语文不好怎么办:语文阅读不好怎么办

1.语文阅读不好怎么办

阅读理解材料内容广泛、题材各异，试题主要考察的是学生的阅读速度、理解和记忆能力。同学们要学会有针对性地研读优秀作品，在体会文章的语言含义、写作方法和作者情感的同时，提高阅读能力是一个从量变到质变的过程，同学们在做题时要注意增强知识储备，依靠阅读经验来提高解题能力。同学们在做阅读题时，应该学会用笔圈出题目中的关键字、词或句子作为作答的要点和扣题的得分点。同学们首先要快速浏览整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清文章脉络、了解基本梗概，每读完一段都要及时概括段意，不要把大量时间花在生词、难句上，细读答题，在掌握文章大意后。同学们一定要认真分析问题及选项的含义，然后带着问题重读文章。

2.语文不好怎么办

学生学不好语文的原因是多种多样的。一． 有的学生对学习语文有心理障碍无论做什么事，有了心理障碍，这件事就做不好。学习语文也是这样。我曾经给一位女生做过家教，她在初中时语文学得不错，作文常常被老师当作范文在班上宣读，可是读高中时，她在议论文写作时遇到了困难，产生了心理障碍，一到写议论文时她就发慌，到最后连议论文都不会写了，高考时作文只写了五六百字，没有完篇，成绩当然不可能理想。指出对议论文写作的心理障碍正是她不会写议论文的原因，又有针对性的为她制定了写作训练计划，经过了一段时间的训练，当她参加高复班学习的时候，作文又常常被当作范文了。心理障碍对语文学习的负面影响和克服心理障碍的重要性。许多学生怕学习语文，有的学生则对语文没有兴趣，这些心理障碍不清除，学习语文肯定有困难。（一）怕学习语文，其实是怕语文考试。她平时学习很努力，可是每次考试成绩各门学科都只有四、五十分，为此她非常苦恼。我知道了她各门学科的平时测验成绩基本上在六十分以上，还知道了每次考试之前，到了复习阶段，复习的内容不大容易记住，到了考试时，更感到自己还有好多东西没复习，心情更加紧张害怕。我就给她做了心理疏导，平时测验六十分以上的成绩是她真实学习水平的反映，而考试成绩四、五十分则是由于考试时心理太紧张的缘故。只要对自己的学习情况心里有底，考试时就不用害怕。复习内容不容易记住，也是由于心里紧张的缘故，考前的紧张，考时的害怕，使她的真实水平不能发挥出来，而这种情况形成了恶性循环，一次比一次怕考试，自己无法从这种心理状态中挣脱出来，形成了考试的心理障碍。克服这种心理障碍的办法是，对自己的真实学习情况应该心中有底，这样容易树立自信，考试前要确定一个自己比较容易达到的目标，既容易巩固自己的自信，也容易消除考试时的紧张心情，这样就容易发挥自己的真实水平，甚至可能有超水平的发挥。这位女学生按照我的指导，调整了自己的心态，以后的考试基本上都能考出自己的水平。要克服怕考试的心理障碍，首先必须对自己的真实学习情况有恰如其分的估计，其次考试时给自己定的目标不要超出自己的实际能力，期望值不要太高。期望值太高，容易造成心理压力，结果往往会适得其反。（二）讨厌语文，实际上是讨厌教自己语文的老师。讨厌语文的学生，与语文老师产生了矛盾，语文学习也倒了霉。对因为讨厌语文老师而讨厌语文的学生来说，首先应该想办法解决与老师的矛盾，要把自己与老师的关系和自己与语文的关系区别开来。这些问题解决了，讨厌语文的问题也就迎刃而解了。（三）有的学生怕写作文。学生作文水平的高低在很大程度上与阅读量的多少，阅读面的宽窄有关。大家完全可以通过扩大阅读，增加自己的语言积累和文化底蕴，逐步克服怕写作文的心理。大家可能碰到过这样的情形，有些事情自己原先不会做，心里不免有些害怕，一旦真正动手做了，对这件事情有了比较清楚的了解，害怕的心理也就消失了。写作文也是这样，你不会写议论文，就可以多读一些议论文，学学别人是怎样写议论文的；你不会写夹叙夹议的文章，就可以多读夹叙夹议的文章，学学别人是怎样运用夹叙夹议写法的。