题文
阅读下面的文言文，完成小题(17分)
【甲】东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 ——曹操《观沧海
【乙】愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，不胜受恩感激。 ——《出师表》节选
【丙】贞观初，有上书请去佞臣者，太宗谓曰：“朕之所任，皆以为贤，卿知佞者谁耶？”对曰：“臣居草泽，不的知①佞者，请陛下佯怒以试群臣，若能不畏雷霆，直言进谏，则是正人，顺情阿旨，则是佞人。”太宗谓封德彝曰：“流水清浊，在其源也。君者政源，人庶犹水，君自为诈，欲臣下行直，是犹源浊而望水清，理不可得。朕常以魏武帝多诡诈，深鄙其为人，如此，岂可堪为教令？”谓上书人曰：“朕欲使大信行于天下。不欲以诈道训俗，卿言虽善，朕所不取也。” ——《贞观政要·诚信节选》
【注】①的知：确切知道。I②封德彝：人名，太宗身边大臣。③人庶：人臣庶民。④魏武帝：曹操。⑤教令：教化、命令。
小题1:下列句中划线词意义相同的一组是（ ） （2分）A．有上书请去佞臣者则有去国怀乡，忧谗畏讥《岳阳楼记》B．流水清浊，在其源也其岸势犬牙差互，不可知其源《小石潭记》C．深鄙其为人先帝不以臣卑鄙《出师表》D．朕欲使大信行于天下牺牲玉帛，弗敢加也，必以信《曹刿论战》小题2:下列句中的“以”与“以告先帝之灵“中”以“意义相同的一项是（）（2分）A．皆以为贤B．请陛下佯怒以试群臣C．朕常以魏武帝多诡诈D．不欲以诈道训俗小题3:用现代汉语翻译下列句子。 （4分）
（1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
（2）是犹源浊而望水清，理不可得。
小题4:甲文中描写水的句子是“ ” “ ”他们表现大海的辽阔壮美，丙文中“流水清浊在其源也”也是写水的，其作用是 （4分）
小题5:曹操历来是个有争议的人特。乙文中的诸葛亮和丙文中的唐太宗分别是如何评价他的？读了《观沧海》后，你认为曹操是怎样一个人？（5分）
题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:（2分）B
小题2:（2分）B
小题3:（2分）（1）希望陛下把完成讨伐奸贼，复兴汉朝王业的任务交给我。
（2分）（2）这就像源头混浊却指望流出来的水会清澈一样，毫无道理。
小题4:（4分）水何澹澹 洪波涌起 （2分）运用比喻引出下面的议论，说明君王的以身作则重要。（2分）
小题5:（5分）诸葛亮称其为“贼”，唐太宗“常以魏武帝多诡诈”（用自己的话说亦可）。（2分）曹操是个具有宏伟的政治抱负、建功立业的雄心壮志并且对前途充满信心的乐观气度的人。（3分）
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解析
小题1:
A句中“去”一为“铲除”一为“离开”，B句中“源”皆为“水的源头”，C句中“鄙”一为“鄙视”一为“见识短浅”，D句中“信”一为“伸张”一为“诚信”。
点评：本题不难，选句基本上是学生所熟悉的，尤其答案B很容易判断，句子意思浅显易懂。掌握古文一词多义，关键在平时学习中的积累，学一词要记一词，要做到温故知新。
小题2:
试题分析：AC两句中“以”为“认为”，D句中“用”，B句中的“以”与例句中的“以”含义相同，作连词“来”。
点评：本题有难度，“以”的用法复杂，不易判断。平时学习古文时，要将一个词的多义一一归纳，对每一义的用法要清楚地了解记忆。
小题3:
试题分析：第一句中，“愿”是敬辞，有“请”的意思，“托”为“托付”，“以”是“把”，“讨”意为“攻打消灭”，“贼”为“敌”（指曹操），“兴”，振兴（汉室），“复”，指“迁回旧都”，“效”，意为“实现目标”。第二句，“是”，这，“犹”，好像，“源浊”，水源浑浊，“而”，即，“望”，期望，“理不可得”，没有道理。
点评：本题不难，句子意思较为明白，比较容易翻译。翻译文言句子，先把字词解释好，然后根据语决连贯成句，最后再调整，便句子通顺。
小题4:
试题分析：《观沧海》中有两处实写“海水”，前一处是突出海面的辽阔，后一处是描写海浪的汹涌。丙文中写“水”意不在“水”，而是以物喻理，从其后“君者政源，人庶犹水”可见。
点评：本题不难，两文学生基本能看懂，所写“水”的文字及用意也比较清楚明了。本题拟题很好，把不同文体的文章放在一起，让学生理解文章中写同一事物不同的作用，开拓了学生的思维，对学生的阅读写写作有很好的借鉴作用。
小题5:
试题分析：诸葛亮所说的“贼”不用多说指曹操，唐太宗所提到的“魏武帝”即曹操。曹操死后，被其子曹丕立为魏武帝。曹操不仅是政治家军事家，也是文学家，评价历史人物，依据史料，而不是只根据文学描写和传说。从《观沧海》一文，可看出曹操的志存高远。
