我对班级建议10条:我为班级提建议要提多点建议

1.我为班级提建议要提多点建议

一个班级学生的思想素质、文化素质、劳动技能和身心素质的高低是与班级的管理紧密关联的。我认为要搞好班级管理，必须做好以下几个方面的工作。似乎存在着一种认识，常听有人说，我认为这种观点要不得。它常常会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在其表象上，而这种外在的东西常常是一种假象，一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝，也就是我们通常说的，很多人也习惯将这种责任推给学生，学生的聪明劲很大程度上是被陈旧的管理意识这把软刀子刮蚀了。它的弊端和教学中的题海战术如出一辙，题海战术造就的是一大批熟练的做题工。就像流水线上的作业员，而不是发明家、设计大师，班级管理要。我都有意识、有步骤地开展一切可能开展的活动”如经常性的有一分钟演讲。还有春秋游、晚会、球赛等文体活动，在课堂上更不搞一言堂，而是让学生充分发表自己的见解，绝不因所谓教学进度而把知识、观点灌输给学生。很多在我们班带过课的老师都曾称赞学生思维活跃，跟着老师转，甚至推着老师讲。课堂气氛热烈，在我们班上课是一种享受，可以这样说，活是班级精神的灵魂，要做到“活而不乱“的辩证关系是班级管理成败的关键”二、下放权力：充分发挥班委作用 万事包办“事必躬亲往往被认为最负责任、最优秀的“但我认为”坚持这观点的人常常认为，苦劳第一，加上我们现在的这种应试教育模式，效果也常常不错“但我认为这种管理是一种”管理方式“不能代表现代管理的理念主流”华南师范大学麦志强教授有一篇文章叫《跨世纪班主任形象设计》，其中谈到班主任工作的系统构成，常规事务性工作、协调性工作、决策性工作“三种工作的核心是决策性工作”是决策性工作。而不是常规事务性工作，华中师范大学屠大华老师著作《现代班级教育与管理》中将这种班主任称为，忙到熄灯”的保姆型班主任。其不怕辛苦的精神可谓令人敬佩，但我们的班主任都有繁重的教学任务。准确地说是摆脱这种“包办式，的管理模式呢”叶圣陶先生有关教学的一句名言，那么我不妨仿造—句——，管理的最高境界是让学生施行自我管理”我施行了一套民主治班的方案“它的内容是一种以班长为龙头、班干部为核心、全体同学为主体的全员参与、自查自评自纠的管理方法”班主任只是做决策性、指导性的工作，效果确实不错“三、以身作责、以德服人是一种最高的管理境界 班主任的个性会直接影响到学生”有威严的班主任管理常常雷厉风行。是非分明，学生常常也是敬畏有加。这虽然也是一种很高境界的管理，最高的管理境界还是以身作责、以德服人。因为班主任太威严容易伤害学生，尤其是部分后进学生。他们学习没兴趣。经常违反纪律，常与老师作对以我的个性，硬是一下子便震住了他们。我知道，心未必服，更糟糕的是，很多人校内不犯，校外犯；根本厌恶学习，这迫使我改变管理方法，深入他们内心，取得了较好的效果；我认为应该让学生去展现，我常给学生说，你们才是最棒的。一切成绩的取得都是你们的功劳，我因为你们而感到骄傲，我平时绝不压抑学生的个性。而更重要的是。要关注到学生的心理层面，这是一个深层次的问题，在学生出现心理问题时。和学生促膝谈心，在学生需要关心的时候；给予特别的关心，在学生需要激励时；给予充分的激励，在学生需要指出毛病时；一针见血的指出，使之猛醒，这种效果的取得：对班主任谈话的盲目性提出挑战，它要求班主任善于捕捉谈话契机，谈出具有，时代性、深层性、关已性、前瞻性“的谈话内容来”谈话内容要有时代感。我在给学生进行思想教育时。总是结合我们所处的变革时代、经济时代的特点，举出鲜活的反映时代特征的例子来，学生非常感兴趣，做跨世纪人才“主题班会”我结合我国经济方面指导思想的转变——如伺由追求速度转变为追求效益，由单纯追求产值转向追求注重提高竞争力，特别是注重提高国际竞争力——谈到对人才的需求与要求时，我从亚洲金融风暴中泰国、韩国的泡沫经济谈到中国沿海经济腾飞及后来英明果断的治理整顿，大众、宝马争购劳斯莱斯，波音兼并麦道谈到中国的国企改革，个体私营和国企的兼并与联合，从微观的利率调整谈到金融在经济宏观调整中的作用；从中国承诺人民币不贬值；打击走私谈到中国参与世界经济大循环的能力、勇气和决心等等，并且告诫同学们。21世纪将是一个信息的时代，接受高等教育是融入这一时代大潮的最佳河床，我们将被关在时代大门之外，这种谈话常常令学生群情激奋。讲完后学生便热烈鼓掌，收到了预期的效果，心理对话对谈话的深层性提出的较高的要求。谈话要深入学生灵魂。班主任信箱“的形式来和学生进行心理对话”写信这种形式往往比学生面对面地和老师交谈来得更坦城、更真实，则更有时间去思考，去找资料，效果也更好，我们的中学生在这种竞争激烈、生活单调的环境中或多或少会有一些心理障碍甚至疾病。它要求我们去发现、去解决，我们班有一个叫王涛的同学。在初三的时候因为某种原因而弄得精神有些毛病，他曾休学专门下武汉找心理专家治疗，我让他每天将自己的那些古怪想法写成，发泄式“我读后写下自己的感想，王涛终于走出了痛苦的深渊，学会倾听。是我做思想工作的另一种手段，我总觉得我们的班主任总是自己讲得多，而让学生讲得少，其实很多人包括我们的学生。更多是想找一个值得信赖的人倾诉出来，未必真正期望在老师这里找到一个解决问题的良方，与其给学生讲一些大话、套话。甚至干脆指责、批评，还不如让学生自己谈，只是学会提问，在谈话出现；善于寻找话题，这种能力即所谓，要善于发现问题“发现问题有时候比解决问题难，无论是集体谈话还是个别谈话。都应该使谈话内容具有前瞻性、指导性，让学生自己去体会。再一点就是要关心到学生个体，涉及到具体的每一个人。学生才会感兴趣”六、查寝室要讲艺术 一般的时候，我较少下寝室，寝室是学生的自由天地。学生也不欢迎班主任下寝室。即使是最让学生感到可亲的班主任，我们这个特殊的教育环境，下寝室也不可能是为了和学生交流；因为学生很少有这样的时间，而更多的是为了清洁量化评估的一、二分，去监督学生，这会让学生反感“感到老师不信任他们”又会产生。学生有老师督查就会做得好，没有老师下寝室督查就有问题。开倡导我班男女生正常交往。男女生交往正常，可以刺激学生活力，振奋班级精神，关键是要把握一个度，只要舆论正确，指导得法，的心态只会增强学生对异性的神秘感，时下的中学生逆反的心理都较强，他便偏要那样做，其结果往往会事与愿违。除了舆论正确外，一定要做彻底的、耐心的、有技巧性的思想工作，非常坦诚地与之交流，使之步入正常轨道。可以说我班的男女生关系最开放，我们班的男女生基本上可以做到互相帮助，互相学习。也曾经有一个同学有“的苗头，他本身对某女同学有好感”而他又不敢主动地和女同学接触。看到别的男同学和该女生关系融洽，便妒火中烧，越发陷入了一种不可自拔的境地，他主动地以书面形式将心里的话告诉我，我真诚地与之交流并。鼓励他与该女生正常交往，甚至还有意识地将他们的座位调到一起，该同学后来给我说，真奇怪原先的那种酸溜溜的感觉一下子便荡然无有了，他果然很快就摆脱了：