害怕写作文的心理就可以逐步消除，有的高中学生作文内容认识肤浅，如参加学农劳动以后，其原因是他们很少接受新事物、新思想，有些学生作文语言贫乏”一篇作文说来说去，其根本原因是他们的思想贫乏，知识贫乏，一个善于写作文的学生。有的学生明明知道自己有心理障碍，没有别人的帮助，这样的学生就需要通过心理咨询，而且产生语文学习心理障碍的原因是多种多样的，因此更需要心理咨询。二． 有的学生学不好语文是因为对学习语文没有兴趣。有的学生可能从小就不喜欢语文。学生自身资质是一个重要原因，有的学生从小就喜欢理科，不喜欢文科；有的学生则因为从小就由于各种原因，如老师的教学方法不恰当、家庭的文化氛围淡薄等，对学习语文失去了兴趣。由于这些原因对学习语文没有兴趣，因为他们的意志力还比较弱，对学习语文的认识也不够。他们对学习语文的认识比小学生和初中生要全面得多，他们的意志力也比小学生和初中生要强得多，也完全可以以自己的意志来改变没有兴趣学习语文的现象。兴趣完全是可以培养的，对学习语文的兴趣也同样如此。除了先天资质的因素之外，主要是后天养成的。因为某种需要而培养新的兴趣，而且在新的工作领域取得很大成就的人，如果一个人真的对语文没有兴趣，也不能成为他厌弃语文的理由。纽约证券公司的金领丽人苏珊出生于中国台北的一个音乐世家，她从小就热爱音乐，但她阴差阳错地考进了大学的工商管理系。尽管不喜欢这一专业，但她学得很认真，毕业时被保送到麻省理工学院，并拿到了经济管理专业的博士学位。如今已是美国证券业界风云人物的她，依然心存遗憾地说：我仍说不上喜欢自己所从事的工作，我会毫不犹豫地选择音乐……，苏珊并没有因为自己不喜欢工商管理专业”就不认真学习，微软（中国）有限公司总裁唐骏说过这样一件事，在2001年的招聘活动中，有一个清华大学的女生，对唐骏说，我也是被迫选了自己不喜欢的专业“这个女生进大学时就不喜欢自己的专业——生物，到她离开大学时还是不喜欢自己的专业。但她下面一段话打动了唐骏”我不喜欢不代表我不去认真学习，我没有选择去制药公司，而是向微软投出自己的简历，一个不喜欢自己专业的人，考出这么好的成绩，唐骏说。把自己喜欢的工作干好是一种享受”把自己不喜欢的工作干好，更需要使命感，这位清华大学女生的故事和微软（中国）有限公司总裁唐骏的话！把自己喜欢的学科学好是一种享受，把自己不喜欢的学科学好。任何以没有兴趣为理由放弃某一门学科的学习都是目光短浅的行为，三．有的学生学不好语文，是因为他们把学好语文的希望全部寄托在老师身上，而不是靠自己的刻苦努力，在这些学生看来，只要在上课时认真听老师讲课，努力记住老师讲授的内容就可以学好语文了。不仅语文学不好。其它课也不可能学好，笔者所在的学校是一所普通的农村中学，前两年有高三学生高考选修地理、历史的。因为选修这两门课的学生很少，所以学校没有安排专门的老师为他们开选修课。于是这些学生只能靠自修，这些学生的地理、历史高考成绩都相当好。但是这些学生的语、数、外的高考成绩并不好，四门课的总分都没有超过大专的分数线，后来选修历史的学生多了。学校专门为他们开出了选修课，安排了资深老师为他们辅导，考试成绩能超过100分的就不多了，还有的学生历史成绩竟然只有六七十分，是因为在没有老师辅导的情况下，这些学生只能自己去钻研，在自己钻研的过程中，能力就逐渐培养出来了。新的《课程标准》给学生规定了课外阅读的文字量，国家教育部也公布了49种学生阅读的书目。阅读并不等于积累。有的人阅读的书也很多，可是语文还是学不好，其原因是因为他们的阅读实际上是消遣，看书只挑自己喜欢的书看，而不是抱着学习的态度去阅读。有的老师要求学生“不动笔墨不看书”看书时做一些摘录，这些都是很好的方法，有的学生可能会说。这样阅读不是太累了吗，如果我们每读一本书都这样做确实很累，阅读的效果也肯定不会很大，我们可以挑一些自己喜欢的文章。做一点摘录，写一点笔记，每周做一点，肯定会有收获，还要学会学习语文，学会学习的方法，学会思维的方法，学会运用基础知识等。

3.孩子小学语文不好，怎么办?

