题文
阅读材料,结合所学知识回答下列问题:(16分)
材料一 观察下列春秋战国时期的两幅图:
材料二 及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏。虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭,僭差亡度;庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠;有国强者兼州城,而弱者丧社稷。
----《汉书·食货志》
材料三 “宗室非有军功论,不得为属籍。明尊卑爵秩等级,各以差次名田宅,臣妾衣服以家次。有功者显荣,无功者虽富无所芬华。”……
——《史记·商君列传》
材料四 商君相秦十年,宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦惠王车裂商君以徇,曰:“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》
请回答:
(1)材料二中反映了什么历史事件?(2分)从材料一的两幅图中,指出该事件的历史背景(2分)?
(2)根据材料二、三,概括指出其主要措施(6分)
(3)据材料四分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么?(2分)
(4)谈谈商鞅这些改革措施产生的影响(4分)
题型:未知 难度:其他题型
答案
(1)、商鞅变法(2分)。铁农具和牛耕技术的出现和推广。(2分)
(2)、措施:废井田制度,承认土地私有(2分);奖励耕战,重视农业(2分)奖励军功(2分)。
(3)、原因:守旧贵族的反对和秦孝公死而失去了政治支柱(2分)。
(4)、经过商鞅变法,秦国的经济得到发展,军队战斗力不断加强,发展成为战国后期最富强的封建国家。(2分)为秦国以后兼并天下、统一中国打下了基础(2分)。
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解析
此题为材料问答题通过阅读材料考查学生解决史料的能力。此题用四则材料分设四个问题来考查。
(1)此题通过材料考查社会大变革时期的历史事件和背景。据题意要求根据材料二写出历史事件;根据材料一的两幅图写出商鞅变法的背景。阅读材料二所给的信息:“秦孝公用商君坏井田,开阡陌,急耕战之赏”,可知材料二中反映的历史事件是商鞅变法。观察材料一的两幅图可知铁农具和牛耕的推广,社会生产力得到发展。根据所学知识,可知商鞅变法的背景:铁农具和牛耕的推广,社会生产力得到发展。大量的土地得到开垦,出现了新兴的地主阶级和农民阶级,为发展封建经济,各诸侯国都进行了改革。
(2)此题通过材料二三,概括商鞅变法的措施,考查了学生归纳概括史料的能力。据题意要求根据材料二、三,概括指出其主要措施。阅读材料二、三中有关商鞅变法的措施有:坏井田,开阡陌,“宗室非有军功论,不得为属籍。明尊卑爵秩等级,各以差次名田宅,臣妾衣服以家次。有功者显荣,无功者虽富无所芬华。”……
根据所学知识可概括为:废井田制度,承认土地私有;奖励耕战,重视农业,废除贵族世袭制,奖励军功。
(3)此题通过材料四的阅读,思考上扬悲惨结局的原因,考查学生学史的实际应用能力。据材料四分析:商鞅变法是新兴地主阶级为发展封建经济的变法运动,它必然触及旧的制度损害旧贵族的利益,也必然会导致旧贵族的仇恨。商鞅虽相十年,没有培植自己的实力,秦孝公死后,商鞅失去政治支柱。因此商鞅落得悲惨结局。
(4)此题通过对上述材料的阅读,思考商鞅变法所产生的影响。考查学生学习的实际应用能力。根据所学知识可概括其影响:经过商鞅变法,秦国的经济得到发展,军队战斗力不断加强,发展成为战国后期最富强的封建国家。为秦国以后兼并天下、统一中国打下了基础。
考点
据考高分专家说,试题“阅读材料,结合所学知识回答下列问题:(1.....”主要考查你对 [铁农具和牛耕的使用 ]考点的理解。
铁农具和牛耕的使用
春秋时期铁农具和牛耕的使用:
1、春秋时期,我国开始出现铁农具。到战国时,铁农具的使用范围扩大。
2、春秋末年,我国已使用牛耕。战国时期,牛耕进一步推广。牛耕是我国农业史上的一次革命。
3、铁农具和牛耕的推广,使土地利用率和农作物产量显著提高。
铁农具和牛耕对生产力和生产关系的影响:
铁农具和牛耕促进了井田制的瓦解。由于广泛使用铁农具和牛耕,耕地面积和农业产量大幅度提高,使单位生产和个体经营的特色的小农阶层成为社会基础的可能,井田制中“千耦其耕”的奴隶集体耕种的方式已经不适应生产力发展,而分散的,一家一户制的封建经济形式兴起了。
与过去相比,春秋战国时期人们的劳动工具的变化:
生产工具不断改进;
过去:石器、木器、骨器、青铜器。
春秋战国:铁农具和牛耕的广泛使用和推广。
铁农具和牛耕推广的作用:
1、经济上:提高了生产效率,促进农业生产发展。
2、政治上:使得新兴的地主阶级开始登上历史舞台。
我国最早使用铁农具的记载:
我国铁农具的最早使用可以追溯到春秋时期。《管子》一书中记载,春秋时齐国已经用铁农具耕种土地,这是我国有关使用铁器进行农业生产的最早文字记载。在湖南、江苏等地的春秋墓葬中,曾发现一批铁农具。成书于战国时期的《山海经》上记载的铁矿山达三十多处。在公元前五世纪的春秋、战国之际,又创造了铸铁柔化处理技术,用来制造韧性铸铁农具,从而使铁农具得以广泛使用,这项发明比西方早2000多年。