2.我对班级的建议作文500字

我们班的教室卫生还存在一些问题。同学们放学回家时不清理桌洞，桌洞里还有没有吃掉的食物，没有喝掉的水，同学们随地乱扔垃圾，还把自己的垃圾踢到别人的桌子底下。值日生不清理暖气片底下，不积极到垃圾，垃圾桶经常满满的。之所以有这些问题是应为有些同学的爸爸，妈妈给同学们买的吃的太多了，不清理桌洞是应为同学们下课都去玩，不想清理桌洞里的垃圾，觉得清理桌洞还需要一定的时间，值日生不清理死角，不认真做清洁，不积极保护班级卫生。不能随便乱扔。2、积极清理桌洞卫生。

3.我对班级的建议400字

对班级学习计划的建议一、总目标。勤学好问的良好班风。2、在全班每位同学的努力下，让我们班的成绩更上一层楼。成立学习辅导中心。在班中选出成绩优秀的同学，辅导中心成员会帮助后进的同学，实行一对一辅导，利用黑板一角作为学习平台，由3名理科课代表分工协作，以期通过出题、解题充分调动同学们的学习积极性。成立学习兴趣小组1、本班设立5个学习兴趣小组。设立各小组总负责人为莫佳荣同学。2、每个小组均安排有1~2个平时学习成绩比较好的同学。这样可以有利于学习上问题的解决，3、每个小组在每个星期内至少有1次集中学习和交流的时间。各组长在每星期一前上交1份总结到总负责人处。班委会将对5个学习小组进行评比。个人成绩进步奖若干名，单科成绩奖5名。5、成绩在年级专业排名中进步20名以上者可获得个人成绩进步奖。6、最佳组织奖主要以队员获得奖学金情况和队员进步情况两大方面评定。

