题文
That morning, I stepped into the classroom, ready to share my knowledge and experience with seventy-five students who would be my English Literature class. Having taught in for seventeen years, I had no about my ability to hold their attention and toimpress on them my for the literature of my mother tongue.As I entered the room, I was when the monitor shouted: “Stand up!” The entire class rose, and I was somewhat about how to get them to sit down again. once that awkwardness was over, I quickly my calmness and began what I thought was an informed lecture, sure to gain their respect — perhaps their admiration. I went back to my office with the rosy glow which came from a sense of achievement.
I asked my students to keep as homework. However, as I read them, the rosy glow was gradually by a strong sense of sadness. The first diary said, “Our literature teacher didn’t teach us anything today. her next lecture will be better.” Greatly surprised, I read diary after diary, each expressing a theme. “Didn’t I teach them anything? I described the entire philosophical framework of Western thought and laid the historical for all the works we’ll study in class,” I complained. “How they say I didn’t teach them anything?”
It was a long term, and it became clear that my ideas about were not the same as those of my students. I thought a teacher’s job was to raise questions and provide enough background so that students could their own conclusions. My students thought a teacher’s job was to provide information as directly and clearly as possible. What a difference!
, I benefited a lot, for my experience with my Chinese students has made me a American teacher, knowing how to teach in a different culture.
小题1:A．England B．AmericaC．China D．Australia小题2:A．worry B．idea C．doubt D．skill小题3:A．professionB．admiration C．explanation D．expression小题4:A．attracted B．embarrassedC．amused D．shocked小题5:A．puzzled B．sure C．worriedD．curious小题6:A．reminded B．returned C．regained D．recovered小题7:A．moreB．even C．yet D．still小题8:A．discussions B．notesC．compositions D．diaries小题9:A．replaced B．frightened C．troubled D．moved小题10:A．LaterB．PerhapsC．Somehow D．Indeed小题11:A．common B．strong C．similarD．strange小题12:A．happenings B．characters C．development D．background小题13:A．should B．need C．will D．must小题14:A．immediately B．certainly C．simply D．gradually小题15:A．admiration B．questionC．education D．conclusion小题16:A．difficultB．interestingC．essentialD．general小题17:A．draw B．find C．search D．offer小题18:A．special B．standard C．exact D．serious小题19:A．ThereforeB．HoweverC．Then D．Though小题20:A．richerB．happierC．friendlier D．better 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:A
小题2:C
小题3:B
小题4:D
小题5:A
小题6:C
小题7:B
小题8:D
小题9:A
小题10:B
小题11:C
小题12:D
小题13:A
小题14:D
小题15:C
小题16:B
小题17:A
小题18:C
小题19:B
小题20:D
解析
我是一名在美国教了17年书的教师，信心满满的来中国教书。却发现由于文化的差异，我的教育理念和学生们的并不同。在和中国学生在一起的日子，我学会了处在不同的文化背景下，如何去教学生
