中国古诗文2000字作文:古诗文的600字作文

1.古诗文的600字作文

中华古诗 之 我心中的李白印象中，李白是一个有些孩子气的人，快乐了就大声呼喊：仰天大笑出门去“我辈岂是蓬蒿人，很是洒脱无羁”甚至有些自视清高，当年颇似寻常人，遇到不如意甩手就走，使我不得开心颜，1300年前的李白就是这么一个豪放、刚烈、自由、充满了真性情的人，读他的诗，酣畅淋漓“而心向往之，良好的家庭条件和开放的盛唐“使他萌发了想游历名山大川、走边天下的心愿，于是他不为声名所累”浪迹天涯！吟诗作赋，行的惊天动地，写的名震山川，千古流芳，李白衣袂飘飘，执酒临风，他呼吸着青山绿水的芬芳，亲吻着广阔无垠的大地，感受着超然物外的恬静，因为只有自由的天地能容下这位不受束缚、身有傲骨的旷世奇人，酒是李白的最爱。他始终沉浸在酒中、梦中，当酒麻痹了他的精神、情至渐浓时，李白斗酒诗百篇，酒已经全部融入了李白的生命里。也融进了他的诗词歌赋里。在他写的一千五百多首诗文中，可谓是酒气熏天”醇香四溢，酒和文字成为，诗仙。寻常生活的重要组成部分，的冲天豪情，五花马，呼儿将出换美酒”与尔同消万古愁。的寂寞无奈，且乐生前一杯酒”何须身后千载名，的潇洒豁达和“日暮醉酒归，的痛快淋漓，对酒两不饮，停觞泪盈中“举杯邀明月“的凄凉悲境……”酒成就了诗仙，酒成就了李白伟大诗人之名“他游山侃水，李白一生大部分时间在路上，蜀道难，难于上青天”有时走的很畅快。朝辞白帝彩云间，有时朋友急着赶来送他，李白乘舟将欲行。忽闻岸上踏歌声，有时他很动容的、伤感的送朋友，他和游子相互勉励”浮云游子意，他把本该属于对世间的爱分给村庄和山峦“分给童子（呼童烹鸡酌白酒”儿女嬉笑牵人衣）、乞丐甚至山中的鹿、嘶鸣的的马、飞翔的鸟儿与蝴蝶；众鸟高飞尽：孤云独去闲“山衔好月来”挥手自兹去，萧萧班马鸣“八月蝴蝶黄，双飞西园草”他在浪迹天涯的游历中“并不急于找寻目的地，而是仅仅为享受大自然的抚慰、精神的充分自由”从而感悟人生永远在途中。他寄情山水，李白纵情山水，游山访仙：一出口就有气吞山河之气概“中天摧兮力不济”天姥连天向天横，势拔五月掩赤诚“记得余光中先生有诗评，（《忆李白》），李白一生只写过两阕词其成就之高却无人能及“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝”西风残照“说尽凄凉，唯有敬亭山，山静的迷人”诗人眼里只有山，李白才华横溢。堪称天下奇才，床前明月光。疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡，他洒脱不羁“愿作世间浪子，我歌月徘徊”我舞影零乱，他嗜酒成性“常为酒中醉鬼，钟鼓馔玉不足贵”但愿长醉不复醒。他天真浪漫“盛唐诗仙。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下“他清高叛逆，傲视世俗庸人。黄金白壁买歌舞，一醉累月轻王侯，我记得有人问余秋雨先生”余先生回答说，李白是其中之一。李白开拓了中华文化自由放达的生命力，如果让我用一个词来形容李白的诗风”豪放，我心中的李白是，君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，的豪壮。的豁达，欲渡黄河冰塞川。

