When I was young, I wanted to be a teacher if I grew up, simply because I wanted

题文

When I was young, I wanted to be a teacher if I grew up, simply because I wanted to write on the chalkboard! My teacher seemed to be the __26___ printers, curving their letters just so, and I wanted to do it   27__! Now, after “higher education”, and three__28__ career paths, I have come back to want to be a ___29____, but my reasons have changed. I was __30___ in my years of high school, to have teachers that really ___31__ me as an individual, and I want to___32___this back.
A teacher’s gentleness needs to be shown when___33__ or encouraging the students. It is important to make the corrections in order for the students to learn. ___34___, this needs to be done in a ___35____ that will help to ___36____ the student to make the changes necessary, ___37___ discouraging them from learning. Being patient is also extremely important, because the class needs to know what to ____38____from the teacher. This will also help to build a better agreement with the students, and help both the teacher and students to learn more about each other.
If a teacher exhibits a true love of ___39___ and helping students learn, many of the qualities___40___above will just fall into place. The teacher that had the most ___41___on me had the best fame in the school. She was strict, and she did demand a lot, but she was able to show us it was ____42___ she cared for us. She knew each of us was worth it, and she knew we each could do it. She ___43___ knowledge, firmly, patiently, respectfully, and most effectively. She gently encouraged us to make ___44___ when we needed to, and ___45___ us when we did. She was a true teacher, not just someone who taught, and this is the kind of teacher I hope to be.
小题1:A．funniestB．greatestC．strangestD．cleverest小题2:A．tooB．eitherC．alsoD．hard小题3:A．ordinaryB．familiarC．difficultD．different小题4:A．teacherB．doctorC．lawyerD．secretary小题5:A．diligentB．activeC．successfulD．fortunate小题6:A．cared aboutB．believed inC．longed forD．thought about小题7:A take            B. keep        C. give         D. hold
小题8:A．talking B．workingC．correctingD．stressing小题9:A．BesidesB．MoreoverC．HoweverD．Otherwise小题10:A．senseB．classC．meansD．manner小题11:A．preventB．motivateC．forceD．forbid小题12:A．beyond B．throughC．withoutD．towards小题13:A．result B．hearC．sufferD．expect小题14:A．teachingB．learningC．considering D．treating小题15:A．discussedB．referredC．mentionedD．engaged小题16:A．goalB．impactC．affectD．duty小题17:A．whileB．althoughC．sinceD．because小题18:A．passed onB．pulled onC．kept onD．turned on小题19:A．decisionsB．choicesC．changesD．attempts小题20:A．blamedB．ignoredC．helpedD．praised 题型：未知 难度：其他题型

答案

小题1:B
小题2:A
小题3:D
小题4:A
小题5:D
小题6:A
小题7:C
小题8:C
小题9:C
小题10:D
小题11:B
小题12:C
小题13:D
小题14:A
小题15:C
小题16:B
小题17:D
小题18:A
小题19:C
小题20:A

解析

本文叙述了作者年轻的时候就想当一名老师，作者在大学毕业后依然想选择这个职业，就是以前的老师给了她鼓励，她想向自己的老师那样做一名好老师。
小题1:考查形容词及上下文的呼应。 funniest 最滑稽的； greatest最伟大的；     strangest 最奇怪的； cleverest最聪明的。我的老师似乎就是伟大的打印机，故选B。
小题2:考查副词及上下文的呼应。too也，它可以用在肯定句或疑问句中；either也，用于否定句中； also也，主要用于句中； hard努力地。“我”也想那样做，故选A。
小题3:考查形容词及上下文的呼应。 ordinary平常的； familiar熟悉的； difficult困难的； different不同的。接受高等教育后有三个不同的道路可以走，故选D。
小题4:考查名词及上下文的呼应。 teacher老师； doctor医生； lawyer律师； secretary秘书。“我”回来还是想当一名老师，故选A。
小题5:考查形容词及上下文的呼应。 diligent勤奋的； active 积极的； successful成功的； fortunate幸运的。“我”有幸有老师的关心，故选D。
小题6:考查动词短语及上下文的呼应。care about关心； believe in信任； long for渴望； think about考虑。“我”有幸有老师的关心，故选A。
小题7:考查动词及上下文的呼应。take拿走； keep保持； give 给予； hold控制。“我” 想给予回报，故选C。
小题8:考查动词及上下文的呼应。talking谈论； working工作； correcting改正； stressing强调。当改正学生的错误或鼓励学生的时候老师的温柔就会体现出来，故选C。
小题9:考查副词及上下文的呼应。 besides此外； Moreover 而且，此外； However 可是； Otherwise否则。可是这需要被做一种方式，故选C。
小题10:考查名词及上下文的呼应。sense感觉； class班级； means手段； manner方法。可是这需要被做一种方式，故选D。
小题11:考查动词及上下文的呼应。prevent阻止； motivate激励； force 促使；       forbid阻止。这个方式激励学生做一些必要的改动，故选B。
小题12:考查介词及上下文的呼应。beyond超过； through通过； without没有； towards向。这个方式激励学生做一些必要的改动，而没有打击他们的学习，故选C。
小题13:考查动词及上下文的呼应。 result结果，导致； hear听见； suffer遭受；        expect期待。耐心是很重要的，因为学生需要知道老师那里能期待什么，故选D。
小题14:考查动词及上下文的呼应。 teaching教学； learning学习； considering考虑； treating对待，处理。如果一个老师展示出对教学和帮助孩子学习的真正地爱，故选A。
小题15:考查动词及上下文的呼应。discuss讨论； refer参考； mention提及； engage从事 。上面提到的这些都一次排列，故选C。
小题16:考查名词及上下文的呼应。 goal目标； impact影响； affect情感； duty责任。对“我”有最大影响的老师在学校也有最好的名声，故选B。
小题17:考查连词及上下文的呼应。 while而； although虽然； since既然；because
因为。她要求严，她要求多，那是因为她对我们的关心才对，故选D。
小题18:考查动词短语及上下文的呼应。 pass on传递； pull on穿，戴； keep on继续； turn on打开。她耐心地、坚定地、尊敬、有效地传递了知识，故选A。
小题19:考查名词及上下文的呼应。 decisions决定； choices 选择； changes 变化；     attempts尝试。她鼓励我们在必要的时候要做一些变化，故选C。
小题20:考查动词及上下文的呼应。blame谴责； ignore忽视； help帮助； praise称赞。当我们做了她又责备我们，故选A。
点评：看清上下文，找准定位词。充分利用文章的上下文和前后句，找到对选择有提示作用的词或句。这些词有时可能是同义词或反义词。注意固定的搭配，包括动词与介词的搭配、动词与名词的搭配以及形容词与名词的搭配等，同时要根据内容选择正确的短语，有时用已了解的生活常识来确定答案。

考点

据考高分专家说，试题“When I was young, I .....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。

人物传记类阅读

人物传记类文章的文体特征：

人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。

人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：

1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。