题文
It was my first year teaching in a special class, and I wasn’t sure what to expect at our yearly Special Olympics sports meeting. My had some challenges, from learning disabilities to cerebral palsy (脑瘫).Mark was one with the latter. Restricted to a , he had to fight his spasms (抽搐) just to control his movements. , he always had a positive attitude and greeted everyone with a huge smile. His classmates him and always took the time to make sure he was included in group activities, especially Mike, Andy and Lucas, three boys who were good at . Obviously, Mark wanted to be like them, unrestricted by the limitation of his , and watching them moving on the playing field seemed to fill him with .
When the day came, Mike, Andy and Lucas placed well in their sports events, and gave the calm audience something to cheer about. Mark sat in his wheelchair on the sidelines, them on. The final event of the day was the 400-meter race. was invited to either walk or run, according to their ability, around the length of the track.
When Mike, Andy and Lucas reached the finish line, they and turned to look behind them. At the of the crowd on the track, determined not to be left behind, was Mark. All his classmates had him. He was alone on the track with over half the distance left to . Mike, Andy and Lucas looked at each other, and a silent passed between them. Slowly, they jogged towards their friend, cheering him on he had done for them moments before.
The progress was , but in the end the three star runners and Mark the finish line together to the enthusiastic cries of their teachers and classmates. Seeing the look on Mark’s face and hands upraised, I came to understand what the Special Olympics.
Years later, I’m still cheering them on.
小题1:A．students B．friends C．partnersD．classmates小题2:A．bed B．machine C．deskD．wheelchair小题3:A．ThusB．HoweverC．Otherwise D．Besides小题4:A．protectedB．satisfied C．loved D．cared小题5:A．expressionB．practice C．studiesD．sports小题6:A．interests B．habitsC．body D．mind小题7:A．trustB．admiration C．fearD．worry小题8:A．bringingB．cheering C．holding D．moving小题9:A．Someone B．EveryoneC．Anybody D．Nobody小题10:A．averageB．different C．entire D．extra小题11:A．fellB．restedC．hurried D．paused小题12:A．endB．front C．centerD．top小题13:A．leftB．ignoredC．passed D．helped小题14:A．runB．jogC．cover D．walk小题15:A．demand B．relief C．action D．thought小题16:A．back B．along C．again D．on小题17:A．whileB．although C．sinceD．as小题18:A．slowB．greatC．boringD．relaxing小题19:A．crossed B．arrived C．rushed D．got小题20:A．leftB．madeC．kept D．found 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:A
