美国大学入学申请 ib a-level:AP课程与IB和A-level的区别

1.AP课程与IB和A-level的区别

英国高中课程，是英国全民课程体系，是英国普通中等教育证书考试高级水平课程，也是英国学生的大学入学考试课程。A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。在中国开设A-Level课程旨在为中国学生提供进入国外大学的有效途径，培养在国内初高中成绩优秀的学生进入世界顶尖大学；培养在国内初高中成绩中等的学生进入世界一流大学；培养在国内初高中成绩一般的学生考取适合自己的大学。IB课程全称是国际预科证书课程（InternationalBaccalaureateDiplomaProgramme）。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，主要指IB高中文凭课程（IBDP），AP课程是指针对AP众多的考试科目进行的授课辅导，目前以CalculusAB(微积分AB)、CalculusBC(微积分BC)、Statistics（统计学）、PhysicsB(物理B)、Macroeconomics（宏观经济学）、Microeconomics（微观经济）几门课程为主。中文一般翻译为美国大学先修课程或美国大学预修课程。

2.IB课程和A-level到底是两个什么概念

IB即国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organization)，为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，社会技能等方面的教育，英国高中课程，是英国全民课程体系，是英国普通中等教育证书考试高级水平课程，也是英国学生的大学入学考试课程。在中国开设A-Level课程旨在为中国学生提供进入国外大学的有效途径。扩展资料A- Level课程一般在中国开设数学、进阶数学（或称高等数学）、物理、计算机学、会计学、商业学、经济学等课程供学生选择。数学、进阶数学和物理是大多数大学和专业招生时要求学过的A-Level科目（只有极专业的学科除外，IB课程分配在六个基础学科领域里，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。所有参加文凭项目的学生，必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。

3.以后想申请较好的英国大学,读A-level,IB哪个比较好

英国高中课程，是英国普通中等教育证书考试高级水平课程，也是英国学生的大学入学考试课程。A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。在中国开设A-Level课程旨在为中国学生提供进入国外大学的有效途径，培养在国内初高中成绩优秀的学生进入世界顶尖大学；培养在国内初高中成绩中等的学生进入世界一流大学；培养在国内初高中成绩一般的学生考取适合自己的大学。IB 课程全称是国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma Programme）。IB 课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，主要指 IB 高中文凭课程（IBDP），AP课程是指针对AP众多的考试科目进行的授课辅导，目前以Calculus AB(微积分AB)、Calculus BC(微积分BC)、Statistics（统计学）、Physics B(物理B)、Macroeconomics（宏观经济学）、 Microeconomics（微观经济）几门课程为主。中文一般翻译为美国大学先修课程或美国大学预修课程。

4.请问IB和A-LEVEL哪个更容易申请到英国大学

AP vs. IB从教师角度看，三个项目细节差异巨大，AP数学为微积分和统计学，而A-level和IB数学除微积分、统计学外，还有函数、复数、解析几何等等考核内容。选课的灵活度首先做个比喻，引导读者快速入门。三种课程，餐馆的菜单上存在两种点菜方式：因此其中必然有你喜欢的，就AP课，中国学生往往选择数学、物理、化学等等，毕竟AP英文文学或者AP美国历史对语言要求偏高；IB属于后者，即你不能挑食，因此学生必须文理兼修。来自英国的剑桥课程处于两者之间，学生往往还是选择数、理、商科为主。读者们不妨来尝试回答常见的一个群众困惑：IB的课程是否更偏向于文科比较好的孩子“这不能说家长认知不对？在自由选择科目的情况下。中国学生当然会去选择数理化之所擅长的：从学校办学的角度来讲。（尤其是公立学校的国际班），不是因为本身AP或者A-level存在偏科的问题，而是开设AP英文文学或者AP美国历史等文科类的风险要远大于AP 数理化，因为绝大多数学生是不具备成熟的英文语言能力，IB的课程是否偏文科。答案当然是否定的”是因为AP 和A-Level 在中国落地。必须结合中国学生的实际情况，因此提供理科为主的课程乃接地气之举，但是IB是套餐，不能任由学生只挑自己擅长的。那么IB的优秀种子必须是全能型的。而AP 或者A-Level 的优等生则是单项或者几项的冠军，因此选课的灵活度就是三者之间的区别之一，培养学生的过程不同从表面上看。IB与AP和A-LEVEL 都由科目组成：如数学、科学、语言、社会学等等，但是IB侧重conceptual learning（概念性学习），后两者则侧重factuallearning（知识性学习），比如我们同样在教授物理课的浮力变化？知识性学习模式会讨论浮力是什么，影响浮力的因素。这些属于知识点，将来会出现在考卷上。但是IB在这个基础之上，会上升到概念层面。在个人生活中如何存在“跟学生个人的生活有何种联系”这就涉及到概念了？并非知识点的或事实性的学习？这种方式的学习迫使学生跨出科目本身的框架去学习，超越了科目自身的知识点。这是具体科目在教学过程中的差异，属于微观层面的不同。三者也存在不同，IBDP（高中阶段的IB) 的最大的亮点是它有一门TOK（Theory of Knowledge）的课程，简单翻译为。知识的理论，这门课更多像一门哲学性质的课“学生会一起讨论和探索学习最根本的问题”什么是知识。你如何判断自己学到了知识，你又是如何运用知识的呢：它不是受制于任何一门学科来设定的？超出了任何一门学科但又和学生学习作为一个人的学习的本身联系在一起了？这样的学习会促使一个17岁的青少年去思考？学习无处不在，除了发生在学校的学习，平时生活当中又是怎么样的学习：要花整年的时间去撰写长达三千字，原创型研究式的论文？要求学生不再是知识的吸收者，而是知识的创造者，这又是IB跟AP和A-LEVEL 在教学过程中的另外一大差异。创造新的知识---这就是IB，A-LEVEL 和中国公立教育的另外一大本质区别。含金量高说明他难度大，难度大会对两种人群有高难度要求：如考验学生花一年的时间，写出3000字或者更长的英文论文。这种论文可能令中国的研究生也为难的“对学生来的挑战极大，2.对老师要求高。一旦设立IB课程：你必须要把套餐里面涉及到的老师以及配备的资源都要准备到位。

