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读故事回答问题:故事A:话说南宋绍兴府有一个老员外,中年丧妻,膝下无子,却有四个女儿,四个女儿都出了门子。这天,是老员外的六十寿辰,四个女婿都来贺寿。

题文

读故事回答问题:(10分)
故事A:话说南宋绍兴府有一个老员外,中年丧妻,膝下无子,却有四个女儿,四个女儿都出了门子。这天,是老员外的六十寿辰,四个女婿都来贺寿。酒席宴上,老员外说:“我老了,打算把家产卖了,你们哪个孝顺,愿意招我,我就去跟你们哪一个过。”四个女婿听了,都争着要老员外去。老员外说:“你们也别争了,从大女婿开始,以桌上的酒菜为题,说几句话,我听着哪个说的顺耳,我就跟哪个去。”大女婿摇头晃脑地说:“壶之中有酒泱泱,碟中有菜乎香香;老泰山者,东床再生父母也……”老员外听了很高兴,二女婿不服,打断他的话说:“大壶里倒酒你喝酒,大碗里盛饭你吃饭,吃不饱你再吃我带来的大鸡蛋!”三女婿说:“白瓷碗里盛鱼虾,青瓷盘里装西瓜,装不下还有我烧的大青花。”四女婿说:“一壶老酒三贯三,满桌饭菜三两三,半斤八两一边多,大家吃酒我买单。”
(1)请同学们对这四个女婿的身份,按顺序每个人用一个字表示出来。(4分)
(2)那么,老员外到底喜欢哪个女婿呢? 说一说老员外为什么喜欢大女婿?(3分)
故事B:老员外喜欢大女婿,二女婿不服气,说:“爹,吃完饭,先接你老到俺们城外赵家庄住几天,你老看俺乡村好,你老就住,你老看俺乡村不好,你老就走,咋样?”这里咱们按下不表,单说日月穿梭,光阴如箭,转眼到了年底:老员外和众人要向二女婿告辞,回家过年,二女婿死活不答应,非要大伙在赵家庄过年。大年初一这天早上,老员外和众人被一阵噼里啪啦的声音吵醒,起来一看,门外到处在放炮,二女婿正站在门口帖对联,边大声吟诗,“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。”边向爹拜年。
(3)故事反映了农村哪些风俗习惯?(3分)

题型:未知 难度:其他题型

答案

 
(1)士、农、工、商 
(2)显然老员外还是喜欢大女婿。大女婿是士人,宋代的士人与科举考试有着不可分割的联系。更重要是宋朝开国实行重文轻武的国策,士人受到社会普遍尊重。
(3)放爆竹、挂桃换、吃年饭、帖对联、拜年。

解析


(1)从大女婿的话语中可以看出他是生活优越的官僚阶级人士,属于社会主体中的“士”;从二女婿的“大壶倒酒、大碗吃饭、到打鸡蛋”可以看出是农民出身,属于社会主体中的“农”;三女婿讲到的“白瓷、青瓷、还有我烧的大青花”可以看出,他从事手工业,属于社会主体中的“工”;四女婿讲到的“斤两、买单”是商人常用的语气,他是社会主体中的“商”。
(2)在封建社会里,中国社会地位的排列顺序是“士、农、工、商 ”,士是最受人们羡慕和尊敬的,而工商业是被士大夫们看不起的“末业”。
(3)宋代时期,已经有了春节、元宵节、端午节、中秋节“等节日。宋代春节称为元旦,这一天人们放爆竹、挂桃换、吃年饭、帖对联、拜年,欢庆节日的喜悦。
点评:本题难度较低,主要考查学生对课文基础知识的识记能力。本题还可以联系到宋代热闹的瓦子等相关知识点。

考点

据考高分专家说,试题“读故事回答问题:(10分)故事A:话说南.....”主要考查你对 [宋代社会风貌(衣食住行,瓦子和节日) ]考点的理解。

宋代社会风貌(衣食住行,瓦子和节日)

宋代的社会风貌:
宋代以来对女子的束缚越来越严重。妇女缠足的陋习开始传开。在宋代,从穿戴上,可辨认出士、农、工、商从事行业的特点和等级差别。出现有娱乐兼经营的场所瓦子,瓦子中圈出专供演出的圈子叫勾栏,还有元旦、元宵节、端午节、中秋节等节日。宋代称春节为元旦,要挂年画,贴桃符。

宋代的社会生活:

读故事回答问题:故事A:话说南宋绍兴府有一个老员外,中年丧妻,膝下无子,却有四个女儿,四个女儿都出了门子。这天,是老员外的六十寿辰,四个女婿都来贺寿。
 
瓦子的出现反应了什么历史问题:
1.从起源上看,瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层队伍扩大的结果。
2.从瓦子的内容上来看,既有物质生活方面的,又有精神生活方面的,反映了宋代商业领域的扩展。

宋朝的新娱乐方式——瓦子:

读故事回答问题:故事A:话说南宋绍兴府有一个老员外,中年丧妻,膝下无子,却有四个女儿,四个女儿都出了门子。这天,是老员外的六十寿辰,四个女婿都来贺寿。
 

两宋时期社会生活丰富多彩的原因和条件:
两宋军民抗击北方游牧民族南侵,以及宋辽、宋夏、宋金的议和,使得中原和南方地方获得了相对安定的社会持续发展环境;契丹、女真、党项等少数民族崛起扩展之际,也不断吸收中原先进文明,农耕文化也游牧文化在碰撞中逐渐交融,大大丰富了华夏文明;两宋时期,农业、手工业大大发展,市民阶层兴起,商品经济蓬勃发展,古代经济中心南移;指南针、火药、印刷术三项重大发明与应用以及海内外贸易的兴起,中国科学技术处于当时世界文明的高峰;两宋统治者推行“重文轻武”的国策,推动了文化教育事业的进一步发展。

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