2.写一篇讨论古诗文的重不重要的不同看法的作文

古诗词是中华文化的精髓,以高度凝练的语言,强烈的节奏感、韵律美集中地反映社会生活,抒发思想情感的文学体裁.是世界上最古老、最基本的文学形式.而古诗词中的名句更是广为流传的,出类拔萃的文学精华部分.从古至今能够广为流传的古诗词名句,为人们所接受的文化的典范.它之所以经久不衰,写作的方法和技巧上也极有值得借鉴的地方.从内容和材料上分有叙事的,说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人,借景抒情,夸张写实……分门别类,一首诗歌就是一篇文章的大概.因此系统地进行古诗词名句训练,就是接触积累各种写作素材,学习掌握多样的写作方法和技巧.对学生写作能力的提高可见一斑.一、诵读古诗词名句,积累素材文章缺乏营养,干瘪无物是现代大部分学生的通病.分析原因是学生缺乏积累.巧妇难为无米之炊,学生肚子里没有墨水,怎么能写出优美的文章来呢?作为古代文学的精华——古诗词名句.不仅语言经过了千锤百炼,而且也有华丽的辞藻和丰富的内容,有写景的、有记事的、有说理的等等.是学生语言积累的最好素材.有了丰富的积累才会有言可发,有情可抒.正所谓厚积才能博发.因此我利用学生的采蜜本这个阵地,每天让学生抄写十句古诗词名句,让学生进行吟读和背诵.一段时间下来,学生积累了不少名句,这为习作打下了良好的基础.二、诗文互换,进行练笔学生有了积累,如果不会表达和运用,没有任何意义.如何让学生学会表达?首先得让学生理解所诵读的古诗词名句的意思,为了让学生更好地理解古诗词名句的内容,教师得像学生拓展有关古名句的相关内容,诗人当时的心境,关于古诗词名句的典故等等.学生深刻理解的其意思后,可以进行多角度的训练.1、围绕名句进行段落训练古诗词名句中的意象鲜明,但是对意象的描述是极少的,包括意象的、情感的.这就给学生的习作提供了丰富的写作素材.教师可以把这作为对学生作文的有机补充,有选择地进行练笔.练笔时,为使学生更深刻地理解诗意,教师可提供给学生丰富的有关名句的资料.在学生领悟了诗的内涵之后,让学生采用多种角度进行练笔,写读后感或由一首诗想到的等,给学生以发挥想象的自由.一定程度上解决了学生写什么的难题.另外要学生对古诗词名句进行扩写,避免了学生语句不通顺的现象.长期的训练,学生就会放飞想象,出精美的文章来.2、给学生一段话,请学生用自己积累过的一句古诗词名句来概括.学生的习作覆盖面越来越宽广了,如果只停留在扩写古诗词名句的基础上,那么就很难适应其他体裁的习作了.要提高学生的习作水平和语文素养,不仅要学生积累大量的好词好句,而且在理解的基础上学会运用.让学生用学过的古诗文概括一段文字的训练,让学生明白如何运用.拿生活实际的一段文字进行概括,其实告诉学生,我们就可以运用这个名句了.久而久之,学生在描绘一种画面的时候,就自然而然想起了这个古诗文句子,避免了啰嗦、繁琐地叙述,使学生习作表达意思明了,简洁.三、方法渗透,物归物.而古诗词名句中却有许多借景抒情的名句,这是唐代陈子昂的《登幽州台歌》中的一句.陈子昂生活的武则天时代”从来就是假话.陈子昂第二逃命从军边塞时;满腔热情和满腹才华换来的只是无尽的压抑和孤独,从而唱出了以上的千古绝响. 4、叙事说理,是苏轼题写在西林寺墙壁上的名句”是即景说理,谈游山的体会.为什么不能辨认庐山的真实面目呢,视野为庐山的峰峦所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,这必然带有片面性.游山所见如此,观察世上事物也常如此.它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性,要认识事物的真相与全貌；摆脱主观成见这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景.5、对比反衬出自唐代卢延让《苦吟》中的,是说自己写诗时为选好一个字要思索很久”甚至捻断好几根胡须.写诗炼句之苦由此可见一斑.一个字与数茎须形成了鲜明的对比,从而反衬得出诗人精益求精的创作精神.6、设疑留念,创造了一幅鲜明生动的画面”相映成趣.前句问,在写作中可以引导学生先设置悬念,引起读者的阅读兴趣,再通过自己下文的叙述,自然地回答自己的问题,古诗词名句中隐含的写作方法还有很多.不必一一列举.从一个句子中概括出写作的方法,对应训练.将枯燥无味的写作方法训练,转化成直观的有例句有方法,便于学生模仿习作.由于古诗文固有的习作方式,可以避免学生由于模仿产生的千篇一律的文章.四、随文引入,水到渠成让学生诵读古诗词名句是为了积累精湛的语言文字,提高文章的文采,有话可以写,有优美的内容可以表达.方法的渗透教学,让学生有了内容学会有规律,巧妙地表达.但是学生学得怎么样,最终还是看学生的习作.如何让学生真正学会运用古诗词名句写作文,提高作文水平.教师可以设计专题作文课,写关于珍惜时间的文章.让学生收集关于珍惜时间的古诗词名句.并投影给学生：让学生说说对这些古诗词名句的理解.结合生活中的事例,说说对某个名句的理解.并讨论生活什么情况遇到过这样的情况.然后让学生把这件生活中的事例写具体,并恰当地运用珍惜时间的名句.可以是开头”还可以是文中的叙述.每个学生关于珍惜时间的生活体验都是不相同的,保证了学生有话可写”而为学生提供多句古诗词名句让学生有选择的权利,又避免写的如出一辙.学生在理解的基础上,结合生活事例,学会了随文引入,文章自然水到渠成了.在中国文化史乃至世界文化史上,中华古诗词闪烁着耀眼的光芒.每一首古诗词,厚的诗词积累.如：在文章中畅述自己对古诗词的喜爱之情,痴迷之表现.也可以撷取古诗词中的经典语句,抒写出独特深刻的感悟. ●滴水藏海：从现实生活写起.古诗词中有很多佳句会给人深刻的启示.如“都启示人们惜时勤学.而在我们的生活中,有很多因少年时期不努力学习长大后懊悔不已的例子.如果把这些名句与生活实例结合起来,就是构思独到的佳作.如：邻居一位不爱读书的哥哥每天打工回来满身尘土,每当看到我们放学归来,他总会投来羡慕的目光…… ●排比展示：采用排比段的形式,用至少三个排比段揭示诗词的特点及值得中学生深刻学习把握的内容.如：简洁凝练、意境深远……要选择合适的诗句与这些特点配合介绍. ●日记倾诉：写一篇日记倾诉自己对古诗词的独特感悟.如：更加了解我国古代的风俗文化、风土人情、历史典故.展示自己学习古诗词的个性做法：归类收集诗句,季节类、山水类、亲情类、友情类、志向类等等. ●魔幻拓展：采用跨越时空的手法,采访古代诗词名家.如：背诵古诗词时,不觉入梦,梦见邂逅了诗仙李白、诗圣杜甫,