5.a-level，ib 和ap的区别

AP vs. IB从教师角度看，三个项目细节差异巨大，例如：AP数学为微积分和统计学，而A-level和IB数学除微积分、统计学外，还有函数、复数、解析几何等等考核内容。其一区别：选课的灵活度首先做个比喻，引导读者快速入门。三种课程，就如同我们用餐的选择。餐馆的菜单上存在两种点菜方式：一种是单点，即你喜欢什么点什么。第二种是套餐，因此其中必然有你喜欢的，也有你不喜欢的。AP 课程属于前者，少则，你可以上一门AP; 多则，你可以上10门AP, 任由自己选择。就AP课，中国学生往往选择数学、物理、化学等等，毕竟AP英文文学或者AP美国历史对语言要求偏高；IB属于后者，它是个套餐，即你不能挑食，不能只吃辣的或者甜的，因此学生必须文理兼修。那么A-LEVEL又如何？来自英国的剑桥课程处于两者之间，它可以自由选择，但不能只选一门，至少是三门以上。在中国，学生往往还是选择数、理、商科为主。了解了这点，读者们不妨来尝试回答常见的一个群众困惑：“IB的课程是否更偏向于文科比较好的孩子”？似乎如此。这不能说家长认知不对，而是认知不到位。我们试想一下：在自由选择科目的情况下，中国学生当然会去选择数理化之所擅长的。另外，从学校办学的角度来讲，（尤其是公立学校的国际班），不是因为本身AP或者A-level存在偏科的问题，而是开设AP英文文学或者AP美国历史等文科类的风险要远大于AP 数理化，因为绝大多数学生是不具备成熟的英文语言能力。再次回到“IB的课程是否偏文科”这个问题，答案当然是否定的。之所以有这个困惑，是因为AP 和A-Level 在中国落地，必须结合中国学生的实际情况，因此提供理科为主的课程乃接地气之举。但是IB是套餐，不能任由学生只挑自己擅长的。如果三者乃体育竞技，那么IB的优秀种子必须是全能型的，而AP 或者A-Level 的优等生则是单项或者几项的冠军。因此选课的灵活度就是三者之间的区别之一。其二区别：培养学生的过程不同从表面上看，IB与AP和A-LEVEL 都由科目组成，如数学、科学、语言、社会学等等，但是IB侧重conceptual learning（概念性学习） ，后两者则侧重factuallearning（知识性学习）。什么意思呢？举个例子，比如我们同样在教授物理课的浮力变化。知识性学习模式会讨论浮力是什么，影响浮力的因素，如何测量浮力等等。这些属于知识点，将来会出现在考卷上。但是IB在这个基础之上，会上升到概念层面，比如“浮力” 和“变化”在个人生活中如何存在？跟学生个人的生活有何种联系？这就涉及到概念了，并非知识点的或事实性的学习。这种方式的学习迫使学生跨出科目本身的框架去学习，超越了科目自身的知识点。这是具体科目在教学过程中的差异，属于微观层面的不同。作为一个课程体系来讲，即宏观层面，三者也存在不同。IBDP（高中阶段的IB) 的最大的亮点是它有一门TOK（Theory of Knowledge）的课程，简单翻译为“知识的理论”。这门课更多像一门哲学性质的课，学生会一起讨论和探索学习最根本的问题：什么是知识？你如何判断自己学到了知识？你又是如何运用知识的呢？它不是受制于任何一门学科来设定的，超出了任何一门学科但又和学生学习作为一个人的学习的本身联系在一起了，这样的学习会促使一个17岁的青少年去思考：学习无处不在，除了发生在学校的学习，平时生活当中又是怎么样的学习？