小题2:D
小题3:B
小题4:C
小题5:D
小题6:C
小题7:B
小题8:B
小题9:B
小题10:C
小题11:D
小题12:A
小题13:C
小题14:C
小题15:D
小题16:A
小题17:D
小题18:A
小题19:A
小题20:B
解析
文章讲述了作者在教书生涯中深受感动的一件事。在他所教的残疾孩子们中，Mark因行动不便，在一次学校组织的残疾人奥林匹克运动会中落在最后，然而他那三个即将到达终点的朋友却返回去跟Mark共同冲向终点。他们的行为不仅感动了在场的人们，也深刻地阐释了残疾人奥运会的真正意义所在。
小题1:A名词辨析。A. 学生； B. 朋友； C. 伙伴；D.同学。根据上文It was my first year teaching 可以判断作者是位老师，因此这里说的是“我”的学生们。答案选A。
小题2:D名词辨析。A. 床 ；B. 机器 ；C. 课桌；D. 轮椅。从前一句可知Mark患脑瘫，行动不便，由此可以推测他是靠轮椅活动，所以是被束缚在“轮椅”上，答案选D。
小题3:B副词辨析。A这样 ；B. 然而；C. 否则；D. 包括 。前句提到他必须跟自己的身体不便作斗争，本句提到他有着积极的态度，所以前后构成转折关系，因此选B。
小题4:C. 动词辨析。 A保护；B.满意；C.喜爱；D. 在意。联系上下文可知，他的同学们总是帮助他参加各种活动，由此推断他很受同学们的喜爱，答案选C。
小题5:D. 名词辨析。 A表达；B. 练习；C. 学习；D. 运动。由 “placed well in their sports events”可知，这三个学生擅长运动，故答案选D。
小题6:C名词辨析。 A. 兴趣； B. 习惯 ；C. 身体；D. 心理。Mark身患残疾，由情理可知他希望像他的朋友们一样，不受身体不便的束缚，因此选body。
小题7:B. 名词辨析。A 信任；B. 赞赏；C.害怕；D. 担忧。由上文内容可知Mark基本上不能活动，因此当看到别人在运动场上矫健的动作时，他会羡慕，会发出惊叹，故答案选B。
小题8:B. 动词辨析。A 带来 ； B.喝彩；C. 抓住；D. 移动。从上一句的“cheer about”以及情理的推测可知当朋友们比赛时，Mark会坐在轮椅里为他们加油喝彩，所以答案选B。
小题9:B不定代词辨析。A. 某人； B. 每一人； C. 任何人；D. 没人。由上下文可知所有的学生都被邀请沿着跑道走完或者跑完一圈，因此选B项。
小题10:C. 形容词辨析。A平均的；B. 不同的；C. 完全的；D. 额外的。由情理可知在赛跑中，应该要求所有学生走完或者跑完全程，故此处强调跑道的全长，所以答案选C。
小题11:D动词辨析。. A摔倒；B. 休息；C.匆忙；D. 暂停，停顿。根据turned to look behind them可知当三名学生到达终点的时候，他们停下来，转身看他们后面的同学，其他选项不符合语境，答案选D。
小题12:A名词辨析。A尽头，末尾；B.前面；C. 中心；D. 顶部。根据下文He was alone on the track 可知Mark落在了最后面，at the end of是固定搭配，表示“在……的末”，故答案选A。
小题13:C动词辨析。A.离开； B. 忽视；C. 经过；D. 帮助。根据He was alone on the track可知行动不便的Mark被所有的同学都超了过去，所以答案选C。
小题14:C动词辨析。A. 跑；B.慢跑；C.覆盖，走过路程；D. 走。由上下文可知同学们都超过了他，只有他自己还剩下一半多的路没走完，cover“行走”，符合语境，故答案选C。
小题15:D名词辨析。A.决定；B. 信仰；C. 行为；D. 思想，想法。从下文可知他们三个跑回去和Mark一起重新向终点线走去，由此判断当时他们彼此注视了一眼，心照不宣的产生了一个共同的想法，故选D。
小题16:A副词辨析。A. 返回；B. 沿着；C. 再次；D. 在上。根据上文可知他们已经到达了终点，因此这里是指他们返回去为Mark加油，故答案选A。
小题17:D连词辨析。A. 同时；B. 虽然；C. 既然；D. 由于，正如。由上文可知当这三个朋友比赛时，Mark在旁边为他们加油，喝彩，所以此处他们跑回去为Mark加油，就像Mark之前为他们加油一样。
小题18:A形容词辨析。A.慢的；B.伟大的，极好的；C. 无聊的； D. 放松的。根据上文he had to fight his spasms (抽搐) just to control his movements.可知Mark行动迟缓，故答案选A。
小题19:A动词辨析。A. 穿过；B. 到达；C. 冲；D.得到。从后半句的but可知，虽然过程很慢，但是最后他们三人跟Mark一起冲过了终点线，故答案选A。
小题20:B动词辨析。A. 离开；B. 造就，使。。。成为；C. 保持；D. 找到。最后作者表示通过这件事情，“我”明白了什么是特殊的残疾人奥运会。make表示“使成为”，其他选项不符合语境，故答案选B。
考点
据考高分专家说，试题“It was my first year.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
