题文
As a music teacher，I have always known that music touches the soul. It can 36 all kinds of barriers to reach students in a very special way.It can be the 37 for each child to find their light.I would like to 38 a story about it.For a few years I was 39 with the opportunity to teach disabled students.One of my most 40 students was a five-year-old girl called Vanessa，who had difficulty walking，and could not speak.We 41 sat on the floor for our music lessons and Vanessa liked to 42 on my lap．One of her favorite songs was John the Rabbit.It was a call and response song where I sang the call and the students 43 twice while singing the repeating phrase，“Oh，yes！” Vanessa liked to 44 her hands together with mine and clap with me.We probably performed that song during every class，Vanessa and I clapping together.But she 45 said or sang a word.
One day，when the song was finished，Vanessa turned around， 46 me in the eyes，clapped her tiny hands twice and said the words“Oh，yes！” I opened my mouth in 47 and for that moment I was the one who could not speak.When my heart 48 started beating again，I looked over at the assistant teacher to find her also 49 .Through music，we had made an awesome connection.
Several years later，I met Vanessa on the street in town.She waved with a big 50 on her face and then clapped her hands twice，imitating the song we had 51 so many times in our music class.The little girl， 52 her connection with music，left an impression on me that will last forever. Every child has the 53 to learn and grow. It is up to us to 54 the way to reach each and every one of our students.We all must find each child's 55 .
小题1:A．get acrossB．put awayC．take overD．break through小题2:A．meansB．directionC．process D．effort小题3:A．addB．talkC．shareD．write小题4:A．blessedB．tiredC．coveredD．filled小题5:A．troublesomeB．Hardworking C．memorableD．sensitive小题6:A．mostB．almostC．nearlyD．mostly小题7:A．standB．sitC．lieD．jump小题8:A．sangB．saidC．followedD．clapped小题9:A．strikeB．putC．giveD．shake小题10:A．everB．neverC．stillD．even小题11:A．lookedB．sawC．glaredD．noticed小题12:A．horrorB．delightC．astonishmentD．embarrassment小题13:A．immediately B．fortunately C．slowlyD．finally小题14:A．happyB．gratefulC．speechlessD．hopeless小题15:A．greetingB．smileC．expressionD．sign小题16:A．performedB．operatedC．trainedD．organized小题17:A．uponB．throughC．fromD．beyond小题18:A．standardB．abilityC．planD．freedom小题19:A．discoverB．inventC．testD．make小题20:A．strengthB．dreamC．lightD．weakness 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:D
小题2:A
小题3:C
小题4:A
小题5:C
小题6:D
小题7:B
小题8:D
小题9:B
小题10:B
小题11:A
小题12:C
小题13:D
小题14:C
小题15:B
小题16:A
小题17:B
小题18:B
小题19:A
小题20:C
解析
作者是残疾人学校的一名音乐老师。作者认为音乐能够触及学生的心灵、创造奇迹。一个五岁的小女孩Vanessa一直以来封闭自己，但是在作者的开导下，她终于突破了自己。
小题1:考查动词短语及上下文的呼应。get across“被理解，把……讲清楚”；put away“将……收起，积蓄”；take over“接替，控制”；break through“突破，克服(障碍等)”。 它能用一种特殊的方式突破各种障碍直击学生的心灵。故选D。
小题2:考查名词及上下文的呼应。means“方式”；direction“方向”；process“过程”；effort“努力”。 它可能是让每个学生发现自己的闪光点的方法。故选A。
小题3:考查动词及上下文的呼应。add加； talk 谈话； share分享； writ写。我愿意和大家分享一个故事。故选C。
小题4:考查动词及上下文的呼应。 be blessed with“享有(幸福等)，具有”。 be tired疲劳； be covered with覆盖； be filled with充满。在过去的一些年中，我曾经有机会教残疾孩 子。故选A。
小题5:考查名词及上下文的呼应。troublesome“带来麻烦的”；hardworking“努力工作的，尽心尽力的”；memorable“难忘的，值得纪念的”；sensitive“敏感的”。 其中我最难忘的是一个五岁的孩子。故选C。
小题6:考查副词及上下文的呼应。most“最”；almost“几乎”；nearly“将近”；mostly“主要地，通常”。 我们通常坐在地板上上音乐课。故选D。
小题7:考查动词及上下文的呼应。stand站； sit坐； lie躺； jump跳。联系上文who had difficulty walking可知这个小女孩是坐在我的大腿上的。故选B。
小题8:考查动词及上下文的呼应。sang唱； said 说； followed 跟随；clapped拍手从下文clap with me可知答案，故选D。
小题9:考查动词及上下文的呼应。strike“敲击”；put“放”；give“给”；shake“摇动”。 Vanessa喜欢把她的手和我的手放在一起，然后和我一起拍手。故选B。
小题10:考查副词及上下文的呼应。ever曾经； never从不； still仍然；even甚至。 但她从来不说也不唱一个字。故选B。
小题11:考查动词及上下文的呼应。Look看； saw看见； glared瞪眼；noticed注意。 Vanessa转过身，直视着我的眼睛。look sb. in the eye“直视某人的眼睛”。故选A。
小题12:考查名词及上下文的呼应。horror“恐惧”；delight“高兴”；astonishment“吃惊”；embarrassment“尴尬”。 我非常吃惊地张大了嘴。故选C。
小题13:考查副词及上下文的呼应。immediately立刻； fortunately幸运地； slowly慢慢地； finally最后。因吃惊忘了呼吸，忘了心跳，但并不是不呼吸，不心跳了，而是最终回过神来了，所以不能用slowly，而用finally。故选D。
小题14:考查形容词及上下文的呼应。happy高兴； grateful感谢的； speechless无语的； hopeless无忘的。我看着那个助理教师，发现她也惊讶的说不出话来了。故选C。
小题15:考查名词及上下文的呼应。greeting问候； smile 微笑； expression表情； sign符号。她脸上挂着微笑，向我招手。故选B。
小题16:考查动词及上下文的呼应。perform“表演”；operate“操作”；train“训练”；organize“组织”。 模仿我们在音乐课上表演了很多次的那首歌。故选A。
小题17:考查介词及上下文的呼应。根据Through music，we had made an awesome connection.可知应选B。
小题18:考查名词及上下文的呼应。standard水平； ability能力； plan计划； freedom自由。每个孩子都有学习和成长的能力。故选B。
小题19:考查动词及上下文的呼应。discover“发现”；invent“发明”；test“检测”；make“做”。 得靠我们去发现通往学生心灵的道路。故选A。
小题20:考查名词及上下文的呼应。strength力气； dream梦想； light亮点；weakness弱点。 我们都必须找到每个孩子的亮点，这句话和第一段中的It can be...find their light.相照应。故选C。
点评：这类文章一般描述的是某一件具体事情的发生发展或结局，有人物、时间、地点和事件。命题往往从故事的情节、人物或事件的之间的关系、作者的态度及意图、故事前因和后果的推测等方面着手，考查学生对细节的辨认能力以及推理判断能力。阅读这类材料时，同学们一定要根据主要情节掌握文章主旨大意，同时抓住每一个细节，设身处地根据文章内容揣摩作者的态度和意图，根据情节展开想象，即使是碰到深层理解题也可迎刃而解。
考点
据考高分专家说，试题“As a music teacher，I.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
