题文
材料一 党的十八大的亮点之一是提出“五位一体”的理念，胡锦涛同志在报告中说，面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。这一理念为中国前进指明了发展方向。
材料二 人类的生产和生活同自然界是紧密相连的，自然界环境的好坏对人类的生产和生活重大的影响。实践证明："黄"化：荒漠化-----生产资源枯竭——贫困化是一种循环，"绿"化：环境美化——生态资源富足----——小康化也是一种循环。
阅读材料，结合《生活与哲学》的知识，回答下列问题：
（1）分析说明材料一中所蕴涵的唯物论哲学道理。（6分）
（2）用联系观有关知识分析材料二中两种不同循环。（6分）
（3）从唯物论角度分析上述两则材料，对我们正确处理好人与自然的关系有何哲学启示？（6分）
题型：未知 难度：其他题型
答案
（1）①物质决定意识，要求一切从实际出发，实事求是。面对资源、环境问题的严峻形势，要把生态文明建设放在突出地位（2分）
②意识具有能动作用，正确的意识对人们改造客观世界具有促进作用。“五位一体”的理念为中国前进指明了发展方向，将有力推动中国的可持续发展。（2分）
③规律的普遍性、客观性和人有主观能动性要把尊重规律和发挥主观能动性有机结合起来。把生态文明建设放在突出地位，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。体现了在尊重规律的基础上发挥人的主观能动性。（2分）
（2）①联系具有普遍性，我们要用联系的观点看问题，材料中的"黄"化、"绿"化的两种循环都说明普遍联系的（2分）
②联系是客观的，是事物本身固有的、不以人的意志为转移的。荒漠化必然导致生产资源枯竭和人类贫困化。（2分）
③联系是多样的，有条件的，要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。"黄"化、"绿"化的两种不同的循环体现了不同条件下的联系是不一样的。我们应充分利用事物的有利联系，避开不利联系，更好地促进社会的发展和进步。（2分）
④人具有主观能动性，人在联系面前并不是无能为力的。人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。人们可以发挥主观能动性，植树造林，将荒漠"绿"化。（2分）（任意3点给6分）
(3)启示：①树立正确的思想意识，用正确的思想意识指导改造世界的活动。（2分）
②在发挥意识能动性时要以尊重客观规律为前提，按客观规律办事。（2分）
③一切从实际出发，做到主客观的具体的历史的统一（2分）
点击查看实践与认识的辩证关系知识点讲解,巩固学习
解析
（1）该题以十八大提出的五位一体理念为材料，考查学生对辩证唯物主义的相关原理的识记、理解和运用。对辩证唯物主义包括的具体原理要熟练掌握和灵活运用。生态文明建设的提出是从我国实际出发提出的，体现了物质决定意识；该理念的提出有利于推动我国经济的可持续发展，体现了意识的反作用；该理念的提出是在尊重客观规律基础上充分发挥人的主观能动性的体现。学生可以从以上角度具体分析。
（2）该题的原理范围固定，唯物辩证法的联系观相关原理要熟练掌握和理解，从联系的含义、联系的普遍性、联系的客观性、联系的多样性等方面回答，从这些角度分析对两种循环的认识；组织答案时，可按照原理、方法论、联系材料的步骤进行。
（3）该题是从唯物论角度进行回答，原来的范围大致固定，对我们有什么哲学启示，只需要回答相应的方法论即可。可以从树立正确的意识、充分发挥意识的能动作用、坚持一切从实际出发等角度回答。
考点
据考高分专家说，试题“材料一党的十八大的亮点之一是提出“五位一.....”主要考查你对 [实践与认识的辩证关系 ]考点的理解。
实践与认识的辩证关系
实践是认识的基础：
正确理解 认识误区实践是认识的来源 认识是主体(即人)对客体(即客观事物)的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成 把间接经验作为认识的来源。把认识的来源与获得认识的途径等同实践是认识发展的动力 认识产生于实践的需要；实践的发展为人们提供日益完备的认识工具；实践锻炼和提高了人的认识能力 把认识绝对化、思想僵化实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能够检验主观认识和客观事物是否相符合 把科学理论作为检验真理的标准实践是认识的目的和归宿 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿 脱离实践、纸上谈兵，认识不为实践服务
提示：“实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践；“实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的；“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照；“实践是认识的目的和归宿”强调的是认识要回到实践中去、服务于实践。
实践与认识的辩证关系原理：
(1)原理内容：实践决定认识，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。
(2)方法论：我们既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，又要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。
实践是认识的基础：