点评：本题不难，文中有明确的文字信息，对曹操的评价，现在基本有共识，学生也了解。本题把客观搜索信息与主观评价人物结合在一起，拟题很好，体现了知识的结合性，考查的灵活性。
考点
据考高分专家说，试题“阅读下面的文言文，完成小题(17分)【甲.....”主要考查你对 [文言文阅读 ]考点的理解。
文言文阅读
文言文：
是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。
文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。
文言文文体分类：
中国历代学者对于文体都有不同的分类法。
魏晋南北朝：
魏晋南北朝，是文体分类研究的开始，相关著作有曹丕的《典论·论文》、李充的《翰林论》、挚虞的《文章流别志论》、刘勰的《文心雕龙》、昭明太子主导的《昭明文选》等。其中《典论·论文》将文体分为4类：
奏议
书论
铭诔
诗赋
而《昭明文选》是一本分类很繁杂的选集，将所选的文章分成37类之多。
明朝：
明朝的吴讷著《文章辨体》、徐师曾著《文体明辨》，清朝姚鼐编《古文辞类纂》，都是讨论文体的重要著作。
其中《古文辞类纂》将文体分为13类：
论辨
序跋
奏议
书说
赠序
诏令
传状
碑志
杂记
箴铭
颂赞
辞赋
哀祭
现代：
由郭锡良等人编著的《古代汉语》修订本中分析，文体分类有三种标准：
依语言形式分、依内容分、依应用范围分。依语言形式，《古代汉语》先将古代文体分为3大类：
散文
韵文：包括诗词歌赋、铭箴颂赞
骈文：讲究平仄对仗却不押韵，不能归于散文也不能归于韵文，自成一类
在此分类之下，古典散文又可以分为4类：
史传文
说理文
杂记文
应用文
文言文阅读考察类型及应对策略:
初中语文中考中文言文阅读是必考内容，通常考察以下几方面：
1、能正确地理解文言词语（文言实词、文言虚词、通假字等）的含义。
2、能正确地将文言语句译成现代汉语。
3、能理解并归纳文章的主要内容。
4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。
课外文言文阅读问题设计有三种类型:
即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
1、词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2、句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
①在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。
在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。
②是句子中没有实际意义的词语应删去。
例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。
③是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。
④是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。
例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
3、内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
课外文言文的阅读理解题目四步骤：
第一步：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步：仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步：结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。
第四步：“对症下药”解答问题。
文言文与现代文比较:
比较文言文现代文（白话文）长短言简意赅较长篇出处用法书面语为主“我手写我口”为主，亦经修饰语感古雅精炼通俗易明文法词组词序弹性较大词序明确用词1单字已有独立意思两字词为主用词2一字多用异字异用用词3之的句末助语词已、矣、乎、也...了、吧、啊、吗...标点标点少而简逗句为主标点繁多例《桃花源记》《醉翁亭记》《庖丁解牛》《出师表》《六国论》鲁迅《呐喊》自序 朱自清《绿》冰心《纸船》舒乙《香港最贵的一棵树》流传限于曾学习文言的人，须有一定传统文学修养一般小学生也看得懂，广传于华文世界习法背诵为主，辅以字词拆解字词析解为主，辅以文法分析
