All my students in my class knew I was getting married in June and moving out of

题文

All my students in my class knew I was getting married in June and moving out of the state. I was sorry to see the month of June ____小题1:____; all my students wanted to learn more, They were obviously agitated (不安的) whenever I mentioned it. I was glad they had become ____小题2:____ of me, but what was wrong? Were they angry about me ____小题3:____ the school?
On my ____小题4:____ day of class, the headmaster greeted me as I entered the building. "Will you come with me, please?" he said ____小题5:____. "There’s a problem ____小题6:____ your classroom." He looked straight ahead as he ____小题7:____ me down the hall. "I'm going to leave the school tomorrow, but what now?” I wondered.
It was ____小题8:____! There were bouquets (束) of flowers in each corner, on the students' desks, and on my desk. "How could they have done this?" I____小题9:____. Most of them were so poor that they ____小题10:____ the school assistance program for some ____小题11:____ and enough meals.
I started to cry, and all my students ____小题12:____ me.
Later I learned how they had succeeded doing it. Mark, who worked in the ____小题13:____ shop on weekends, had seen ____小题14:____ from several of my other classes. He mentioned them to his classmates. Too proud to ever again wear an insulting（侮辱的) label like " ____小题15:_____ ", Mark ____小题16:____ his boss for all the "tired" flowers in the shop. Then he called funeral parlors(殡仪馆) and ____小题17:____ that his class needed flowers for a teacher who was leaving. They ____小题18:____ to give him bouquets saved ____小题19:____ each funeral.
That was not the only present they gave me, ____小题20:____. Two years later, all fourteen students graduated, and six earned college scholarships.
小题21:A．passB．approachC．existD．disappear小题22:A．fondB．curiousC．friendlyD．angry小题23:A．remainingB．changingC．leavingD．reforming小题24:A．firstB．regularC．finalD．endless小题25:A．seriouslyB．surelyC．angrilyD．sadly小题26:A．inB．withC．toD．for小题27:A．followedB．showedC．directedD．led小题28:A．amusingB．amazingC．disappointing D．interesting小题29:A．wonderedB．understoodC．indicatedD．sought小题30:A．used upB．suffered from C．dealt withD．depended on小题31:A．housesB．clothesC．goodsD．diets小题32:A．joinedB．watchedC．noticedD．admired小题33:A．bookB．flowerC．dressD．food小题34:A．programsB．billsC．ordersD．presents小题35:A．richB．meanC．modernD．poor小题36:A．chargedB．askedC．offeredD．paid小题37:A．explainedB．announcedC．mentionedD．promised小题38:A．agreedB．refusedC．demandedD．required小题39:A．afterB．beforeC．untilD．since小题40:A．yetB．stillC．thoughD．too 题型：未知 难度：其他题型

答案

小题1:B
小题2:A
小题3:C
小题4:C
小题5:A
小题6:B
小题7:D
小题8:B
小题9:A
小题10:D
小题11:B
小题12:A
小题13:B
小题14:C
小题15:D
小题16:B
小题17:A
小题18:A
小题19:A
小题20:C

解析

本文讲述了一位老师要结婚搬走了，学生们非常喜欢这位老师，为她把教室布置得很漂亮为她庆祝的故事。
小题1:B从上段“I was getting married in June”及下文的内容可知“六月临近(approach)”。
小题2:A从本段第二句可推知学生“喜欢”这位老师。become (be) fond of喜欢；喜爱。
小题3:C从第三段最后一句可得到提示。
小题4:C下文中有“I'm going to leave the school tomorrow”，可知这是作者的“最后”一节课。
小题5:A从校长当时说话的语气及所用“problem”一词，可知A项是最佳答案。教室里布满了献给老师的花，校长不会“生气地”或“悲伤地”。
小题6:B固定结构“There is a problem with…”。
小题7:D从上文“come with me”及“look straight ahead”可知D项是最佳答案。其中，follow跟着，不符合当时的情景。
小题8:B amazing令人吃惊的，符合作者看到教室里的花时的感受。注意：amusing有趣的。
小题9:A作者对于学生怎么会有钱买那么多花感到“纳闷”。从“Later I learned…”也可得到提示。
小题10:D此句中depend on（依靠）符合语境。use up用完；suffer from遭受；deal with处理，均不符合句意。
小题11:B从enough meals可知对称的最好是clothes。后面既然是meals，就可排除goods和diets。
小题12:A join意思是“和……一起（做某事）”，后面省略了“in crying”。
小题13:B从后面想方设法得到花，可知Mark是在“花”店打工。
小题14:C order在此是“订单”的意思。Mark从作者所带的其他班级的订单上得知他们给老师买花。
小题15:D从第三段最后一句可知D项最佳。
小题16:B  ask sb． for sth．向……要求；请……给予。charge要（价）；offer出价；pay支付，均不符合学生没有钱，又想给老师送花的事实。
小题17:A学生想得到免费的花所以不得不向别人“解释”。
小题18:A从上文可知学生们达到了目的，可推测殡仪馆“同意”了。
小题19:A这些免费的花按常理应在葬礼举行之后才能得到，故选A项。
小题20:C though在此句是副词，意思是“可是；然而”。从下文可知含有转折之意。
点评：本文讲述了一位老师要结婚搬走了，学生们非常喜欢这位老师，为她把教室布置得很漂亮为她庆祝的故事。本文要求考生具有扎实的英语词组、短语、习惯用法等英语搭配的知识，这对于理解文章的逻辑关系特别有利。文章的逻辑关系不外乎列举、原因、结果、让步、对照、补充、目的、条件等关系。解题时应联系上下文寻找相关线索，如某一个词的原词、指代词、同义词、近义词、上义词、下义词和概括词等。但由于我们在做题时不可能总是重复地阅读文章，因此，在做完形填空时要培养一种捕捉并记忆相关信息的能力。

考点

据考高分专家说，试题“All my students in m.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。

人物传记类阅读

人物传记类文章的文体特征：

人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。

人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：

1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。