下文的呼应。separate分离； form形成； add增加； cross交叉。两人相遇，两条路交叉在一起，故选D。
小题17:考查动词及上下文的呼应。finish完成；could not help 情不自禁； prevent阻止； keep保持。“我”情不自禁地问她“为什么不再和我说话”，故选B。
小题18:考查非谓语动词及上下文的呼应。standing 站立； flying飞； growing 生长； sitting坐。 她希望作者像一棵树一样，站在自己的根上，而不是依赖于别人的帮助，故选A。
小题19:考查形容词及上下文的呼应。sad伤心的； proud自豪的； good好的； ashamed惭愧的。老师告诉他她很为他自豪，故选B。
小题20:考查动词短语及上下文的呼应。give up放弃； get on进展； look for寻找； take up拿起。他的老师告诉他：他的力量来自他本人，因此不要依赖别人，此处look for a shoulder 指依靠别人。故选C。
点评：完形填空首先要以很快的速度浏览全文，掌握文章的主旨，不要急于看选项。浏览全文时要重点了解文中所叙述的人物、时间、地点、事件，即who，when，where，what。完形填空命题的原则一般是第一句话不挖空，目的是使读者进入语境，因此一定要认真阅读这句话。根据故事情节的发展选词，确定所填的词与文中哪个词有关系以及动作是在什么场合发生的。试填之后将所选定的词放到文章中复读检查。
考点
据考高分专家说，试题“I was said to be the.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