4.学生对班级管理的建议

一个班级学生的思想素质、文化素质、劳动技能和身心素质的高低是与班级的管理紧密关联的。我认为要搞好班级管理，必须做好以下几个方面的工作。 一、班级管理要有“活力” 对于班级管理，似乎存在着一种认识，就是管得越死越好，常听有人说，某某班管得“鱼不动，水不跳”，不错不错。我认为这种观点要不得，它常常会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在其表象上，而这种外在的东西常常是一种假象，一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝，也就是我们通常说的“憨”；它的弊端还是隐性的，如果最终的结果不尽如人意，很多人也习惯将这种责任推给学生。殊不知，学生的聪明劲很大程度上是被陈旧的管理意识这把软刀子刮蚀了。它的弊端和教学中的题海战术如出一辙，题海战术造就的是一大批熟练的做题工，就像流水线上的作业员，而不是发明家、设计大师。我认为：班级管理要“活”不要“死”。在初一、初二，我都有意识、有步骤地开展一切可能开展的活动，如经常性的有一分钟演讲，辩论会，还有春秋游、晚会、球赛等文体活动。在课堂上更不搞一言堂，而是让学生充分发表自己的见解，绝不因所谓教学进度而把知识、观点灌输给学生。很多在我们班带过课的老师都曾称赞学生思维活跃，跟着老师转，甚至推着老师讲，课堂气氛热烈，在我们班上课是一种享受。可以这样说，“活是班级精神的灵魂，“管”只是一种手段：要做到“管而不死，活而不乱”：处理好“管”与“活”的辩证关系是班级管理成败的关键。二、下放权力,充分发挥班委作用 万事包办，不论巨细，事必躬亲往往被认为最负责任、最优秀的，但我认为“管得死”可谓一脉相承，坚持这观点的人常常认为“苦劳第一”，加上我们现在的这种应试教育模式，效果也常常不错。但我认为这种管理是一种“粗放型”管理方式，不能代表现代管理的理念主流。华南师范大学麦志强教授有一篇文章叫《跨世纪班主任形象设计》，其中谈到班主任工作的系统构成，包括“常规事务性工作、协调性工作、决策性工作”。三种工作的核心是决策性工作，而不是常规事务性工作。是决策性工作，而不是常规事务性工作。华中师范大学屠大华老师著作《现代班级教育与管理》中将这种班主任称为“眼睛一睁，忙到熄灯”的保姆型班主任，其不怕辛苦的精神可谓令人敬佩。但我们的班主任都有繁重的教学任务，也不是金刚不坏之躯，怎样处理好，准确地说是摆脱这种“包办式”的管理模式呢?叶圣陶先生有关教学的一句名言“教是为了不教”可以作为我们的借鉴，那么我不妨仿造—句——“管是为了不管”。我认为，管理的最高境界是让学生施行自我管理。因此，我施行了一套民主治班的方案，它的内容是一种以班长为龙头、班干部为核心、全体同学为主体的全员参与、自查自评自纠的管理方法。班主任只是做决策性、指导性的工作，效果确实不错。 三、以身作责、以德服人是一种最高的管理境界 班主任的个性会直接影响到学生。有威严的班主任管理常常雷厉风行，是非分明，学生常常也是敬畏有加。这虽然也是一种很高境界的管理，但我认为，最高的管理境界还是以身作责、以德服人。因为班主任太威严容易伤害学生，尤其是部分后进学生。他们学习没兴趣，经常违反纪律，常与老师作对以我的个性，硬是一下子便震住了他们；可时间一长，我知道，他们只是口服，心未必服：大事不犯，小情不断；更糟糕的是，很多人校内不犯，校外犯，根本厌恶学习。这迫使我改变管理方法，深入他们内心，以柔克刚，最后，取得了较好的效果。