阅读理解题的解题应分以下几个步骤：把握主旨1、理清文章的思路.文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨.平时要学会为文章标段,归纳中心思想往往是行之有效的.2、要找寻、读懂文章中关键的词句.特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句.尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中.① 不要急着去做题,必须读两遍文章.第一遍是速读,重点是理解文章的体裁.答题时切忌还没完整的阅读文字材料,就匆匆忙忙地写答案.最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解.学生阅读原文时有两种方式,就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案.一种是采用",就是先读题目后读短文;最后寻找答案.我比较赞成",因为这种阅读方法是带着问题阅读;能及时抓住文中与解题关系密切的信息,对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好,对深层理解的题目“要从短文的整体内容出发;作出准确的判断.② 画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路,找出画龙点晴的句子.要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落,要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后再来重点理解与分析,直接提取从文中提取有效的信息.如果试题要求用文中原话回答的,如果没有明确要求用文中原话作答的,就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答.二、审真审题“定向扫描阅读题的关键在于准确地审题”就找到了答题的诀窍.语文阅读的审题,就是要仔细分析题目,把握题目要求,即是把握题目中包含的与答案相关的各种信息.这是答题的第一步,也是最关键的一步.题目一般由两个部分组成,一是命题者的话.设置题目的目的,主要是限定答题内容,往往又会在题目中提示答题内容在文中的位置；甚至限定了在哪一段或哪个句子中.这样我们就可以根据题目的提示,具体到段、句、词.只要找准了原文中的相关区域,准确抓住关键词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的.总之,题目提示了答题范围,题目规定了答题角度,题目提供了答题思路,题目隐含了答题信息,题目体现了答题规律.三、筛选组合,定向表述文学作品阅读多为主观题,其题目不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式.要站在命题人所,使所答充分、到位、准确、有条理.整合时一定要确保文通句顺.牢记”1、弄清题目中所具有的态度或倾向遇到的题目如果是否定形式,遇到的题目如果是肯定形式,就采用正面的答题方式.2、弄清题目语言的构成形式,确定答题语言形式.题目的结构；暗示着语句含义由哪些方面构成,确的解题方法和技巧的要领,往往失分较多,且大多失分非常可惜,我们在平时对学生的阅读理解训练时,我们一定要遵循正确的教育规律,

4.我的语文阅读理解不好怎么办

阅读理解题的解题应分以下几个步骤：一．纵观全文,把握主旨1、理清文章的思路.文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨.平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想往往是行之有效的.2、要找寻、读懂文章中关键的词句.特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句.尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中.① 不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章.第一遍是速读,重点是理解文章的体裁.答题时切忌还没完整的阅读文字材料,就匆匆忙忙地写答案.最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解.学生阅读原文时有两种方式,一种叫"顺读法",就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案.一种是采用"倒读法",就是先读题目后读短文,最后寻找答案.我比较赞成"倒读法",因为这种阅读方法是带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读时间.“倒 读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好,对深层理解的题目,要从短文的整体内容出发,进行概括和总结,分析所提供选项,作出准确的判断.② 画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路,结构层次.③ 心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子.要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落,要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后再来重点理解与分析,目的是为了弄清题意,直接提取从文中提取有效的信息.如果试题要求用文中原话回答的,就可以直接用原话作答,如果没有明确要求用文中原话作答的,我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题,就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答.二、审真审题,定向扫描阅读题的关键在于准确地审题,抓住了审题这个关键,就找到了答题的诀窍.语文阅读的审题,就是要仔细分析题目,把握题目要求,即是把握题目中包含的与答案相关的各种信息.这是答题的第一步,也是最关键的一步.题目一般由两个部分组成,一是文章作者的话,一是命题者的话.设置题目的目的,主要是限定答题内容；同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,往往又会在题目中提示答题内容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪个句子中.这样我们就可以根据题目的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,具体到段、句、词.只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的文意,准确抓住关键词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的.总之,题目提示了答题范围,题目规定了答题角度,题目提供了答题思路,题目隐含了答题信息,题目体现了答题规律.三、筛选组合,定向表述文学作品阅读多为主观题,其题目不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式.要站在命题人所“问”的角度回答问题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理.整合时一定要确保文通句顺.牢记：1、弄清题目中所具有的态度或倾向遇到的题目如果是否定形式,就采用先反后正的答题方式,避免遗漏要点；遇到的题目如果是肯定形式,就采用正面的答题方式.2、弄清题目语言的构成形式,确定答题语言形式.题目的结构,是表意的外在形式,暗示着语句含义由哪些方面构成,分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言.3、弄清题目中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句,一般是学生要理解和分析的对象,而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用.4、变含蓄为直接,变分说为概括.现代文阅读材料多为散文,语言不仅有丰富的内涵,还很讲究艺术技巧.有的含蓄委婉,有的生动细腻,有的形象具体.具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点.组织答案的时候首先要整合文中的相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点,然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句,把这些具体形象化的语言转换为抽象,概括性的语言,即为所需答案.5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答.现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息,因此,要依照作者的思路来理解作品,多从原文中寻找答案.但并不是直接摘抄,有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答,有时要求综观全文,从各段中提取相关信息加以整合.这类题在高考中出现最多.另外,要弄清试题中常用的名词术语. 表达方式、 写作手法,、修辞手法、修辞手法、语言特点、 说明方法、说明顺序、论证方法、论证方式、理论论据、思想感情等语文阅读理解教学中发现,许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领,往往失分较多,且大多失分非常可惜,甚至是无谓的失分.因此,我们在平时对学生的阅读理解训练时,我们一定要遵循正确的教育规律,交给学生正确的解题方法和技巧,让学生学得轻松和放松,才能真正做到事半而功倍,取得阅读教学的良好效果.

