题文
阅读下列材料并回答问题：（14分）
材料一 秦汉时期我国的民族关系呈现出明显的区域特征，即南方地区的开发和融合加强，西部的贸易和交流频繁，北方边境战争不断。
材料二 三国两晋南北朝时期我国西部和北部少数民族受汉族先进文化的影响不断内迁，大量南下的少数民族与汉族人民在黄河流域杂居相处，彼此交往。他们在生产方式和生活方式方面，相互渗透，取长补短。
材料三 北魏孝文帝曾说:“国家兴自北土，移居平城，此间用武之地，非可文治……河洛（今洛阳一带）王里，因兹大举，光宅中原。”
——《魏书·任城王传》
请回答：
（1）根据材料一并结合所学知识，指出西汉时期“西部的贸易和交流频繁”与什么历史事件有关？（2分）在北方边境主要与哪个少数民族战争不断？（2分）
（2）材料三反映了孝文帝采取的什么重要举措? （2分）任举两例，说说他还采取了哪些措施来促进民族融合?（4分）
（3）根据上述材料结合所学的知识，我国历史上各民族之间的关系的主流是什么？（2分）由史及今，我们应该树立什么样的民族意识？（2分）
题型：未知 难度：其他题型
答案
（1）、丝绸之路的开辟或者张骞通西域（2分）。匈奴（2分）。
（2）、迁都洛阳（2分）。使用汉语，穿汉服，采用汉姓，与汉族联姻，采用汉族官制、律令，学习汉族礼法(4分)。（任意答到两点即可给4分）。
（3）、和平友好或民族融合等。（2分）树立民族平等，友好交往的意识（2分）（言之有理即可给分）。
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解析
此题通过阅读材料考查我国古代的民族关系。此题由三则材料分设三个问题进行考查：
（1）此题通过阅读材料一考查学生对材料的分析能力。阅读材料一，秦汉时期我国的民族关系呈现出明显的区域特征，根据所学知识可知是张骞通西域后开辟了丝绸之路使西部贸易和交流频繁起来；自秦以来北方边境主要是和匈奴族之间的战争不断。
（2）此题通过材料三考查北魏孝文帝的改革措施。阅读材料三，据所获信息“河洛（今洛阳一带）王里，因兹大举，光宅中原。” 可知材料三反映了孝文帝采取的措施是迁都洛阳。他采取促进民族融合的措施还有：使用汉语，穿汉服，采用汉姓，与汉族联姻，采用汉族官制、律令，学习汉族礼法。
（3）此题通过上述三则材料的学习考查学生归纳与运用知识的能力。据题意要求根据上述材料结合所学的知识，总结出我国历史上各民族之间的关系的主流。据所学知识可看出和平友好交往是民族关系的主流。由史及今，我们应该树立民族平等、团结友好互助的民族意识。
考点
据考高分专家说，试题“阅读下列材料并回答问题：（14分）材料一.....”主要考查你对 [北方民族大融合 ]考点的理解。
北方民族大融合
北方民族大融合：
东汉末年以后不断迁居中原的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌的少数民族，经过与汉族四百年左右的通婚杂居，相互学习，生产互补，到北朝末年，胡汉差异逐渐消失，实现了民族的大融合。那时少数民族学习汉族文化，实质上是促进了他们的封建化。封建化有利于民族间的融合。民族融合的实现，为隋唐时期的统一繁荣准备了条件。
北方民族大融合的实质：
少数民族与汉族通婚杂居，生产互补，学习汉文化，实质是促进他们封建化的过程。
民族融合与民族同化：
民族融合是指几个民族在共同经济基础和思想基础上相互影响，是多民族之间的经济、政治、文化和生活习惯上密切联系交往的结果。
民族同化是指一个民族（或其一部分）丧失本民族特点而成为另一个民族的现象。历史上有两种民族同化形式，一种是强制同化，一种是自然同化。
在中国古代，民族融合的过程，一般是指少数民族的封建化的过程，或是少数民族由逐水草而居走向农业定居的过程。因此民族融合是历史的进步，是多民族国家由于分裂走向统一的重要条件，也是中华民族逐步形成的过程。
三国两晋南北朝是民族融合的一次高潮，是这一历史时期的一大特点，表现在以下几个方面：
1、两大方向的民族迁徙：五胡内迁和北民南迁。
2、三个阶段的民族融合：东汉末至西晋初，五胡内迁后，长城沿线出现了民族融合局面；东晋十六国时期，融合步伐加快。北魏时期，民族融合出现高潮。
3、四种融合方式：民族迁徙、友好交往、联合斗争、少数民族政权改革。
南北朝的民族融合的发展成果：
到南北朝末期，各族人民在经济生活、文化语言、风俗习惯等方面，都已经和汉族基本一样了。东魏权臣高欢的部下包括鲜卑人、汉人和其他各族人，他对军士讲话，时而用鲜卑语，时而用汉语，说明当时各族人民都懂的这两种语言。当时鲜卑没有文字，诏令文书都用汉字，因此各级官吏都必须会写汉字，尤其是鲜卑的上层贵族，孝文帝改革时，将自己姓氏拓跋改成元姓，并与汉族的上层地主通婚。这一时期，汉族影响少数民族是主流，但是各族人民也与汉族民族融合时，也带来了他们优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡床、胡饼，尊重妇女的意识，夷汉观念淡化等。为汉族文化注入新鲜血液，也促进了隋唐时期女权意识的觉醒和开明的民族政策。