高中最后一年，要花整年的时间去撰写长达三千字，原创型研究式的论文，要求学生不再是知识的吸收者，而是知识的创造者。这又是IB跟AP和A-LEVEL 在教学过程中的另外一大差异，属于宏观层面的不同。其三区别：培养目标和结果不同既然教学的过程存在明显的差异化，那么最终的目标也自然有别。如果说中国公立学校的教学是通过题海战术，熟能生巧的方式，帮助学生记忆答案，那么AP和A-LEVEL 则是通过探究性学习帮助学生学会寻找答案；而IBDP不仅仅通过探究式学习培养学生学会寻找答案，而且通过对学习和知识本身进行反思训练学生学会提出自己问题。比喻：一位修车技工只能换汽车轮胎，倘若车门或车灯坏了，解决不了，那么他属于记忆答案型技工。另外一位能够娴熟地修理任何一辆损坏的轿车，那么他是一位学会了找答案的工人。“损坏的轿车”是别人抛给他的问题，“修理” 是他找答案的过程。第三位不仅仅对汽车构架了如指掌，会修车，同时又会琢磨：“我如何能够制造一辆可以自我修理的汽车？”那么这位就是一位会提问的人才。这个问题是属于他自己的，那么寻找答案的过程就变成了他的私事。这样的人具有自己的观察角度，寻找答案不是为了别人，而是为了自己，学习的驱动力来自内心（如好奇心)--那么这不就是我们想要培养的“创新型人才”吗？教育的最终结果：记忆答案，依赖记忆完成任务VS 学会寻找答案，解决别人的问题 VS 学会提出自己问题，创造新的知识---这就是IB，AP, A-LEVEL 和中国公立教育的另外一大本质区别。听我这么一说，似乎IB 含金量最大，确实如此。但是，含金量高是一把双刃剑，从何说起？含金量高说明他难度大，难度大会对两种人群有高难度要求：1.一个当然是学生，如考验学生花一年的时间，写出3000字或者更长的英文论文。这种论文可能令中国的研究生也为难的“原创型论文”，对学生来的挑战极大。2.对老师要求高：一旦设立IB课程，你必须要把套餐里面涉及到的老师以及配备的资源都要准备到位。从办学的角度来讲，学校的资源投入是非常大的。3.反观AP，我只要找一个老师就可以开设起来，所以从学校的资金和资源的投入角度来讲，当然AP的容易程度最低，IB最高。

6.留学有AP，ALEVEL和IB，选哪种课程比较好

IB即国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organization)，为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，与A-level、VCE等课程并称全球四大高中课程体系。AP课程是指针对AP众多的考试科目进行的授课辅导，目前以Calculus AB(微积分AB)、Calculus BC(微积分BC)、Statistics（统计学）、Physics B(物理B)、Macroeconomics（宏观经济学）、 Microeconomics（微观经济）几门课程为主。中文一般翻译为美国大学先修课程或美国大学预修课程。指由美国大学理事会（The College Board）提供的在高中授课的大学课程。美国高中生可以选修这些课程，在完成课业后参加AP考试，一般修一门大学的课程要花费数千美元，而参加AP考试只需要92美元或1350人民币，因此选修AP课程不仅可以展现学生的能力。

