请以第三人称的手法复述一下 最后一课 的故事情节200字左右:用第三人称将最后一课缩写成100字的故事梗概

1.用第三人称将最后一课缩写成100字的故事梗概

小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。写到了几个相互关联却彼此分离的场面：小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织为一篇有机的作品。小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。还将失去自己朝夕使用的母语。这样惨痛的情感该如何表达？

2.用第三人称改写《最后一课》的14自然段

我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服，为的是深切地纪念今天的最后一课。一切都要从那害人的普鲁士王国说起，我怀着悲痛的心情，也一并迈着沉重的步子，平常的日子，在上课前，课室总有一阵喧闹。孩子们都静静地坐在自己的座位上。他们全都挂着一脸的忧愁，他们今天也似乎明白了许许多多……在异常中，我由衷地发现，课室后排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，从前的邮递员，他们也定是来纪念这深沉的最后一课。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，书上横放着他那副大眼镜。看着这动人的一幕，我浑身都充满的力量，充满了希望。我还能教授这最后一课，我还能看见我亲爱的同胞们，更能再一次感受祖国自由的气息……平常在桌子上紧敲着的铁戒尺，今天也安静了。就连它也陷入了悲伤的逆境中。我只好把冰冷的它夹到胳膊底下去。上课的钟声打响了”我发现小弗郎士的座位上空无一人，这孩子又遇上了什么事。是去了找鸟窝，还是去到了萨尔河上去溜冰，他昨天的功课完成了吗！……有人在轻轻地推开门？真的是你？只见他面红耳赤。更不敢抬起头来，只顾悄悄地走回自己的座位上去，可怜的孩子。他一定是怕挨我的骂！快坐好。尽可能安慰这孩子。我不应向往常一样责骂他”难道我就没有值得深省的过错吗。看着一张张忧郁的小脸。我也开始了今天的讲课，像刚才对小弗郎士说话那样？我即柔和又严肃地说，这是我最后一次给你们上课了，柏林已经来了命令：阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了“新来老师明天就到，今天是你们最后一堂法语课。我希望你们多多用心学习，我的心简直要被撕成碎片。作为一个教母语的老师。面临的是要跟自己国家的语言分手”跟自己的祖国分手，这是何等难以忍受的悲痛。我还是一位教法语的老师！我要尽自己最大的努力在有限的时间传授给学生无穷无尽的知识，我还要在他们幼小的心灵播下美好的种子，我让孩子们尽努力背书，开头几个字他就弄糊涂了！只好站在那里摇摇晃晃，头也不敢抬起来。我知道他心里一定够难受的了，因此我并不责备他。可这却激起了我心中不可平伏的思绪，我激动地说。大家天天都这么想，‘算了吧。明天再学也不迟“’现在看看我们的结果吧”总要把学习拖到明天，现在那些家伙就有理由对我们说了：你们还说自己是法国人呢。

3.《最后一课》：小说从第三人称的视角分别从哪几个方面对韩麦尔先生进行描写？表现了小说主人公什么精神？