题文
阅读材料，回答问题。
2013年12月4日，联合国教科文组织宣布，具有1800年历史的中国珠算项目被列入教科文组织人类非物质文化遗产名录。珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，被誉为“世界上最古老的计算机”、“中国的第五大发明”。 随着计算机技术的发展，珠算的计算功能逐渐被削弱，2001年，教育部颁发的《义务教育数学课程标准》中，珠算被取消。
对于珠算的没落，有的人觉得可惜，建议让珠算回归小学课堂。打算盘有利于锻炼学生手指的灵活度，智力潜能.思维敏感度和空间想象能力，促进大脑发育。
反对珠算回归小学课堂者认为，它已经是一种过时的计算工具。从应用上来说，计算器比算盘更方便，现在的学生很容易掌握。况且，重学珠算的话会加重学生的负担，学生未必乐于接受。
专家认为，无论珠算是否能回归学校课堂，都应该开展保护非物质文化遗产的教育活动；有关机构要创新非物质文化遗产功能，赋予更多时尚元素，紧跟时代发展步伐；让非物质文化遗产一步一步走进人们的生活中、工作中、学习中，这是对历史负责，对未来负责。
（1）从认识主体和客体的角度，分析说明人们对珠算回归课堂产生不同认识的原因。（6分）
（2）运用创新意识与社会进步的知识，分析如何实现非物质文化遗产的传承和创新？（8分）
题型：未知 难度：其他题型
答案
（1）①从认识的主体来看，由于人们的立场、观点和方法不同，对事物的认识不同；每个人的知识水平、思维能力和认识水平不同，对同一事物的认识不同。（3分）②从认识的客体来看，客观事物是复杂的，变化的。计算机和计算器的方便快捷，使算盘的计算功能日益削弱，因而人们对珠算回归课堂产生不同认识。（3分）
（2）①辩证的否定是自己否定自己，自己发展自己；辩证的否定是联系和发展的环节。辩证的否定观要求我们，必须树立创新意识，立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践创新与发展。（4分）②辩证法的革命精神和批判性思维要求我们树立创新意识，注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。这就需要创新其功能，赋予算盘更多时尚元素，紧跟时代发展步伐，让学习、应用、娱乐多位一体。（4分）
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解析
（1）本题以“中国珠算项目被列入教科文组织人类非物质文化遗产名录”为背景材料，考查学生对影响人们对事物认识的主客观因素的理解与记忆。认识的主体是人，人是有思想、有意识的，故在认识主体角度看，学生可从人们的不同立场、观点以及知识构成、思维方式等角度展开说明；认识的客体是客观事物，客观事物的变化影响人们的认识，故学生可从客观事物是复杂多变的角度去分析说明。
（2）本题要求学生运用创新意识与社会进步的知识，说明实现非物质文化遗产传承和创新的途径。哲学生活中“创新意识与社会进步的知识”中关于如何创新的问题，涉及到两个知识点，一个是辩证否定观，另一个是辩证法的各门批判精神。因此，学生回答本题需要从辩证否定观及方法论要求、辩证法的革命批判精神及方法论要求这两个方面去分析说明。
考点
据考高分专家说，试题“阅读材料，回答问题。 2013年12月4.....”主要考查你对 [实践与认识的辩证关系 ]考点的理解。
实践与认识的辩证关系
实践是认识的基础：
正确理解 认识误区实践是认识的来源 认识是主体(即人)对客体(即客观事物)的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成 把间接经验作为认识的来源。把认识的来源与获得认识的途径等同实践是认识发展的动力 认识产生于实践的需要；实践的发展为人们提供日益完备的认识工具；实践锻炼和提高了人的认识能力 把认识绝对化、思想僵化实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能够检验主观认识和客观事物是否相符合 把科学理论作为检验真理的标准实践是认识的目的和归宿 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿 脱离实践、纸上谈兵，认识不为实践服务
提示：“实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践；“实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的；“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照；“实践是认识的目的和归宿”强调的是认识要回到实践中去、服务于实践。
实践与认识的辩证关系原理：
(1)原理内容：实践决定认识，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。
(2)方法论：我们既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，又要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。
实践是认识的基础：