5.初中语文不好怎么办？

....初中我感觉不需要特别多的课外语文知识吧高中比较吃课外的知识和积累不过初中搞得怎么这么紧张= = 90多分都算差？魔鬼学校……你才初二怕什么喜欢看科学著作没问题呀 接着看 英文书接着看 有些英文书也是可以提升知识的啊至于别的书不要说不喜欢 我只能说你没碰见好看的 希望你去刻意挖掘一下 阅读理解的答题技巧什么的？

6.高中语文老师教不好怎么办

在高中学习中，如果说数学英语是变数最大的两门课程，那语文一定就是最稳定的一门课程了。凡事从两个方面看待，语文成绩的稳定既有好处，因为如果你语文成绩很好的话，那它经常都会帮到你，你基本上不需要担心被语文拖后腿。但是如果你语文成绩并不好，除非你一直在不停的努力提示，因为语文成绩变数小，而且想要快速提升基本是不可能的。不得不重点说一下这个但是，虽然说语文学习主要依靠积累，但是我们的高考试卷也是有规律的！针对这些不同的题型，我们可以采取不同方法各个击破。当然对于成绩比较好的学生来说，这种方法更多的起到了规范答题的作用。对于成绩比较差又想在高三短时间内提高的同学来说作用比较大，高中语文学不好，附提高方法”阅读部分小阅读可能会涉及人文社科等等各个方面，这个方面大家想要做准备是很难的。只能说扩大自己的阅读量，文言文阅读主要也在积累，这方面可以多背诵记忆。保证文学常识和字词解释，翻译则需要灵活应对，大阅读也是有套路的，对于哪种问题怎么回答。回答哪些方面，古诗文鉴赏部分古诗文鉴赏要求大家基本理解诗词意思，会运用方法分析。最好多用到一些分析术语(前提是使用正确)，古诗文一般会有两个出题方向，就文本内容来看后者会比较简单。所以前者答题关键在于抓住背景和作者的思想感情。后者一般会简单介绍一下作者。

7.语文成绩不好怎样提升

孩子语文成绩不好，除了改变学习方法，还可以适当进行课外补习，找到孩子对语文学习的兴趣点。1、老师讲解的时候，孩子在听吗?老师一般都会讲解试卷，题目往往有多种解题思路，老师讲解试卷时，如果发现老师的切入思路，做题方法和自己的不同，需要好好听听老师的方法，如果老师的切入点跟自己相同，要看看老师的解题步骤是否规范，看老师对得分点的把握。少数人出错的题目一般不会讲，一定要清楚自己的错误在哪里，可以课后请教老师，将题目搞明白，2、错题本，孩子真的坚持下来了吗?许多高分的同学都分享过一个经验——认真对待错题。一般每次考试出错的题目，多数同学都要专门写到出错本上，但是你真的坚持下来了吗?有些人是直接将正确的答案写到上边，后边写上自己出错的原因。试卷上自己最初的做法(甚至老师的评语)右边：自己重做的最标准答案然后在这个题目下边写出自己做题时出错的原因，这背后实际就是是否步骤合理，是否习惯得当，错题本，记录了自己出错的所有问题，努力改进便可以提高成绩。孩子在干什么？我语文不好怎么办？连书都不好好看，还好意思玩这个玩那个么，知道自己语文不好，做完作业就万事大吉了，孩子提笔写了几个字？甚至连写什么字都不会。