所见的故事200:用古诗(所见)编一个故事

1.用古诗(所见)编一个故事

一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。歌声停下来，小牧童脊背挺直，两眼凝望着高高的树梢。知了……，一只蝉儿也在扯开嗓门。

2.微故事(假期的所见所闻)大全100到200字

学校开始放寒假了.我与以往放假时一样,目的是为了能够使自己在假期中,过得更加的充实和快乐,并能学习到更多的校外知识,欢欢喜喜喜过个年.我要培养我的兴趣和爱好,我要跟爸爸一起练练书法,长大以后也能够写一手好字.多看电视里的新闻报道,了解社会.我还要多锻炼身体,保持身体健康.我要坚持写日记、作文.以前,我写的日记“我打算每天看三十分钟的课外书,在寒假期间把一些所见所闻记录下来,并把有一些有意义的人或事写成文章.看一些优秀的作文,学习别人的写作长处.在网上查找写的好的文章,平时发生一点小事都要留心观察”

3.用古诗《所见》怎么编故事？

阳光明媚的一天，一位可爱的小牧童骑在黄牛背上慢慢地在林中缓行，那小牧童戴着笠帽，穿着不得体的衣服，赤着小脚丫。林中除了小牧童清脆明亮的歌声外，没有别的人的声音，好像是他一个人的“小草和小花跟着小牧童歌声的旋律摇头晃脑，蝴蝶姐姐们为他伴舞，小溪，的声音和小蜜蜂”的声音为他伴奏…这简直是个天然的”先让我们听听小牧童的第一曲”我在林中真快乐！小黄牛与我作伴“哞。知了——知了——知了”正当小牧童唱的正起劲的时候“突然又一位主角登场——蝉。小牧童立刻停住了歌声”我还是第一次听到有人主动跟我提出比赛呢！小牧童想”我就把你捉回家。再慢慢比”想着“他轻轻地从牛背上下来！

4.所见改成一则小故事

阳光明媚的一天，一位可爱的小牧童骑在黄牛背上慢慢地在林中缓行，那小牧童戴着笠帽，穿着不得体的衣服，赤着小脚丫。林中除了小牧童清脆明亮的歌声外，没有别的人的声音，好像是他一个人的“演唱会”，小草和小花跟着小牧童歌声的旋律摇头晃脑，蝴蝶姐姐们为他伴舞，小溪“哗啦啦”的声音和小蜜蜂“嗡嗡嗡”的声音为他伴奏…这简直是个天然的“演奏厅”！先让我们听听小牧童的第一曲：“我在林中真快乐。”“哗啦啦啦啦！”“小黄牛与我作伴。”“哞！”“蜜蜂还有小蝴蝶。”“嗡嗡嗡！”……“知了——知了——知了！”正当小牧童唱的正起劲的时候，突然又一位主角登场——蝉。小牧童立刻停住了歌声，“哼，我还是第一次听到有人主动跟我提出比赛呢！”小牧童想，“既然是这样，我就把你捉回家，再慢慢比！”想着，他轻轻地从牛背上下来，一动不动地仔细听，好找到蝉的位置。这有趣的一幕被诗人袁枚看见了，他立刻兴冲冲回家，写下了这首富有童趣的诗——《所见》。

5.编写所见故事

一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来.也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个树木全给他惊动了.忽然,歌声停下来,小牧童脊背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢.“知了……”一只蝉儿也在扯开嗓门,自鸣得意地唱呢.正是它把小牧童吸引住了,他真想将蝉儿捉一手呢!全被诗人看在眼里,写进诗中.诗人先写小牧童的动态,那高坐牛背、大声唱歌的派头,何等散漫、放肆；

6.根据《所见》编一个故事

牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。即诗人偶然看到的一幅生活画面”一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱。唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了，忽然，歌声停下来。小牧童脊背挺直，两眼凝望着高高的树梢，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢”正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢，全被诗人看在眼里，诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆。后写小牧童的静态。

7.所见编一个小故事(300字)

能读准字音．认清字形理解这些生字组成的新词。2、通过查字典和联系诗句理解“理解诗句的意思。4、能背诵课文。能力目标引导学生通过看图，培训观察、想象能力，在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力，让学生用自己的话说出诗中描写的情景。德育目标通过学习古诗，品味古诗，体会作者热爱大自然的思想感情。教学重点1、 理解诗句的意思，井能用自己的语言说一说。2 、体会作者热爱大自然的思想感情。教学难点对诗的意境理解。教学方法通过有感隋地朗读体会古诗韵味及语言美，想象诗中描写的情境。教学准备生字卡片、幻灯片第一课时一、观察课文配图1、请看图上都画着什么？大树、蝉)2、仔细观察图画，二、揭示课题解题：牧童骑牛唱歌，忽然听到蝉叫，这景象被诗人袁枚看见了，就把它写下来成为一首诗，意思是说。诗中的内容是自己亲眼看到的，三、读诗歌1、复习有关音节。(出示卡片、指名读)2．掌握生字读音。并在诗中用笔画出来，3．出示带拼音的生字卡。指名读，(让识字差的学生多读)4．出示不带拼音的生字。让学生读，5．检查读的情况。采取指名读：全班通读等形式，(指导学生领会诗句中的停顿)四、初步了解诗文1．看插图。读课文，想一想诗句的意思，2．指名学生朗读全诗。学生边听边思考。起初牧童骑在牛背上做什么：3．读诗文?帮助学生了解词意，在诗中的意思是“4．朗读课文。第二课时一、熟读课文二、了解诗句的意思 (打出幻灯片、边看图边了解)1．读第一、二句“歌声振林樾：他响亮的歌声在茂密的树林中振荡“