题文
“A” for AttitudeEnglish was always my favorite subject. In my freshman year of high school, I could write a killer composition. In my second year, my teacher me to give spelling tests to the class. I had a time of my junior year. Mrs Alexander me to sit at her desk and take over the class when she had to leave the room. only my senior English class was , as we had a teacher right out of college who expected work. Every student received a "C" or "D" grade the first quarter. But English was still my favorite subject.
I graduated from high school, early and had children. about my English, I often helped my kids with their English homework. And I wrote long articles and beautiful poetry as a columnist for a newspaper. Fifteen years later, I went to college, and because I had been an "A" student, I remained an "A" student. I up to my own expectations.
Yesterday, I my high school report cards when I was reading old papers. That bundle of report cards back the old days. I remembered sitting in my advisor's office, explaining that I had always be at English, and recommending that I did not deserve a '"D" from that inexperienced teacher of my senior year. The advisor was but unable to change a(an) . Reading through my old report cards revealed something else too. I wanted to them or hide them. I was not an "A" student in high school English! Somehow, I had myself of this, when the grades clearly reflected an average student with an "A" or "B" but mostly "C” S.
Had I lived up to those grades and myself according to those letters, I would have never confidently sought my writing career. Had I my early grades instead of myself, I would have allowed my fear of failure to enthusiasm and damage my creativity. Instead, I my younger self as an "A" English student, except for that undeserved "D".
小题1:A．scolded B．allowedC．orderedD．reminded小题2:A．badB．complexC．terribleD．wonderful小题3:A．approvedB．appointedC．expectedD．urged小题4:A．flexible B．creativeC．disappointingD．controversial小题5:A．college-levelB．basedC．difficultD．easy小题6:A．marriedB．workedC．succeeded D．progressed小题7:A．SadB．Confident C．AnxiousD．Curious小题8:A．added B．lived C．grew D．went小题9:A．countedB．rememberedC．approachedD．discovered小题10:A．broughtB．turnedC．heldD．kept小题11:A．nervousB．good C．poorD．terrible小题12:A．impoliteB．impatientC．inexperiencedD．sympathetic小题13:A．gradeB．figureC．paperD．entry小题14:A．tearB．fireC．cryD．escape小题15:A．warnedB．reminded C．informedD．convinced小题16:A．average B．enthusiastic C．outstandingD．occasional小题17:A．consideredB．deniedC．reflected D．described小题18:A．abandonedB．givenC．believed inD．doubted小题19:A．changeB．riskC．defeat D．reminded小题20:A．looked B．viewedC．sang D．criticized 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:B
小题2:D
小题3:B
小题4:C
小题5:A
小题6:A
小题7:B
小题8:B
小题9:D
小题10:A
小题11:B
小题12:D
小题13:A
小题14:A
小题15:D
小题16:D
小题17:B
小题18:C
小题19:C
小题20:B
解析
本文讲述了作者的小时候一直英语很好，但是到了高中英语没有以前那么好了，可是作者并没有因为分数而来评判自己的水平，相反，她一直认为自己很优秀，最终还成为了作家。
小题1:考查动词：A. scolded责备，B. allowed允许，C. ordered命令，D. reminded提醒，从后文Mrs. Alexander看，应该是我的老师允许我给班上进行一个拼写考试，故选B。
小题2:考查形容词：A. bad坏的，B. complex复杂的，C. terrible可怕的，D. wonderful精彩的，从上文的描写可知作者在低年级过了很好，选D。
小题3:考查动词： A. approved同意，批准，B. appointed约会，C. expected期待，D. urged强烈要求，句意：亚历山大老师，当她离开教室时指派我坐在她的位置上管理班级，故选B
小题4:考查形容词：A. flexible灵活的，B. creative有创造力的，C. disappointing令人失望的，D. controversial有争议的，从后文看作者的同学英语成绩都只得了C等或者是D等，所以此处作者应该是对高三的英语分数很失望，故选C。
小题5:考查形容词：A. college-level大学水平，B. based基础的，C. difficult困难的，D. easy容易的，从上文的：as we had a teacher right out of college可知刚刚大学毕业的老师期望他们有大学的水平，选A。
小题6:考查动词： A. married结婚，B. worked工作，C. succeeded成功，D. progressed前进，句意：我从大学毕业，很早就结婚了有了孩子，故选A。
小题7:考查形容词：A. Sad难过，B. Confident自信，C. Anxious焦虑，D. Curious好奇，从下文的：I often helped my kids with their English homework.可知作者对自己的英语很自信，选B。
小题8:考查动词： A. added 增加，B. lived生活，C. grew增加，D. went去，live up to one’s expectation达到某人的期望值，选B。
小题9:考查动词： A.counted 计算，B. remembered记得，C. approached接近，D. discovered发现，句意：昨天，我发现了我过去的成绩单，故选D。
小题10:考查动词： A. brought带来，B. turned 转身，C. held拿，保持，D. kept保存，从后文I remembered sitting in my advisor’s office可知那一成捆的成绩单将我带回到了过去，故选A。
小题11:考查形容词：A. nervous紧张的，B. good好的，C. poor差的，D. terrible可怕的，从下文的：recommending that I did not deserve a '"D" from that inexperienced teacher of my senior year.可知作者向辅导员说自己一直是擅长英语的，be good at擅长，选B。
小题12:考查形容词：A. impolite不礼貌的， B. impatient不耐心的，C. inexperienced没有经验的，D. sympathetic有同情心的，从下文的：but unable to change a(an) 48 ，可知我的辅导员是表示同情的，选D。
小题13:考查名词：A. grade分数，B. figure 数字，C. paper试卷，D. entry条目，从前面的句子：I did not deserve a “D” from that teacher of my senior year可知我的辅导员是表示同情的，但是不能够改动分数，故选A。
小题14:考查动词：A. tear撕掉，B. fire解雇，开火，C. cry哭，D. escape逃跑，从上文的：Reading through my old report cards revealed something else too.可知作者想把它们撕掉或藏起来，选A。
小题15:考查动词：A. warned警告，B. reminded提醒，C. informed通知，D. convinced使…相信，最后我让自己相信，偶尔得AB的学生实际上平均水平是C，convince sb of sth.使某人相信…，选D。
小题16:考查形容词： A. average 平均的，B. enthusiastic有热情的，C. outstanding杰出的，D. occasional偶然的，句意： 但是分数很明显的表明一个偶然是A或B的学生，他的平均水平往往是C等，故选D。
小题17:考查动词：A. considered考虑， B. denied否认，C. reflected反应，D. described描述，句意：如果我符合这些成绩或根据这些信否认自己的话，就不会自信的去寻求我的写作生涯，故B正确。
小题18:考查动词：A. abandoned放弃，B. given 给，C. believed in信任，D. doubted怀疑，.句意：如果我相信我早期的成绩，而没有能相信自己，那么我将会让失败的恐惧来战胜我的热情，毁坏我的创造力，选C。
小题19:考查动词：A. change改变，B. risk冒险，C. defeat击败，D. reminded提醒，和下文的：damage my creativity.可知是击败自己的热情，选C。
小题20:考查动词：A. looked看，B. viewed看待，C. sang唱歌，D. criticized批评，相反，我一直认为我自己是A等的学生，故选B。
考点
据考高分专家说，试题““A” for Attitude Eng.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
