题文
世界各地区、各民族文化缤纷各异。中西文明在冲突、碰撞与交流中，共同推动社会的进步。阅读下列材料，回答问题。
材料一 17——18世纪欧洲出现了一股“中国热”，许多思想家对中国文化表现出浓厚的兴趣。其中对法国的影响最为强烈。伏尔泰大加称赞中国，认为中国是世界上最美丽的、最广阔的、最富有的国家。
——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）结合时代背景阅读材料一，简要说明17——18世纪欧洲出现“中国热”的原因。列举伏尔泰及同时期法国思想家的主要思想主张。___________________________________________________________________________________________
材料二16——18世纪中外科技成果展示
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（3）结合时代背景分析两部著作在思想影响上的本质差异。
___________________________________________________________________________________________ 材料三 近代中国人向西方学习是一个渐进的过程，从学造器物、仿行制度到提倡思想解放，不断探索强国之路。
（4）根据材料三和材料四，概括指出西方科学技术对近代中国社会产生的影响。
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题型：未知 难度：其他题型
答案
（1）原因：17到18世纪，中国正处于明清强盛时期；欧洲的启蒙思想家为了反对天主教会和封建专制统治，借助中国文化，尤其是儒家文化来表达自己的思想主张。主张：伏尔泰倡导君主立完制；孟德斯鸠提出“三权分立”学说：声梭主张“天赋人权”和“人民主权”。
（2）宋应星的《天工开物》。内容：总结了明代农业、手工业的生产技术。历史地位：国外称它为“中国17世纪的工艺百科全书”。1687年，牛顿发表《自然哲学的数学原理》。内容：提出了物体运动三大定律和万有引力定律，并对物理学的一些基本概念作出了定义。历史地位：形成了以实验为基础、以数学为表达形式的牛顿力学体系，即经典力学体系，标志着近代科学的形成。
（3）差异：宋应星的成就只是对中国传统科技的一次系统总结。主要侧重于在封建农耕经济基础上实践经验的总结，没有直接地反封建意识；牛顿的科学成就使科学摆脱了神学的束缚向前发展，具有反封建神学的思想价值。
（4）改善社会生活状况；推动社会经济的发展；促进近代科学研究；起到思想解放作用。
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解析
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考点
据考高分专家说，试题“世界各地区、各民族文化缤纷各异。中.....”主要考查你对 [“中学为体，西学为用” ]考点的理解。
“中学为体，西学为用”
中学为体，西学为用：
第二次鸦片战争以后，外国经济侵略加剧，国内有太平天国运动，政局岌岌可危。洋务派看到西方船坚炮利，主张“中学为体,西学为用”，来改变现状。
中学指中国传统文化，特别是儒家的纲常名教；
西学指西方文化，主要指近代科学技术。“中学为体”，是以中国的纲常名教作为决定国家命运的根本；
“西学为用”是采用西方资本主义国家的近代科技，仿效西方国家在教育、赋税、武备等方面的一些具体措施，举办洋务新政，来挽救江河日下的清王朝。
中学为体，西学为用：
主要历程代表主张和作品背景意义主要特点中学为体西学为用封建地主阶级代表：
李鸿章、曾国藩、左宗棠等洋务派中学为体西学为用 “师夷长技以自强”
①内忧外患十分严重
②出现洋务派，掌握中央和地方实权
③慈禧支持
④新思想的萌发
⑤侵略者为维护在华利益，支持主张对外妥协的洋务派
地主阶级改良运动；
技术先进，但充满着半殖民地半封建的腐朽性；
有一定势力
“中体西用”的理论及实践：
（1）兴起背景：
第二次鸦片战争后，清政府面临内忧外患的严重危机，随着西学的传播，用什么来维护封建王朝统治被提上了议事日程。
（2）目的：
根本目的是为了维护清朝的统治。
（3）论战：
洋务派与顽固派论战的焦点是采取什么方式维护清朝的统治。洋务派主张用西方的科学技术来维护大清国体；顽固派则以传统文化的卫道者自居，反对“西学为用”、“师事洋人”，主张原封不动地维持既有的政治文化格局。论战最终以洋务派占上风而告终。
（4）实践及影响：
洋务派继承了“师夷长技以制夷”的思想，以“自强”、“求富”为名，在19世纪60-90年代掀起了一场“师夷长技以自强”的洋务运动。他们创办军事工业和民用工业、建立海军、兴办新式学堂、派遣留学生等，为中国近代工业的起步、国防现代化和人才培养等方面发挥了积极的作用。虽然由于坚持“中体西用”为触动封建制度而失败，但在向西方学习方面，洋务运动迈出了实践的第一步，对中国的近代化影响很大。
(5)实质：
在不动摇清王朝君主专制制度的前提下，学习西方先进的科学技术，达到巩固清王朝统治的目的。
