题文
（一）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
1、解释划线词语。
①月色入户。户：
②念无与为乐者。念：
③遂至承天寺。遂：
④怀民亦未寝。寝：
⑤相与步于中庭。相与：
⑥庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。空明：
2、翻译。
①月色入户，欣然起行。
②念无与为乐者。
③但少闲人如吾两人耳。
3、找出文中集中写景的句子，其主要内容可用四个字概括为
4、这篇文章主要表现了作者什么样的心境。
5、文中最后一句的含义和作用是什么？
6、苏轼被人称为豪放派代表，这与本文的“闲”是否矛盾，你是怎样理解的？古代文人中有许多这样的例子，再举一例并写出能体现他的作品风格的句子。
7、解释下列句子中划线字。
（1）月色入户（ ）
（2）念无与乐者（ ）
（3）相与步于中庭（ ）
（4）庭下如积水空明（ ）
（5）但少闲人如吾二人者（ ）
（6）怀民亦未寝（ ）
（7）水中藻荇交横（ ）
8、晋代陶渊明因不满官场的黑暗腐败，愤而辞官回乡，过起了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适恬淡的生活。本文中，作者也以“闲人”自居，这悠闲与陶渊明的一致吗？简述你的理由。
9、品味文中划线句子，说说下面哪句诗最能体现该句的意蕴。
明月松间照 ，清泉石上流。（王维《山居秋瞑》）
床前明月光，疑是地上霜。（李白《静夜思》）
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月》）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）
我选
理由：
10、仔细阅读上文及所给材料，说说“闲人”的内涵。
材料：苏东坡，即苏轼，北宋文学家。他的一生，是在北宋的变法、反变法的政治斗争风浪中度过的，因“乌台诗案 ”被逮捕入狱，出狱后贬谪黄州，任团练副使，但不得“签书公事”。历经几起几落，直到贬至海南省。从他中举为官到去死的四十五年中，前后有十四、五年都过着贬谪流放、颠沛流离的生活。这篇文章他谪贬黄州后写的。
11、把文中集中写景的句子写在下面，并用4个字概括其主要内容。
（1）写景句子：
（2）主要内容：
12、说说这篇文章表现了作者怎样的心境。
13、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？
____________________________________________
14、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？
_____________________________________________________________________________________
15、简要说说这篇文章表露了作者什么样的特殊心境。
_____________________________________________________________________________________
16、文中念无与乐者“念”的结果是________________________________________________________。
17、文中描写月光的句子是 ，描绘了一个 的美妙境界。
18、文中表达作者感情的句子是⑴_________________；⑵______________。
19、选出句子阅读停顿正确的一项
题型：未知 难度：其他题型
答案
1、①门。
②想到、考虑。
③于是、就。
④睡觉。
⑤共同、一起。
⑥形容水的澄澈。
2、①月光照进门里，我高兴得起来走到外面。
②想到没有可以交谈取乐的人。
③只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。
3、庭中月色（月色空明）。
4、这篇文章主要表现了作者旷达的心境。
5、表现了作者超凡脱俗淡泊宁静的情怀，点明文章主旨。
6、因为“闲”表现了作者超凡脱俗淡泊宁静的情怀，只有这样的情怀，才能写出具有豪放的诗句，所以不矛盾。如范仲淹虽被贬，但仍有“不以物喜，不以物悲”的豁达胸襟，写出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大政治抱负。
7、（1）照进；
（2）想，思考；
（3）共同，一起；
（4）清澈透明；
（5）只；
（6）睡觉；
（7）交叉错杂。
8、不设统一答案。言之成理即可。例：作者自称“闲人”，流露了抛却官场烦恼，醉心于自然风物的恬淡闲适，其心境是安宁愉悦的，这与陶渊明是一致的，从“欣然起行”中即可看出。或者：作者自称“闲人”，既流露了抛却官场烦恼，醉心于自然风物的恬淡闲适，也有因不能为朝廷效力的感伤，其心情是极其复杂的，与陶渊明的心情有细微的差别。
9、参考：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”可能恰当一些；因为积水空明”是写月光，“交横”是交叉错杂，表示有风。如有其他答案，只要合理即可。
10、不设标准答案，意思对即可。参考：一方面作者被贬黄州，不得“签书公事”，不能再为国家为百姓办事，是以“闲人”自居，表现出他报国无门的一种自我表现排遣；另一方面“闲人”也体现了作者鄙视功名利禄，寄情山水的闲适豁达的胸襟。
11、（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）庭中月色（或：月色如水、月色空明。能扣紧“月”来概括即可）。
