题文
Jay Wilson was my English teacher at Lake Forest High School. It was him realized my potential in writing, and his made me a writer eventually.He was kind to me, but I had no that he took particular notice of me. There were other kids in the class, and soon I fell back into my usual and thought that I was just a little over average in most things. Near the end of the term, we began to read the play--Macbeth. Believe me, this is not an easy play for high school students to understand, I spent a lot of time reading it. After working till the night before it was due, I wrote a paper about the — the first paper I typed on a typewriter — and turned it the next day.
I got a good on it, and below the grade Mr. Wilson wrote, “Sure you become a writer.” That was it. Those six words were written in his clear and neat handwriting. It was the first time he or anyone had in any way that writing was a option for me. We’d never had any writers in our family line, and we didn’t know any writers personally, even , so writing for a living didn’t seem something to me. But then, just like that, Jay Wilson tapped my hidden and let me see a wider world.
Over the next 10 years, I often about Mr. Wilson’s six words. Whenever I felt discouraged, it was those six words that came back to me and gave me . When a few instructors in college gently and not-so-gently tried to tell me I had no talent, I held Mr. Wilson’s before me to protect myself. I didn’t what anyone else thought. Mr. Wilson, head of the whole English department at Lake Forest High, I could be a writer. So I put my head down and struggled forward. 396
小题1:A．when B．whoC．howD．where小题2:A．knowledge B．confidence C．influence D．assignment小题3:A．intentionB．concernC．doubtD．sense小题4:A．older B．smarterC．richerD．luckier小题5:A．locationB．position C．motivation D．qualification小题6:A．soB．butC．orD．for小题7:A．work B．term C．class D．play小题8:A．onB．offC．inD．up小题9:A．gradeB．praiseC．ideaD．start小题10:A．wonderB．hopeC．makeD．help小题11:A．arranged B．persuadedC．announcedD．indicated小题12:A．career B．studyC．hobbyD．method小题13:A．distantlyB．frequentlyC．actuallyD．obviously小题14:A．necessaryB．preciousC．differentD．available小题15:A．talentB．memoryC．secret D．opinion小题16:A．worriedB．thoughtC．heardD．wrote小题17:A．impressionB．improvement C．imagination D．strength小题18:A．actionsB．wisdom C．wordsD．duty小题19:A．care B．predictC．ignoreD．learn小题20:A．provedB．saidC．promisedD．answered 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:B
小题2:C
小题3:D
小题4:B
小题5:B
小题6:A
小题7:D
小题8:C
小题9:A
小题10:B
小题11:D
小题12:A
小题13:A
小题14:D
小题15:A
小题16:B
小题17:D
小题18:C
小题19:A
小题20:B
解析
作者回忆了高中的英语老师对他的影响，通过鼓励，老师让作者意识到自己在写作方面的潜力，让他有了努力的方向。
小题1:考查强调句：句意：就是他让我意识到我的写作能力。这里使用的是强调句结构：It is/was+强调部分+that/who(指人)，所以选B
小题2:考查名词辨析：A. knowledge知识，B. confidence自信，C. influence影响，D. assignment任务，作业，他的影响最终让我成为一名作家，选 C
小题3:考查名词辨析：A. intention意图，B. concern关心，C. doubt怀疑，D. sense感觉，他对我很好，但是我没有感觉他特别注意我。选D
小题4:考查形容词辨析：A. older更老，B. smarter更聪明，C. richer更富有，D. luckier更幸运的，班级有其他更聪明的孩子，选 B
小题5:考查名词辨析：A. location地理位置，B. position职位，C. motivation动机，D. qualification 资格，我很快就落回到通常的位置，选B
小题6:考查连词辨析：A. so因此，B. but但是，C. or或者，D. for为了，上文的;this is not an easy play for high school students to understand,和我花了很多时间阅读是因果关系，选A
小题7:考查名词辨析：A. work工作，B. term学期，C. class班级，D. play戏剧，从上文的Near the end of the term, we began to read the play--Macbeth.可知作者写了一个关于这幕戏的论文，选D
小题8:考查介词辨析：A. on在…上面，B. off 离开，C. in在…里面，D. up向上，第二天上交了论文，turn in上交，选C
小题9:考查名词辨析：A. grade年级，分数，B. praise表扬，C. idea主意，D. start开始，从下文的：below the grade Mr. Wilson wrote,可知作者的这篇论文得到好分数，选 A
小题10:考查动词辨析：A. wonder想知道，B. hope希望，C. make制作，D. help帮助，老师在分数下面写：希望你能成为一个作家，选B
小题11:考查动词辨析：A. arranged安排，B. persuaded劝说，C. announced宣布，D. indicated暗示，这是第一次他或有人以某种方式暗示写作是我的事业选择。选D
小题12:考查名词辨析：A. career事业，B. study学习，C. hobby爱好，D. method方法，因为作者后来做了作家，所以这是他职业的选择，选A
小题13:考查副词辨析：A. distantly远离地，冷淡地，远房地，B. frequently频繁地，C. actually实际地，D. obviously明显地，我们家没有过作家，我们自己甚至远房也不知道有什么作家。选 A
小题14:考查形容词辨析：A. necessary必要的，B. precious宝贵的，C. different不同的，D. available可获得的，所以写作谋生似乎不是我可以做的事情，选D
小题15:考查名词辨析：A. talent 才能，B. memory记忆，C. secret秘密，D. opinion观点，Jay Wilson开发了我潜在的能力，让我看见一个更加宽阔的世界。选A
小题16:考查动词辨析：A. worried担心，B. thought想，C. heard听见，D. wrote写，在接下来的10年中，我总是想起Jay Wilson的话，选B
小题17:考查名词辨析：A. impression 印象，B. improvement提高，C. imagination想象， D. strength力量，每次我感觉泄气的时候，我都回想起这六个词，给我力量。选D
小题18:考查名词辨析：A. actions行动，B. wisdom智慧，C. words单词，话语，D. duty职责，从上文的： it was those six words that came back to me可知每当大学的一些老师温柔的或不温柔的说我没有天赋的时候，我都用Wilson先生的话保护我，选C
小题19:考查动词辨析：A. care关心，B. predict预测，C. ignore忽视，D. learn学习，我不在乎别人怎么看我，选A
小题20:考查动词辨析：A. proved证明，B. said说，C. promised许诺，D. answered回答，这个英语系的主任Mr. Wilson说我可以做作家。选B
考点
据考高分专家说，试题“Jay Wilson was my En.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