小题1:A 考查名词辨析 England 英格兰；America 美国；china 中国；Australia 澳大利亚。根据I also learned a lot, and my experience with my Chinese students has made me a better American teacher, knowing how to teach in a different culture,故选B
小题2:C 考查名词辨析 worry 烦恼；idea 想法；doubt 怀疑；skill技巧。根据Having taught in the US for seventeen years，可知我并不怀疑我的能力，故选C
小题3:B 考查名词辨析 profession 专业；admiration 钦佩；explanation解释；expression 表达。句意我对母语文学的赞赏给他们留下深刻的印象Impress on sb sth.此处指他确信能给学生留下深刻的印象，所以选B项。
小题4:D 考查动词辨析 attracted 吸引；embarrassed令人尴尬；amused 令人愉快的的；shocked震惊。句意 当我走进教室，当班长喊起立时我很震惊。根据下文出现的once that awkwardness was over，当这种局促不安结束时，可推知当时作者是很震惊的，所以选D项。
小题5:A 考查形容词辨析 puzzled 迷惑的；sure 确定的；worried着急的；curious 好奇的。句意 当全班起立时，我不怎的，很迷惑，是如何让他们坐下，be puzzled about 对。。困惑，符合情景。所以选A项。
小题6:C 考查动词辨析 reminded 提醒；returned 返回；regained重新获得；recovered 恢复。but once that awkwardness was over提醒读者他开始见到那情景有点局促不安，到很快又重新获得平静calmness。所以Regain正确
小题7:B 考查副词辨析 more 更多；even 甚至；yet然而；still仍然。句意当恢复平静后，我认为开始获得他们的尊敬甚至是敬佩。admiration是在respect基础上的递进，所以用even符合这一空，B正确
小题8:D 考查名词辨析 discussion 讨论；notes 注意；compositions 作文；diaries日记。学生们写日记，我从中看出他们对我的看法 keep kiaries 记日记。所以选D项。
小题9:A 考查动词辨析 replaced 代替；frightened 害怕；troubled麻烦；moved移动。句意 读到学生的日记，原来萦绕在我心头的自我好感很快褪色了，取而代之的是悲伤。Be replaced by...被...取代，所以A正确
小题10:B 考查副词辨析 later 后来；perhaps 也许；somehow 不管怎么样；indeed确实、根据Our literature teacher didn’t teach us anything today以及her next lecture will be better学生对我的下一次课的一种期望，但也不肯定。Perhaps也许，是最佳答案
小题11:C 考查形容词辨析 common 普通的；strong强壮的；similar 类似的；strange奇怪的。句意 每个同学都在日记中表达一个相似的想法，那就是他们没学到东西，或者一无所获。再根据Didn’t I teach them anything?可知他们表达得相似的主题所以C正确
小题12:D 考查名词辨析 happenings 事件；characters 性格；development发展；background背景。根据all the works we’ll study in class以及I thought a teacher’s job was to raise interesting questions and provide enough background，可知我为他们说明了我们课上所学的文学作品的历史背景，故选D
小题13:A 考查情态动词辨析 should 应该；need需要；will 将要；must 必须。句意 他们怎么能说我什么都没教他们呢？should表示说话人惊奇、愤怒、失望等情感，与前面学生和我的相反反映是吻合的故选A
小题14:D 考查副词辨析 immediately 立刻地；certainly 必然；simply 仅仅；gradually 逐渐地。根据It was a long term以及my ideas about education were not the same as those of my students，可知我逐渐明白了，故选D
小题15:C 考查名词辨析 admiration 钦佩；question 问题；education 教育；conclusion 结论；句意 我的教育理念和我的学生们不同，those 代替上文提到ideas ,所以选C项。
小题16:B 考查形容词辨析 difficult 困难的；interesting 有趣的；essential 必要的；general 普遍的。在我看来，教师的工作就是提出有趣的问题并提供必要的背景知识，然后学生通过思考得出自己的结论。要启迪学生思考，问题应该要有吸引力，所以B正确
小题17:A 考查动词辨析 draw 绘制，拉 得出；find 发现；search寻找；offer提供。draw a conclusion得出结论，为固定搭配 句意 我认为教师的工作就是提出一个有趣的问题，提供足够的背景，然后让学生自己得出结论
小题18:C 考查形容词辨析 special 特殊的；standard 标准；exact 确切的；serious 严重的。而我的中国学生的观念是，老师应该直接将确切地知识信息教给他们，不是去自己摸索。后文的as directly and clearly as possible是提示，所以选C项。
小题19:B 考查副词辨析 therefore 因此；however 然而；then然后；though虽然。虽然这中间我很纠结，但我也懂得了一些东西。这里有转折对比的意思。所以B正确
小题20:D 考查形容词辨析 richer 富有的；happier幸福的；friendlier 友好的；better 好的。句意 我与我的中国学生的经历使我成为了一个更好的老师，一个知道在不同文化背景下如何教书的老师。根据knowing how to teach in a different culture所以 D是正确答案
考点 故事类短文。
考点
据考高分专家说，试题“That morning, I step.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