锋芒，我认为应该让学生去展现，我常给学生说：“你们才是最棒的。一切成绩的取得都是你们的功劳。我因为你们而感到骄傲。”我平时绝不压抑学生的个性，绝不轻易指斥学生，更不在公开的场合批评学生，决不为维护自己的所谓权威而不尊重学生。“尊重”与“公平”加上有时候的“难得糊涂”，效果好而且长久。当然，这些必须建立在班主任自身的人格魅力和过硬的教学水平的基础之上。四、树立模范带头作用 班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的斑风，创建班级精神等决策性的工作了。五、做学生思想工作要注重方式方法 有一种理解是班主任和学生谈话越多，就愈了解学生，班级管理就愈来愈好。我认为不尽然，再甜的糖，吃多了也腻；再好的药，吃得多了，虫子也会产生抗药性。谈话“适时、适地、适情、适景、适人”我认为效果才最好。在适当的时候如某学生平常考绩总是很一般偶有一次考得不错，班主任的一句亲切的鼓励，恐怕可以算得上“—句顶一万句”。而更重要的是，要关注到学生的心理层面，这是一个深层次的问题。在学生出现心理问题时，和学生促膝谈心；在学生需要关心的时候，给予特别的关心；在学生需要激励时，给予充分的激励；在学生需要指出毛病时，一针见血的指出，使之猛醒：这种效果的取得，对班主任谈话的盲目性提出挑战，它要求班主任善于捕捉谈话契机，谈出具有“时代性、深层性、关已性、前瞻性”的谈话内容来。谈话内容要有时代感。我在给学生进行思想教育时，总是结合我们所处的变革时代、经济时代的特点，举出鲜活的反映时代特征的例子来，学生非常感兴趣。如有一次我班举行“做跨世纪人才”主题班会，我结合我国经济方面指导思想的转变——如伺由追求速度转变为追求效益，由单纯追求产值转向追求注重提高竞争力，特别是注重提高国际竞争力——谈到对人才的需求与要求时，我从亚洲金融风暴中泰国、韩国的泡沫经济谈到中国沿海经济腾飞及后来英明果断的治理整顿；从国际跨国公司的兼并风潮，如奔驰、戴姆勒公司的合并，大众、宝马争购劳斯莱斯，波音兼并麦道谈到中国的国企改革，个体私营和国企的兼并与联合；从微观的利率调整谈到金融在经济宏观调整中的作用；从中国承诺人民币不贬值，打击走私谈到中国参与世界经济大循环的能力、勇气和决心等等。并且告诫同学们，21世纪将是一个信息的时代，是知识经济的时代，接受高等教育是融入这一时代大潮的最佳河床，否则，我们将被关在时代大门之外。这种谈话常常令学生群情激奋，讲完后学生便热烈鼓掌，收到了预期的效果。心理对话对谈话的深层性提出的较高的要求。谈话要深入学生灵魂，我采用“班主任信箱”的形式来和学生进行心理对话。因为，写信这种形式往往比学生面对面地和老师交谈来得更坦城、更真实。而我，则更有时间去思考，去找资料，去斟词酌句，效果也更好。我们的中学生在这种竞争激烈、生活单调的环境中或多或少会有一些心理障碍甚至疾病，它要求我们去发现、去解决。我们班有一个叫王涛的同学，在初三的时候因为某种原因而弄得精神有些毛病，他曾休学专门下武汉找心理专家治疗，未见成效。后来，我让他每天将自己的那些古怪想法写成“发泄式”的日记，然后交给我，我读后写下自己的感想，如此一年的时间，王涛终于走出了痛苦的深渊。学会倾听，是我做思想工作的另一种手段，我总觉得我们的班主任总是自己讲得多，而让学生讲得少。其实很多人包括我们的学生，他有不如意的时候，更多是想找一个值得信赖的人倾诉出来，未必真正期望在老师这里找到一个解决问题的良方；而我们，当然也不是全知全能。