7.三大主流国际课程 A-level，IB，AP有什么不同

由1968年成立于瑞士日内瓦的IBO组织管理、设计IB课程。643所学校开设IB课程。我们通常所说的IB，主要指IB高中文凭课程(IBDP)，学制为两年。IBO文凭组织设置的还有IB小学(PYP，G1-5)和IB中学课程(MYP，但被授予小学和初中课程的学校远少于授予IBDP的学校。所有IBDP文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，每门科目的最高分数为7分，再加上拓展论文(EE)和知识论文(TOK)的3分，IBDP的总分数为45分。IBDP的学生不仅文科，理科甚至艺术的专业课都要学习，还要有大量的时间去完成各种论文和参加社会活动，所以IB对学生学习能力要求非常高。虽然IB整体给人的感觉是很难，IB是最简单的，因为IB知识非常具有系统性，IB单科取得高分的比率比A-LEVEL高。4.评估方式：学生考核有学校内部评估(Internal Assessment)和外部评估(External Assessment)两种。学完两年的高中课程，最后参加一次全球统一的考试，每个科目一般有三个考卷，第一个考卷是选择题，最后一个考卷是选修内容，最后三个考卷正确率的百分比折算成7分。并不是每个学生都能够参加IB文凭的考试，学校会根据学生的之前情况建议学生选择证书(Certificate)考试或者是文凭考试(Diploma)。毕竟IB课程的淘汰率是很高的。5.大学申请认可度。UBC曾经对IB大一新生和加拿大高中文凭大一新生做过对比分析(附图1)：剑桥大学于2013年也对IB学生做过分析(附图2);一致认为IB学生的表现相对优于通过其他课程进入大学的表现，目前全球越来越多的大学接受IB学生。同时很多大学对IB学生实行学分奖励制度，DP学校有63所，自己报名考试吗，IBO管理严格。每所学校有代码，每个学生也有代码，不能自己报名考试。必须在IB授权学校学习并考试，Q 3.哪些孩子适合读IB课程。哪个阶段读IB课程好?IB适合优秀并善于管理利用时间的学生：适合学生英语能力较高的学生;想读IB课程的学生。除非英语特别好。不建议学生初三中考[微博]毕业之后开始读IB课程，IB有Retake考生。二、A-LEVEL课程1.A-level课程现状。A-level课程是英国本土高中课程：但却发展成为全球最大的、最有影响力的国际课程，目前在160多个国家的9000多所学校开设课程，提到A-Level不得不提英国教育[微博]体系。GCSE，ALEVEL. 中国地区的英系学校有13年制的，如哈罗国际学校，也有4年制英系高中课程;如北师大[微博]剑桥中心，更多的是3年制英系高中课程;如人大[微博]附中中英办学项目，A-LEVEL课程学制为两年。学生在上完IGCSE课程(年龄相当于中国的高一)后继续两年A-LEVEL才能申请大学，而 IGCSE课程。它相当于我们中国的初中课程，在英国如果不准备上大学的学生学完两年的IGCSE直接就去读职业技术学校了，IGCSE课程是目前世界上公认的最成熟的体系。最好的初中课程，学生学完IGCSE课程能够很好的衔接A-LEVEL。甚至IB，AP课程，在IBDP之前会让学生去学IGCSE课程。各个学校根据自己的情况来选择不同的考试局。有些学校甚至在不同的科目上选择不同的考试局，A-LEVEL课程的学生两年要考两次试，A-LEVEL的考试根据不同科目会有不同的paper,第一个paper为选择题，最后也会根据百分比折算成A*，作为目前最为国际化的一种课程体系，A-level成绩被全球认可。3个A并不一定能拿到名校Offer。三、AP课程1.AP课程现状：000所学校的两百万名高中生参加AP考试。AP是美国大学理事会提供的在高中授课的大学课程，目的是给一些优秀的学生提前学习大学课程，得到一定的成绩后可获得大学学分的机会。选修AP课程不仅可以展现学生的能力，虽然AP课程最初的设立是让一些优秀的学生上大学后节省时间和金钱，但是在国内一些学校开设了AP课程作为高中课程，以此成绩去申请美国的大学。IGCSE学术课程;托福[微博]一样是标准化考试课程。但是2.课程设置：AP有22个专业和34门课程，学生可以选择自己喜欢的课程考试。之后几年逐步完成自己想要考的科目。3.课程难度：AP课程里面，就单科整体的知识难度上来说，AP是最难的(一些科目除外)。其中生物、微积分、化学、经济、心理学、历史等是大学一年级的课程，如法语、西班牙语、德语等要完成相当于大学三年六个学期的课程，每门考试分为两部分：根据考试科目的不同，每门课程的考试内容会有所差别。学生可以根据自己的实际需要选择考试科目。AP考试采取5分制。一般3分以上的成绩才可换取学分。AP考试成绩作为美系高中教育中的重要部分，优秀成绩能转学分。AP课程分析总的来说，现在越来越火的是IB课程。

8.用A-level还是IB申请大学更好

我读的是ib，但是个人觉得a level好科目比较少，比较轻松（ib有6科）ib有很多很难的东西，TOK这些文章很难拿分，而且就英国的大学而言，对ib不了解，就算拿到的好大学的offer。