题文
经过一年多的多方研究论证比较，国家法定节假日调整方案已基本形成。从2007年11月９日起，这一方案向社会予以公布，开展民意调查。高二年级同学表现了极大关注，并对此问题进行探究。
（1）探究一：如果你是探究小组的成员，你想通过哪些方法来收集意见？（至少写两种）
（2）探究二：经过探究同学们发现：黄金周设置8年来，使公民的休息权利得到了充分保障，为公民外出旅游、休闲提供了时间上的保证，也有效拉动了假日经济。但黄金周也带来了一些负面影响，如政府公共管理费用增加、对自然景观和历史文化遗迹造成了破坏、不利于政府、企事业单位和学校的正常运转等等。
对黄金周的看法坚持了唯物辩证法什么看问题的工作方法？其理论依据是什么？
（3）探究三：经过一年多的多方研究论证比较，对国家法定节假日进行调整。并增设了清明、中秋、端午等传统节日的假日，这有利于弘扬和传承民族传统文化。请从认识论的角度探究对国家法定节假日进行了调整的必要性。
题型：未知 难度：其他题型
答案
（1）网上调查、问卷调查、开座谈会等
（2）一分为二，矛盾的普遍性
（3）①实践决定认识，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识真理性的唯一标准。实行黄金周以来，公民的休息权利得到了充分保障，也有效拉动了假日经济。但黄金周也带来了一些负面影响，因此，必须对国家的法定节假日进行调整，使之适应经济社会发展的需要。
②认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用。调整不法定节假日，有利于促进经济社会的协调发展；增设清明、中秋、端午等传统节日的假日，这有利于弘扬和传承民族传统文化。
点击查看实践与认识的辩证关系知识点讲解,巩固学习
解析
本题属于开放性试题，这是新课改革以来出现的符合课改精神的新题型。第（1）问的解答只要合乎情理，易于操作即可。第（2）问，对黄金周的看法既看到了其积极意义，也看到了一些负面影响，显然这坚持了两点论，因为时时有矛盾，处处有矛盾。第（3）问的解答，应注意设问的知识限定语“认识论”。从实践与认识的辩证关系两个角度展开分析。
考点
据考高分专家说，试题“经过一年多的多方研究论证比较，国家法定节.....”主要考查你对 [实践与认识的辩证关系 ]考点的理解。
实践与认识的辩证关系
实践是认识的基础：
正确理解 认识误区实践是认识的来源 认识是主体(即人)对客体(即客观事物)的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成 把间接经验作为认识的来源。把认识的来源与获得认识的途径等同实践是认识发展的动力 认识产生于实践的需要；实践的发展为人们提供日益完备的认识工具；实践锻炼和提高了人的认识能力 把认识绝对化、思想僵化实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能够检验主观认识和客观事物是否相符合 把科学理论作为检验真理的标准实践是认识的目的和归宿 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿 脱离实践、纸上谈兵，认识不为实践服务
提示：“实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践；“实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的；“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照；“实践是认识的目的和归宿”强调的是认识要回到实践中去、服务于实践。
实践与认识的辩证关系原理：
(1)原理内容：实践决定认识，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。
(2)方法论：我们既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，又要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。
实践是认识的基础：