与其给学生讲一些大话、套话，甚至干脆指责、批评，还不如让学生自己谈，这个时候，我们要做的，只是学会提问；在谈话出现“真空”的时候，善于寻找话题，这种技巧，这种能力即所谓“要善于发现问题”，事实上，发现问题有时候比解决问题难。再者，无论是集体谈话还是个别谈话，都应该使谈话内容具有前瞻性、指导性。描绘前景，让学生自己去体会，去比较。再一点就是要关心到学生个体，涉及到具体的每一个人，即所谓“关已性”，只有这样，学生才会感兴趣。 六、查寝室要讲艺术 一般的时候，我较少下寝室。寝室是学生的自由天地，一般的时候，学生也不欢迎班主任下寝室，即使是最让学生感到可亲的班主任；而且，我们这个特殊的教育环境，下寝室也不可能是为了和学生交流，因为学生很少有这样的时间；而更多的是为了清洁量化评估的一、二分，或者是做一个“警察”，去监督学生。这会让学生反感，感到老师不信任他们，同时，又会产生“被迫性依赖”:学生有老师督查就会做得好，没有老师下寝室督查就有问题；导致良好习惯难以形成。那么，效果和初衷就相背离了。 最好的办法还是要让学生养成良好习惯，让学生自我管理。我引进竞争机制，寝室的室长为龙头，全体室员共同参与管理，共同遵守，互相监督地按寝室的公约来做，出了问题，全寝室室员都要负责，一损俱损，一荣俱荣。刚开始，学生不能接受；时间长了，他们感到大家确实是一个除班级之外的小集体，谁也不能给寝室抹黑。互相帮助互相提醒，寝室管理也就上来了。当然，这对整个班级的班风要求一定要是正气为上，这是基础。特殊的时间下寝室。星期六下午、晚上我常来学校，这个时候是学生最放松的时候，也只有这个时候学生才有时间。我到寝室后和学生们坐在一起，就共同感兴趣的话题聊开来。当然，这也要以班主任平常就和学生打成一片为基础，我以前很少打球，现在打，而且常常是上体育课和学生一道打，这也是我寻求和学生心贴心的一种小方法。当然星期六下寝室还可以顺便查查学生除学习、打球、散步、看电视、听音乐、洗衣服……之外，有没有外出看录相、玩游戏、看其它不健康书籍等不良行为。七、引导男女生正常交往 初中生，正值青春期，出现异性互相吸引的现象是难免的，也是正常的。是“堵”还是“导”?我选择“导”。我公开倡导我班男女生正常交往。男女生交往正常，可以刺激学生活力，振奋班级精神，关键是要把握一个度，只要舆论正确，指导得法，就不可怕。那种“谈虎色变”的心态只会增强学生对异性的神秘感，而且，时下的中学生逆反的心理都较强，你愈禁，他便偏要那样做，其结果往往会事与愿违。当然，除了舆论正确外，如果发现有“早恋”苗头，一定要做彻底的、耐心的、有技巧性的思想工作，及时处理，非常坦诚地与之交流，使之步入正常轨道。我正是这样做的，可以说我班的男女生关系最开放，也十分正常。我们班的男女生基本上可以做到互相帮助，互相学习。也曾经有一个同学有“早恋”的苗头，不是因为“接触”，而是因为他自身的“封闭”。他本身对某女同学有好感，而他又不敢主动地和女同学接触，看到别的男同学和该女生关系融洽，便妒火中烧，于是，越发陷入了一种不可自拔的境地。他主动地以书面形式将心里的话告诉我，我真诚地与之交流并，鼓励他与该女生正常交往，甚至还有意识地将他们的座位调到一起，该同学后来给我说：“真奇怪原先的那种酸溜溜的感觉一下子便荡然无有了：”他果然很快就摆脱了“早恋”的漩涡，成绩也直线上升，后来也敢主动和其它女同学正常来往了。 总之，打破传统观点，增强现代管理意识，我认为是我们班主任面临一个重大课题。班级管理也是一门艺术，需要不断探索、研究、总结。班主任应根据自己班级的实际情况，采取切合实际的有自己特色的管理方法，以求达到提高教育质量的目的。永仁县莲池中学 吴永祥

