题文
为了纪念道德楷模雷锋逝世50周年，弘扬雷锋精神，近来全国各地掀起了学雷锋热潮。教育部要求全国的大中小学要深入开展学雷锋活动，并决定将学雷锋纳入学生综合素质评价体系。雷锋精神也成为近来社会热议的话题。某中学生认为雷锋精神已经过时了。理由如下：
（1）雷锋是50年前的道德楷模，而今天时代发展了，道德要求也会随之发生根本变化。
（2）当代有许多学生熟悉的道德楷模，如被誉为当代活雷锋的郭明义、奉献科学的袁隆平等，提倡向当代道德楷模学习更加有现实意义。
运用“发展及其两种状态”的原理，分析和评价该中学生的理由是否充分支持其观点。
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题型：未知 难度：其他题型
答案
世界上的一切事物都是变化发展的，发展是指事物的前进行上升性的变化，是事物由低级到高级、从简单到复杂的变化。事物变化发展的两种状态是量变和质变。量变是渐近的、不显著的变化，质变是事物根本性质的变化。事物变化发展是从量变到质变的过程。事物的变化发展常常呈现出阶段性。
该中学生所述理由是“雷锋精神”在今天的时代有别于雷锋生活的时代，道德楷模也发生了一定的变化，强调了不同时代道德要求有一定的发展性，他看到了事物是变化发展的，他的观点有一定的合理性。
但该中学生混淆了事物发展的两种状态即量变和质变的界限，将社会主义社会发展的不同阶段的道德要求的量的变化夸大成质的变化。
当今时代，弘扬雷锋精神本质上是要继承雷锋精神的基本内容，又要结合时代特征，为其注入了新的时代内涵。弘扬雷锋精神，就是不断完善社会主义道德要求和内涵，因此，雷锋精神作为社会主义社会的基本道德要求会随着时代的变化而不断丰富，社会主义道德要求本质是具有稳定性的。
因此，该中学生的理由不能充分支持其观点。
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解析
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考点
据考高分专家说，试题“为了纪念道德楷模雷锋逝世50.....”主要考查你对 [发展的状态——量变与质变 ]考点的理解。
发展的状态——量变与质变
量变的含义：
是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
质变的含义：
是指事物根本性质的变化，是一种根本的、显著的变化。
理解量变与质变：
(1)量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。
(2)量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
(3)质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
准确把握量变与质变的区别与联系：
量 变 质 变区别性质 事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃特点 渐进的、不显著的变化 根本的、显著的变化呈现状态 统一、相持、平衡和静止 统一物的分解、平衡和静止的破坏结果 事物还是其自身，没有变成另一事物 事物不再是自身，而变成了另一事物联系辩证关系 ①事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果； ②质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变； ③事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进 方法论 ①积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；
②要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展
(1)量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。事物的发展总是从量变开始的，并不断地经过“量变—质变—新的量变—新的质变”两种状态的循环往复，不断前进。
(2)从事物发展的全过程来看，质变更为重要。只有质变，才完成了量变，才肯定和巩固了量变所获得的成果；只有质变才能产生新质的事物；只有质变才能引起新的量变，为新的量变开辟道路。但并不是说量变就不重要了，没有量的长期积累，是不会有质变的产生的，所以必须重视量的积累。
量变与质变的辩证关系：
(1)事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
(2)质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
(3)质变是量变的必然结果。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。任何事物的变化都是量变和质变的统一。
量变引起质变的两种形式：
(1)事物在大小、速度、程度和规模等方面发生变化（数量变化）；
(2)构成事物的成分在结构和排列次序上发生的变化（结构变化）。
量变与质变辩证关系原理的方法论：
(1)要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。
(2)在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。
(3)当需要保持事物性质稳定时，就必须把量变控制在一定限度之内，即坚持适度原则。
唯物辩证法的发展观：