12、旷达
13、它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生在痛苦中又得到某些慰藉的甘味。
14、月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
15、透露出作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
16、遂至承天寺，寻张怀民。
17、庭下……竹柏影也；空灵澄澈、宛似仙境
18、（1）月色入户，近然起行。
（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二人耳。
19、D
20.有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欢喜，漫步的悠闲等种种微妙复杂的感情。
21、D
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解析
该题暂无解析
考点
据考高分专家说，试题“ （一）元丰六年十月十二.....”主要考查你对 [文言文阅读 ]考点的理解。
文言文阅读
文言文：
是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。
文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。
文言文文体分类：
中国历代学者对于文体都有不同的分类法。
魏晋南北朝：
魏晋南北朝，是文体分类研究的开始，相关著作有曹丕的《典论·论文》、李充的《翰林论》、挚虞的《文章流别志论》、刘勰的《文心雕龙》、昭明太子主导的《昭明文选》等。其中《典论·论文》将文体分为4类：
奏议
书论
铭诔
诗赋
而《昭明文选》是一本分类很繁杂的选集，将所选的文章分成37类之多。
明朝：
明朝的吴讷著《文章辨体》、徐师曾著《文体明辨》，清朝姚鼐编《古文辞类纂》，都是讨论文体的重要著作。
其中《古文辞类纂》将文体分为13类：
论辨
序跋
奏议
书说
赠序
诏令
传状
碑志
杂记
箴铭
颂赞
辞赋
哀祭
现代：
由郭锡良等人编著的《古代汉语》修订本中分析，文体分类有三种标准：
依语言形式分、依内容分、依应用范围分。依语言形式，《古代汉语》先将古代文体分为3大类：
散文
韵文：包括诗词歌赋、铭箴颂赞
骈文：讲究平仄对仗却不押韵，不能归于散文也不能归于韵文，自成一类
在此分类之下，古典散文又可以分为4类：
史传文
说理文
杂记文
应用文
文言文阅读考察类型及应对策略:
初中语文中考中文言文阅读是必考内容，通常考察以下几方面：
1、能正确地理解文言词语（文言实词、文言虚词、通假字等）的含义。
2、能正确地将文言语句译成现代汉语。
3、能理解并归纳文章的主要内容。
4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。
课外文言文阅读问题设计有三种类型:
即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
1、词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2、句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
①在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。
在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。
②是句子中没有实际意义的词语应删去。
例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。
③是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。
④是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。
例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
3、内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
课外文言文的阅读理解题目四步骤：
第一步：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步：仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步：结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。
第四步：“对症下药”解答问题。
文言文与现代文比较:
比较文言文现代文（白话文）长短言简意赅较长篇出处用法书面语为主“我手写我口”为主，亦经修饰语感古雅精炼通俗易明文法词组词序弹性较大词序明确用词1单字已有独立意思两字词为主用词2一字多用异字异用用词3之的句末助语词已、矣、乎、也...了、吧、啊、吗...标点标点少而简逗句为主标点繁多例《桃花源记》《醉翁亭记》《庖丁解牛》《出师表》《六国论》鲁迅《呐喊》自序 朱自清《绿》冰心《纸船》舒乙《香港最贵的一棵树》流传限于曾学习文言的人，须有一定传统文学修养一般小学生也看得懂，广传于华文世界习法背诵为主，辅以字词拆解字词析解为主，辅以文法分析