5.我为班级提建议要提多点建议

我为一班出谋划策生活在一个班级里,如果想要班级的荣誉更高,重要的并不在于个人力量,而在于一个班级里的每一个同学,只有当班里的每一个同学都做到最好,1.每一位同学都应该听从班干部的安排.现在班里有许多同学都不听从班干部的指挥,甚至有时候还顶撞班干部,班干部应该及时告知班主任,并让班主任加以处罚.2.班干部应该对自己的职位富有责任心.现在班里有一些课代表早上来到班级后,而是让同桌或前后左右的同学学帮他收作业（除了特殊情况之外）,对于这样不负责任心的班干部,我认为同学们应该及时向老师反映,并让老师提醒一下他,如果不行或是他真的不愿意做这个职位,老师应当及时改换他人.3.我认为班主任对同学们的管教也应该严一点.人们都说“也许在前一个月里,老师对我们十分信任,因此对我们的管教比较放松,这也使得同学们不把班干部或者是老师的话放在心里,所以我认为老师应该对我们管教的严厉一些,适当的事同学们放松一下即可.以上就是我的一些建议,一分一秒无声无息地过去着.感叹一句,时间过得真快啊：难道我们还不懂得珍惜时间吗”你们该醒醒了.时间一去不复返?好好学习了.下面说说我的想法,班会课,关于珍惜时间,

6.家长对学校和班级工作的意见和建议，我该怎么写

1、希望班上能有活泼的学习氛围，平时能有良好的体育锻炼。2、老师与学生之间能加强交流，最好老师能尽量调动学生的好奇心，3、有较为严格的学习时间规划，该学习的时候能克制学生好好学习，该放松的时候能安排有益的、有趣的活动。4、能有严格的课外书监管小组，杜绝学生间有不好的课外书流传，让学生读一些感兴趣的种类多样的、能帮助学生多了解社会或能学习到日常知识的课外书籍。5、周末能开设学生有兴趣的课外实践活动。让学生能轻松但严谨地学习，能学习到更多有用的丰富的只是。6、希望老师在学生犯错的时候，希望能给予耐心的了解并给予，希望能教与学生对于错的正确辨别。对学校1、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。发展学生的特长。（11）3、老师多与家长沟通交流。（9）4、多开展各种安全纪律教育活动（8）5、不乱订书刊，（8）6、教师要掌握学生的实际情况，不要歧视差生。

