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阅读理解。 Isyourschoolbagtooheavytocarry? Thee-schoolbagswillhelpyou. Iti

阅读理解。 Isyourschoolbagtooheavytocarry? Thee-schoolbagswillhelpyou.  Iti

题文

阅读理解。      Is your schoolbag too heavy to carry? The e-schoolbags will help you.     
      It is said that e-schoolbags are going to be brought into use in Chinese middle schools soon. 
In fact (事实上) the e-schoolbag should perhaps be called an e-textbook. It is a small computer for 
students. Heavy schoolbags have been a serious problem for them for a long time. But the e-schoolbag 
will change everything. It is much lighter than a usual schoolbag. Also it is as small as a usual book, but it 
can still hold all the things for study, such as a textbook, an exercise book and so on. They can be made
 into chips (芯片) that are as small as a stamp. The students can read the text page by page on the screen, take notes (记笔记), or even send e-mails to their teachers. All they have to do is to put the right chip 
into the e-schoolbag and press a button.
     Some say that e-textbook can be easily broken; some say it is not good to students'eyes. But only
 time will tell. 1. An e-schoolbag is _______     A. a video 
B. a small computer 
C. a heavy bag 
D. a usual book 2. E-schoolbags are used for _______     A. fixing buttons 
B. making chips     
C. computer games 
D. school study in Chinese. 3. The underlined word "screen" means _______ in Chinese. A 显示屏  
B. 键盘
C. 录像机
D. 幻灯机 4. E-schoolbags _______     A. are popular with all the people     
B. can do everything for students    
C. may be used instead of usual schoolbags     
D. have come into use in China   5. What do you think of e-schoolbags? A. Very good. 
B. Very helpful.
C. Very useful. 
D. Any of them is OK.

题型:未知 难度:其他题型

答案

1-5    BDACD

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解析

该题暂无解析

考点

据考高分专家说,试题“阅读理解。 Isyo.....”主要考查你对 [科教类阅读 ]考点的理解。

科教类阅读

科普类的阅读:
科普类的阅读理解包含介绍科学知识、社会知识的短文。阅读这类短文时,要以事实为中心进行思考,抓住事物的特征、用途、相互关系等。
如果是介绍社会现象的文章,要掌握所谈现象的内涵。

答题技巧:
1. 加强整体意识,把握文章的主要内容。在阅读的时候可给段落标上序号,并给重要的句子和
   关键词做上记号,尤其是各段中心句,为答题提供更快捷更多的信息源。
2. 审清题干,发觉和把握试题中有效的提示性信息,确认命题的角度、阅读范围和答题方式。
3. 定位阅读,强化对应意识。同时要注意原文利用和自我加工相结合。

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