3.古诗文给我智慧的800字作文

可怜鹧鸪飞“飞向树南枝，南枝日照暖。记得很小的时候。我常被逼着背唐人的名诗名句”父母便不客气的一拍桌子；你心放到哪儿去了，我被父母那凶神恶煞的脸给吓呆了“但泪只能往心里流——？不准哭！母亲的竹板，的一声摔在桌子上！可以想象！我当时是多么恨李白、杜甫”恨”焚书坑儒为什么不发生在现在，在我幼小的心灵里”本能的对古诗文表示反感——，我永远也不要再看见你们“与我打交道的只有那么几个朋友——土气的语老头？洋气的英小姐”神秘的理先生，或许是由于语文功底厚的缘故吧，我的文言文阅读水平在班上“在全校一直都是数一数二的”我可爱屋及乌了，对文言文也特别感兴趣，记得这是我平生第一次带着微笑面对着使我无数次难堪的，老仇人。对不起，老朋友“带者一泻千里的狂潮”我一股脑儿地扎进了古诗词。像书虫那样咬文嚼字，望着儿时留下的痕迹，我的心猛地一酸“眼泪如同滂沱大雨般刷刷而下”《唐诗三百首》早已成了老鼠的肚中食。《民间诗词》也被蛀虫咬得千疮百孔……面对这，我无奈地摇摇头，喃喃地自言自语，我爱你们，真的。百分之百地爱你们……，我对诗文说出了藏在心底很久的话。岁月无情，我带着对童年的无限留恋步入了高中“在紧张的学习生活中”老相识，有缘千里来相会。

