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育人严而有格

科教新报 更新时间: 发布时间: 学术归档 最新发布 模块sitemap

育人严而有格

覃业彦

近日,收到我教过的学生陈斌(化名)——如今小有成就的私营老板的来信。他在信中说:“您还记得不?刚进中学的时候,我挺混的。再往前说,小学五六年级的时候,整天混打混闹……”

陈斌的话,使我回忆起他刚进中学时,不完成作业,逃学去网吧,还与校外社会青年互相勾结。

也有人劝我,不必对学生管束过严,过得去就行。但我想,学校要是姑息、迁就学生的缺点、错误,将来他们走上社会,这些不良品行很难改正,他们中的某些人可能会成为社会的祸害。这是老师的失职!

我认真分析了陈斌出现逃学行为的原因:客观上,没有一个正常的家庭教育环境,缺少父母的关爱,老师和家长的批评强化了他的逃学行为;在主观上,同学们对他存有戒备心理和不信任,造成了他的逆反心理,同时自我约束能力差,容易受社会上的负面影响。对此,我实施了一些干预措施。

初一第一学期期末考试7门科目中,他只有数学和英语不及格,这是一个可喜的成绩。但我并没有满足,反而对他的要求更加严格了,因为我知道他还能做得更好。

课下,我和陈斌聊天,问他长大想干什么?他说没想过。我说你应该想想了,这样你就有了学习的方向和动力。他若有所思地答应了,并为初一第二学期期中考试制定了7门学科都及格的目标。目标实现时,我真为他感到高兴。

后来,他虽然没有考上大学,但上了职高,还当上了学生干部。毕业后,又自谋职业,开了一家超市,干得很红火。陈斌在信中说:“当初要不是您和其他老师没有放弃我,常常批评敲打我,我也没有今天,我感谢您当初的严厉。”

陈斌的一番話,让我感动,也让我思索:严——严于律己,严于待生,是一切育才者必不可少的职业品质。当然,我所主张的严格,是“严”而有“格”。在教育教学实践中,老师要把对学生的严格要求与对学生的尊重、信任和爱护结合起来,使学生自觉转变。

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