教学 目标：
1、使学生能进一步理解函数的定义，根据实际情况求函数的定义域，并能利用函数解决实际问题中的最值问题。
2、渗透函数的数学思想，培养学生的数学建模能力，以及解决实际问题的能力。
3、能初步建立应用数学的意识，体会到数学的抽象性和广泛应用性。
教学 重点：
1、从实际问题中抽象概括出运动变化的规律，建立函数关系式。
2、通过函数的性质及定义域范围求函数的最值。
教学 难点：
从实际问题中抽象概括出运动变化的规律，建立函数关系式
教学 方法：讨论式 教学 法
教学 过程 ：
例1、A校和B校各有旧电脑12台和6台，现决定送给校10台、D校台，已知从A校调一台电脑到校、D校的费用分别是40元和0元，从B校调运一台电脑到校、D校的运费分别是30元和0元，试求出总运费最低的调运方案，最低运费是多少?
(1)几分钟让学生认真读题，理解题意
(2)由题意可知，一种调配方案，对应一个费用。不同的调配方案对应不同的费用，在这个变化过程中，调配方案决定了总费用。它们之间存在着一定的关系。究竟是什么样的关系呢？需要我们建立数学模型，将之形式化、数学化。
解法（一）列表分析：
设从A校调到校x台，则调到D校（12―x）台，B校调到校是（10―x）台。B校调到D校是[6-(10-x)]即（x-4）台，总运费为y。
根据题意：
y = 40x+0（12- x）+ 30（10-x）+0（x-4）
y = 40x+960-0x+300-30x+0x-200
= -20x+1060（4≤x≤10，且x是正整数）
y = -20x+1060是减函数。
∴当x = 10时，y有最小值y in = 60
∴调配方案为A校调到校10台，调到D校2台，B校调到D校2台。
解法（二）列表分析
设从A校调到D校有x台，则调到校（12―x）台。B校调到校是[10-(12-x)]即（x-2）台。B校调到D校是（―x）台，总运费为y。
y = 40（12 – x）+ 0x+ 30（x –2）+0（-x）
= 40 – 40x+0x+30x – 60+400 – 0x
=20x +20（2≤x≤，且x是正整数）
y =20x +20是增函数
∴x=2时，y有最小值y in =60
调配方案同解法(一)
解法（三）列表分析：
解略
解法（四）列表分析：
解略
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