题文
I can still remember it as it was yesterday. I was a college freshman and had _______ up most of the night, laughing and talking with friends. Now just before my first _______ of the day, my eyelids were feeling heavier and heavier and my head was drifting down to my desk to make my textbook a _______. A few minutes nap(瞌睡) time before class wouldn’t _______, I thought.BOOM! I lifted my head suddenly and my eyes opened wider than saucers. I looked around with my _______ beating wildly trying to find the cause of the ________. My young professor was looking back at me with a boyish smile on his face. He had ________ dropped the textbooks he was carrying onto his desk. “Good morning!”, he said, still ________. “I am glad to see everyone is _______. Now let’s get started.”
For the next hour I wasn’t sleepy at all. It wasn’t from the _______ of my professor’s textbook alarm clock either. It was instead from the _______ discussion he led. With knowledge and good _______ he made the material come _______. His insights were full of both wisdom and loving-kindness. And the enthusiasm and joy that he _______ with were contagious(富有感染力的). I ______ the classroom not only ______ awake, but a little smarter and a little better as well.
I learned something far more important than not _______ in class that day too. I learned that if you are going to do something in this life, do it with _______. What a wonderful place this would be if all of us did our work joyously and well. Don’t sleepwalk your way through _______ then. Wake up! Let your love fill your work. Life is too ______ not to live it well.
小题1:A．tookB．dividedC．stayedD．put小题2:A．teacherB．testC．taskD．class小题3:A．platformB．pillowC．carpetD．wall小题4:A．loseB．helpC．lastD．hurt小题5:A．heartB．mindC．thoughtD．head小题6:A．troubleB．noiseC．failureD．incident小题7:A．angrilyB．carelesslyC．intentionallyD．accidentally小题8:A．smilingB．talkingC．complainingD．shouting小题9:A．activeB．curiousC．presentD．awake小题10:A．voiceB．shockC．interruptionD．blow小题11:A．fascinatingB．convincingC．puzzlingD．encouraging小题12:A．pointB．senseC．humorD．look小题13:A．strangeB．naturalC．trueD．alive小题14:A．taught B．spreadC．combinedD．started小题15:A．decoratedB．filledC．leftD．entered小题16:A．highB．wideC．narrowD．widely小题17:A．discussingB．speakingC．cheatingD．sleeping小题18:A．joyB．speedC．aimD．determination小题19:A．workB．lifeC．journeyD．college小题20:A．hardB．complexC．shortD．Simple 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:C
小题2:D
小题3:B
小题4:D
小题5:A
小题6:B
小题7:C
小题8:A
小题9:D
小题10:B
小题11:A
小题12:C
小题13:D
小题14:A
小题15:C
小题16:B
小题17:D
小题18:A
小题19:B
小题20:C
解析
本文讲述了作者在上大学第一年有一次因熬夜在第二天课上犯困，年轻的教授有意惊醒他。他在教授知识丰富，语言幽默的教学中认识到，我们不要浑浑噩噩过一生，要把快乐融到工作生活中，在短暂一生中过得有意义。
小题1:考查动词。 Took拿；divided分开；stayed保持；put放。根据句意：我是一个大学新生,熬夜与朋友说笑，此处stay up意思是“熬夜”。故选C。
小题2:考查名词。Teacher老师；test测试；task任务；class班级。根据下文“before class”上课前，因此此处指第二天第一节课。故选D。
小题3:考查名词。Platform讲台；pillow枕头；carpet地毯；wall墙。格根据常识可知趴在桌子上睡觉时把书当作枕头的。故选B。
小题4:考查动词。Lose失去；help帮助；last持续；hurt损害。根据句意：我想在上课前小睡几分钟时间应该没什么损害吧。故选D。
小题5:考查名词。Heart心脏；mind精神；thought思想；head头。根据后面修饰词“beating wildly”狂跳，可知应是心脏狂跳。故选A。
小题6:考查名词。Trouble麻烦；noise噪音；failure故障；incident事件。根据前面“BOOM!”砰一声，可知是噪音。故选B。
小题7:考查副词。 Angrily生气地；carelessly不注意地；intentionally故意地；accidentally意外地。根据句意：我的年轻教授正回过头来看着我，脸上带着孩子气的微笑，可知他是故意地。故选C。
小题8:考查动名词。Smiling微笑；talking说话；complaining抱怨；shouting喊叫。根据前面“with a boyish smile on his face”脸上带着孩子般的微笑，可知此处还是带着微笑。故选A。
小题9:考查形容词。 Active积极的；curious好奇的；present现在的；awake醒的。根据前文提到作者睡着时被惊醒，因此老师说“我很高兴看到大家都醒了。现在让我们开始吧。”。故选D。
小题10:考查名词。Voice声音；shock震惊；interruption中断；blow打击。根据前文提到教授故意把书摔到办公桌上，把作者给惊醒了，因此此处是指教授的教科书起到闹钟震动把人叫醒的作用。故选B。
小题11:考查形容词。Fascinating吸引人的；convincing令人信服的；puzzling使迷惑的；encouraging令人鼓舞的。根据常识可知对什么感兴趣肯定是有吸引人之处。故选A。
小题12:考查名词。Point观点；sense感觉；humor幽默；look样子。根据常识可知想让课堂活跃，要有丰富的知识和幽默的语言。故选C。
小题13:考查形容词。 Strange奇怪的；natural 自然的；true真的；alive活的。根据句意：用丰富的知识和幽默是使教学材料变生动了。故选D。
小题14:考查动词。Taught教；spread 传播；combined使结合；started开始。根据常识可知教授要教课。故选A。
小题15:考查动词。Decorated装饰；filled装满；left离开；entered进入。根据句意：我离开教室不仅完全清醒了。故选C。
小题16:考查副词。High高的；wide完全张开地；narrow狭窄的；widely广泛地。修饰形容词用副词，因此排除A、C项。Wide做副词表示具体的行为和动作，说明的动作或状况有可测 量性和可见性，widely副词所表达的常常是抽象性的行为和状况。此处是具体行为“清醒”。故选B。
小题17:考查名词。 Discussing讨论；speaking说话；cheating行骗；sleeping睡觉。根据句意：我学会了一些比课上不睡觉更为重要的东西。故选D。
小题18:考查名词。Joy快乐；speed速度；aim目标；determination决心。根据后面“did our work joyously and well”我们快乐地工作，暗示前面是“快乐”。故选A。
小题19:考查名词。 Work工作；life生活；journey旅程；college大学。根据句意：不要稀里糊涂地度过一生。故选B。
小题20:考查形容词。Hard难的；complex复杂的；short短的；Simple简单的。根据常识可知人生是短暂的。故选C。
考点
据考高分专家说，试题“I can still remember.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