7.我对创建良好的班集体的建议怎么写

班集体是学校教育的最基层组织。良好的班集体是完成教学任务的保证，是学生进行自我教育的力量源泉、是个性得以充分发展的摇篮。如何创建一个良好的班集体呢?相信这个问题是许多班主任都比较关心和经常探讨的问题。经过多年的班主任工作探索，特别是近—年来的实践提高，我觉得要创建一个良好的集体，需要每一位班主任树立为班上每位学生服务的意识，关心每位学生的成长；同时需要不断从多种渠道学习管理班级方法，结合自己所在班级的实际，灵活地把最新的教育理念和管理方法融入到自己的班级管理之中。在老师们的辛勤努力和全班学生的共同配合下，我担任班主任的初一(1)班，文明班级”学校的各类考试中。我班学生的成绩都名列前茅，受到了学校领导和教师的一致好评，下面谈谈我在创建良好班集体的一些做法及体会。一、 做好学生的思想道德建设：德育是教育中的重中之重。都是通过主题的认识和选择而付诸实践的，学生的道德修养水平直接影响着他的行为，在班级工作中。我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓，1、以自己的品质来感召学生。作为一个班主任不仅是文化知识的传授者。而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范，教育学生不能只靠说教。更主要的是靠教师身教、潜移默化，只有人格高尚的教师。才能培养出品行端正的学生，教师的人格水平越高，要求学生做到的我自己首先要作到，要求学生不能做的自己首先不做，要求自己要终生学习，不断提高自己的智能和技能，这样学生自然而然地受到了感染和熏陶。2、充分发挥各种教育渠道的作用。班主任可以利用班会课。结合班级实际进行，教育、学习目的教育、安全教育、法制教育等”班级每周一次班会进行有的放矢的教育。在平时的班级管理中。我还经常保持与学生家长联系，做好与学生家长的沟通，充分利用家庭与学校相结合，来引导和教育学生向好的方向发展，3、认真做好对个别学生的教育。一个班的学生不可能人人都是优秀的“难免会存在一些后进生。从而提高他们的思想认识，不但对后进生进行个别教育，而且优等生也要做。有些优等生容易产生骄傲自满的情绪，容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体方面的发展，我一般利用课余时间找他们个别谈心。并鼓励他们向优等生迈进，二、实行班级管理民主化、细致化，抓好学生干部建设。落在实效中：班主任工作只有细致入微“才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主”发挥班委会的骨干作用，班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛。使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，六名班委，负责全班各大项工作的监督总结“分管各组的学习和卫生：负责各学科的学习情况：使他们内化为自律的品质，达到知、情、意、行的协同发展，自觉服从集体的需要，与集体的步伐同轨运转。所以一个成功的班集体，还必须有一支能干的班干部队伍。开学初我就对学生的情况作一个大致地了解，初步了解哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆等。然后我利用班会课让学生进行自我介绍，进一步地了解学生。最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好，工作能力较强的陈霏、王敏、王志成等同学做为临时班干部，然后让学生有针对性地进行班干部竞选和民主测评，而在班干部执勤期间，我十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，这些同学既得到锻炼也在开学这段时间起到不可估量的作用。一个月后由于他们各项工作开展得井井有条，很快他们也真正成为班级管理的中坚力量。三、根据学生实际，建立班级的规章制度。班集体建设的一个重要内容，就是建立比较健全的班级规章制度。班级有了健全的规章制度，才能约束学生，特别是活泼好动、意志力、自控能力都比较差的中学生的不良行为，才能引导学生和班集体向着正确的方向发展。我所任过班主任的班级，都会根据本班的实际，制定出比较合理和实用的班规。我从贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》入手，根据班级实际情况制定规章制度，并严格要求学生在日常的学习和生活中按照规章制度身体力行，定期或不定期地对学生执行的情况进行检查、评价和表彰。四、尊重学生内在需要，构建德育激励机制班级管理的对象是活生生的人，班级管理的效能体现为人的发展。班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程。是否给予激励，其行为活动的表现及效果大为不同。现代的班级管理需要构建一套激励机制，来激发学生的活动动机，使之产生积极向上的心理状态，进而产生积极的行为活动。表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，实行全方位鼓励。我的学校初一、初二年级都会组织学生进行月考。我每个月我都会在本班设立“全班前8名成绩优异奖”成绩进步最大的五名学生奖”班级管理最佳奖”遵守上课纪律进步最大奖”对不同层次的学生给以全面评价和鼓励。