4.古诗文作文

“可怜鹧鸪飞，飞向树南枝。南枝日照暖，北枝霜露滋。”记得很小的时候，我常被逼着背唐人的名诗名句；一背不出来，父母便不客气的一拍桌子：“你心放到哪儿去了？背！”我被父母那凶神恶煞的脸给吓呆了，但泪只能往心里流——“不准哭！背！”母亲的竹板“啪”的一声摔在桌子上。可以想象，我当时是多么恨李白、杜甫，甚至还“恨”屋及乌，“为什么？焚书坑儒为什么不发生在现在？”于是，在我幼小的心灵里，本能的对古诗文表示反感——“我永远也不要再看见你们！”上初中了，与我打交道的只有那么几个朋友——土气的语老头，洋气的英小姐，神秘的理先生。或许是由于语文功底厚的缘故吧，我的文言文阅读水平在班上，不，在全校一直都是数一数二的。这回，我可爱屋及乌了，对文言文也特别感兴趣。“有朋自远方来，不亦乐乎？……”记得这是我平生第一次带着微笑面对着使我无数次难堪的“老仇人”。不，对不起，应该是“老朋友”。有了初一，就有十五。从此，一发不可收拾，带者一泻千里的狂潮，我一股脑儿地扎进了古诗词，像书虫那样咬文嚼字。望着儿时留下的痕迹，我的心猛地一酸，眼泪如同滂沱大雨般刷刷而下。《唐诗三百首》早已成了老鼠的肚中食，《民间诗词》也被蛀虫咬得千疮百孔……面对这“惨不忍睹”的情景，我无奈地摇摇头，喃喃地自言自语：“我爱你们，真的，百分之百地爱你们……”——平生第一次，我对诗文说出了藏在心底很久的话。岁月无情，我带着对童年的无限留恋步入了高中。在紧张的学习生活中，我当然无暇顾及那些“老相识”了；不过“有缘千里来相会”，想不到我不仅有机会去接受“旧雨”的滋润，还有机会去接受“新知”的陶冶。“鹪鹩巢于深林，不过一枝；鼹鼠饮河，不过满腹。”我大声地吟诵着，沉醉于古人的精华词句中，“敝帏不弃，为埋马也；敝盖不弃，为埋狗也。”我又沉溺于先圣先贤们的治家之道中了……“装作漠不关心，不愿想起你……告诉我星空在哪头，那里是否有尽头……让你知道我爱你。”我默默唱着《星语心愿》，祝福着你——古诗文！你听到了吗？我的中华民族文化的精华？！

5.爱……说作文(古诗文)

傲然于天地,寒风冽雪无能撼也,乃真君子.严冬百花残,皑皑纷纷.然雪地之间惟有一红,自是傲立,昂昂不屈；清冽芬芳,萦萦不散.忠直之骨仰面之花,惟余长存天地也.古往今来,爱梅者居多.其中以宋陆居首.其诗云：一树梅花一.,

6.中国传统文化作文——古诗

描述一首诗内容并展开，再写个人读诗感受。我背 过的古诗有《凉州词》、《鹿柴》等等。其中我最喜欢诗仙李白写的《望天门山》了。诗人在这首诗中描绘了天门山独特而又雄伟壮阔的风光。两山相隔对峙是长江所为，而湍急奔腾的江水因为地势的原因，这两句写出了天门山独特而雄伟的气势，让人感到峡高江流急。两岸隔江对峙的青山出现在眼前，那江上急驰而来的一叶孤舟。

7.中国诗词大会作文800

012luyin关于中国诗词大会的作文800字中华传统诗词源远流长，是民族优秀文化的精髓，以下是专门为你收集整理的关于中国诗词大会的作文800字，关于中国诗词大会的作文800字篇一古往今来，圣贤先哲、仁人志士都是传承和弘扬中华诗词文化的典范。我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，应该把这些经典嵌在学生脑子里。成为中华民族文化的基因，是民族精神的需要，也是弘扬社会主义核心价值观的需要，语文新课程标准指出。吸收民族文化智慧，加强校园诗词教育，传承诗词文化，也是实施新课程标准的需要，是关注学生作为人的自身要求和终身和谐发展的需要，在县诗词学会的指导下，我县校园诗教工作步入规范化轨道，先后遴选20所学校进行试点，并组织两次全县中小学诗教骨干教师培训活动。