数学学科第三册教学设计
设计者:任冠华 时间 :11
| 第周 | 第7单元 | 第1课时 | |||||||
| 课题 | 买球 | 教材分析 | 在这一部分的内容中，乘法口诀的学习已经接近尾声。学生对于乘法的意义、口诀的来源及编制规律已经比较熟悉。由此，教学的重点应有口诀的基本认识转入更深一层的内容，即发现口诀的规律。如和9的乘法口诀之间的联系、9和整十数之间的联系等等。同时，9的乘法口诀还存在着自身的一些规律。教学中要引导学生体验探索规律的过程。 | 学生分析 | 相关知识、经验基础： 学生对乘法的意义，口诀的来源及编制规律已经比较熟悉，所以本节课完全可以放手让学生自学。 学习困难与帮助： 学生编出和9的乘法口诀难度不大，可发现规律有一定的困难，所以要引导学生进行小组讨论，发现口诀的规律。 | 教学目标 |
1、在口诀的编制中体会学习乐趣，体验成功的喜悦。 2、培养学生主动探究的精神和独立学习的能力。 3、让学生经历、9的连加过程，得出、9的乘法口诀。 | 科研目标 | 在学生独立编写和9的乘法口诀并发现其规律的过程中，培养学生的自学能力、合作交流的能力和发现问题解决问题的能力。 |
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| 教学流程（或教学模块） |
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| 一、实物情境导入 （在班级内布置运动角，放有足球、篮球等各种体育器械） 1、小朋友们，欢迎你们来到小小精品行。你想选购什么体育器械呢？让我想你介绍一下吧。 2、刚才来了两位小朋友，他们买了个足球，应付多少钱?在卖9个篮球呢？你能算出来吗？ 二、自主探究 1、算一算 观察表格，你发现了什么信息？ [ 学生已有上节课基础，能很快发现这个表格给出了足球、篮球不同的价钱既需要购买的不同数量。表格的出现将教学的难点形成梯度，利于学生下面进行自学。] ①小组交流。数一数，说一说：1个足球元钱，2个足球16元钱……. ②学生运用自己的方法，独立填写表格。 ③班级交流，你是怎么想的？ [这个环节为学生独立编写和9的乘法口诀做铺垫，重点让学生感知和9的倍数，为下一环节进入编制口诀做准备。] 2、 试编口诀 ①独立编制口诀，汇报。②引导学生寻找规律 a、小组内讨论，组中记录结果. B、汇报规律全班讨论。 [允许学生扩展思维，发现9的乘法口诀中的各个规律。如：9的乘法口诀中得数与整十数的关系、得数个位上数字与十位上数字相加得和都是9等。学生在分组交流中探索，在汇报自己的研究结果时，心理上也获得极大的满足，产生愉悦体验。同时，在合作中巩固了和9得乘法口诀。] |
