题文
One Sunday, a picture in the newspaper touched me. A young woman stood in front of a totally destroyed home. A little boy stood beside her with his head . Holding her skirt tightly was a tiny girl, eyes wide with and fear.With growing I noticed that their sizes of each family member closely ours. This would be a good opportunity to my children, so I explained their difficult to my seven-year-old twins and three-year-old Meghan.
“We have so much, but these poor people now have nothing,” I said, “we’ll what we have with them.”
I brought three large boxes and placed them on the living room floor. Meghan watched seriously the boys and I filled one box with canned food.
While I our clothes, I encouraged the boys to go through their toys and some of their less favorite things. Meghan watched as the boys piled up useless toys in the box.
“I’ll help you find something for the little girl,” I said to her.
The boys placed the toys they had to donate into one of the boxes while I filled the third box with clothes. Meghan walked up with Lucy, her worn, faded, much-loved doll tightly to her chest. She in front of the box, pressed her little face into Lucy’s face, gave her a kiss, then, laid her gently on top of the other toys.
“Oh, honey,” I said. “You to give away Lucy. You love her so much.”
Meghan nodded, eyes shining with tears. “Lucy makes me happy, Mommy. she’ll make that little girl happy, too.”
I stared at Meghan for a long moment, how I could teach the boys the lesson she had just taught me.
It’s easy to give what we don’t want any more, but to let go of things we cherish, isn’ t it? , the true spirit of giving is to give with your heart.
小题1:A．offB．upC．downD．round小题2:A．smileB．confusionC．joyD．anger小题3:A．happinessB．friendshipC．puzzleD．interest小题4:A．matched B．equaledC．comparedD．suited小题5:A．helpB．complainC．changeD．teach小题6:A．experienceB．problemC．situationD．process小题7:A．giveB．shareC．sendD．spare小题8:A．asB．sinceC．thoughD．because小题9:A．came throughB．broke throughC．sorted throughD．got through小题10:A．donateB．leaveC．keepD．sell小题11:A．hopefullyB．anxiouslyC．depressinglyD．quietly小题12:A．separatedB．chosenC．boughtD．/confirm/ied小题13:A．huggedB．tiedC．graspedD．caught小题14:A．settledB．regrettedC．pausedD．cried小题15:A．preciousB．finalC．heartyD．lovely小题16:A．wouldn’t like B．ought notC．had better notD．don’t have小题17:A．AlsoB．YetC．MaybeD．Though小题18:A．knowing B．wonderingC．realizingD．expecting小题19:A．availableB．necessaryC．importantD．hard小题20:A．HoweverB．ThereforeC．OtherwiseD．Moreover 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:C
小题2:B
小题3:D
小题4:A
小题5:D
小题6:C
小题7:B
小题8:A
小题9:C
小题10:A
小题11:D
小题12:B
小题13:A
小题14:C
小题15:B
小题16:D
小题17:C
小题18:B
小题19:D
小题20:A
解析
在一个周日，报纸上的一张图片触动了作者。一位年轻的妇女站在一个被破坏了的房子前面。一个男孩站在她旁边低着头。紧紧抓住她的裙子的是一个小女孩，眼睛睁得大大的，眼神充满了困惑和恐惧。作者通过给图片上的一家捐赠物品来教孩子们学会帮助他人。
小题1:A little boy stood beside her with his head .一个小男孩低着头站在她旁边，家园被毁，小男孩肯定不高兴，因此是低着头，A离开；B向上；C向下；D周围，圆形。故选C。
小题2:eyes wide with and fear.眼睛睁得大大的，充满了疑惑和恐惧，A微笑；B困惑；C欢乐；D生气。故选B。
小题3:With growing I noticed that随着兴趣的增加，作者注意到......，A开心；B友谊；C困惑；D兴趣。故选D。
小题4:I noticed that their sizes of each family member closely ours作者发现图片上的家庭成员和作者家的很像，A匹配；B相等；C比较；D适合，满足需要。故选A。
小题5:This would be a good opportunity to my children,这是一个很好的教作者的孩子的机会，A帮助；B抱怨；C改变；D教。故选D。
小题6:so I explained their difficult to my seven-year-old twins and three-year-old Meghan作者向她的七岁的双胞胎和三岁大的Meghan解释他们的困难处境，A经历；B问题；C情形；D进程。故选C。
小题7:“We have so much, but these poor people now have nothing,” I said, “we’ll what we have with them.”我们有很多东西而这些穷人却一无所有，我们要和他们分享我们的东西。A给；B分享；C发送；D抽出。share sth with sb和某人分享某物。故选B。
小题8:Meghan watched seriously the boys and I filled one box with canned food.在作者和两个双胞胎在往箱子里装罐头时，Meghan认真地看着。A当；B自从；C尽管；D因为。故选A。
小题9:While I our clothes, I encouraged the boys to go through their toys在整理衣服时，作者鼓励孩子们整理他们的玩具，A安然度过，成功完成；B突破；C整理；D度过，使明白，电话接通（某人）。故选C。
小题10: some of their less favorite things捐赠一些他们不太喜欢的东西，A捐赠；B离开；C保持；D售卖。故选A。
小题11:Meghan watched as the boys piled up useless toys in the box.孩子们往箱子里装玩具时，Meghan静静地看着，A有希望地；B紧张地；C沮丧地；D安静地。故选D。
小题12:The boys placed the toys they had to donate into one of the boxes男孩们把他们挑选出来的玩具放进箱子里，A分离；B选择，挑选；C买；D证实。故选B。
小题13:Meghan walked up with Lucy, her worn, faded, much-loved doll tightly to her chest.Meghan和玩偶露西上楼，把她的破旧的、褪色的、她喜爱的玩偶紧紧抱在胸前，A拥抱；B系；C抓住，紧握；D抓住。故选A。
小题14:She in front of the box她停在箱子前面，A解决；B遗憾，后悔；C暂停，停留；D哭泣，喊叫。故选C。
小题15:pressed her little face into Lucy’s face, gave her a kiss, then, laid her gently on top of the other toysMeghan亲吻了玩偶，把它轻轻地放在其它玩具的上面，A宝贵的；B最后的；C衷心的；D可爱的。这里修饰的是kiss，她把玩偶捐了出去，因此，是最后的一个吻，故选B。
小题16:“You to give away Lucy. You love her so much.”你不必把露西捐出来，你那么爱它，A不想；B不应该；C最好不要；D不必。ought not和had better not后加动词原形，故选D。
小题17: she’ll make that little girl happy, too.露西可能也会让那个小女孩开心，A也；B然而；C可能；D尽管。故选C。
小题18:I stared at Meghan for a long moment, how I could teach the boys the lesson she had just taught me.作者等着Meghan很长时间，想知道应该如何教两个双胞胎这个Meghan教给作者的教训，A知道；B想知道；C意识到；D期待。故选B。
小题19:It’s easy to give what we don’t want any more, but to let go of things we cherish我们不需要的东西，我们很容易就会舍弃，而珍惜的东西却难以舍的，easy和hard相对应，A可使用的；B必需的；C重要的；D困难的。故选D。
小题20: , the true spirit of giving is to give with your heart.然而，捐赠的真正精神在于用心，A然而；B因此；C否则；D而且。故选A。
考点
据考高分专家说，试题“One Sunday, a pictur.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
