教学过程的基本规律:教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中

教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中

传授知识与思想品德教育相统一的规律

教学过程有哪些基本规律

教学过程的基本规律有:1、学生掌握知识的基本阶段：引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识、技能、技巧。每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素。2、教学过程中几种必然的联系：学生认识的主要任务是学习间接经验；学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；防止忽视系统知识传授或直接经验积累的倾向。（2）掌握知识与发展智力的必然联系：知识的掌握又依赖于智力的发展；引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力；防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。（3）掌握知识和提高思想的必然联系：学生思想的提高以知识为基础；引导学生对所学知识产生积极的态度才能使他们的思想得到提高；学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。非智力活动依赖于智力活动并积极作用于智力活动；按教学需要调节学生的非智力活动才能有效地进行智力活动、完成教学任务。（5）教师主导作用与学生主动性的必然联系：发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件；调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素；防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。（《礼记·中庸》）是对学习过程最早的概括。教学过程是教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构。

教学过程应遵循的基本规律

教学过程有四大基本规律，一、间接经验与直接经验相结合的规律1、该规律说明教学过程中学生掌握间接经验与直接经验的关系。学生个体获得知识有两种途径，即由书本、课堂和别人那里得来的知识；指通过亲身实践得来的知识。教学中学生获得的知识既有直接经验，学生以学习间接经验为主。①就学生的认识任务而言，学生认识的主要任务是大量地接受间接经验，以学习书本知识为主。a、间接经验经过特殊的加工并且有教师的指导，学生通过它掌握知识便捷而有效；b、学生在有目的、有组织的教学过程中学习间接经验，避免走前人在认识世界的过程中所经历的曲折道路，从而使学生用较少的时间把人类积累起来的基础知识接受过来，使个体的认识达到同人类认识水平一致的高度；c、还可以使学生在新的起点上继续认识和改造世界，②就教学中教学的任务而言，学生在教学中主要的不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，3、也要重视学生的直接经验。强调学生以学习书本知识为主，决不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用。因为学生的认识遵循人类认识的普通规律，学生的间接经验是建立在直接经验的基础上的。以间接经验为主并不是不要直接经验。4、教师在教学过程中既要重视学生间接经验的掌握，又要重视学生直接经验的掌握，防止只重视某一方面知识的偏面观念。二、掌握知识与发展智力相统一的规律1、教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程，又是发展学生智能的过程，掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，2、掌握知识是智能发展的主要基础。（正面）学生的智能是在掌握知识技能的过程中形成、发展和表现出来。（反面）离开或排斥掌握知识，3、发展智能又是掌握知识的必要条件。学生具有一定的智力、能力，是进一步掌握文化科学知识的必要条件，直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度。智能发展水平的高低影响着学生对知识的掌握。4、教学过程中既要重视学生智力的发展，又要重视知识的掌握。① 教师应重视学生智力的发展。智力的发展是学生掌握文化科学知识的必要条件，能有效地提高他们的学习效率。② 教师应引导学生自觉地掌握和运用知识。知识虽然并不等于智能，知识掌握得多也并不一定表明智能发展得好，教师调动学生学习的积极性，引导学生自觉地掌握知识，就能促进学生智能的发展。③ 要防止单纯抓知识或只重视智力发展的片面倾向。了解实质教育派和形式教育派理论的基本观点三、传授知识与思想教育相统一的规律1、即教学的教育性规律，指教学过程既是传授和学习系统的文化科学知识的过程，又是学生在掌握知识的基础上接受思想品德教育过程。2、教学为何具有教育性？教学活动是按照一定社会或阶级的要求来开展的，科学知识本身具有思想品德教育的因素；教学组织形式、教学方法也具有教育因素；教师是具有一定思想观点的人，在教学中总是表现出一定的立场、观点、个性特征，学生的学习目的、思想状况、学习态度，对学习的积极性也起着决定性的作用，也具有教育性。教学具有教育性。说教学具有教育性，并不是说掌握了知识就等于提高了思想，关键是要看学生如何接受教学，如何掌握知识。需要教师的指导，因此只有充分发挥学生的主观能动性，才能促进教学活动的顺利开展。否定学生在教学中的主体作用，4、教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的。既要重视教师的主导作用，通过教师的组织、调节、指导，促进学生的发展。

教学过程的基本规律有哪些?

二、传授知识与发展智能相统一的规律。三、传授知识与思想教育相统一的规律。

教学过程有哪些基本规律

一、间接经验与直接经验相结合的规律。二、传授知识与发展智能相统一的规律。三、传授知识与思想教育相统一的规律。四、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

如何理解体育教学过程的基本规律

体育教学过程的基本规律，可分为一般教学规律和特殊教学规律两类。(一)体育教学过程的一般规律体育教学过程的一般规律是指体育教学同其他学科一样，1）社会制约性规律。3）学生身心发展的规律。4）教与学辩证统一的规律。5）教育、教养和发展相统一的规律。6）教学内容和教学过程相统一的规律。7）教学效果取决于教学基本要素合力的规律。8）体育教学过程的控制反馈规律。

教学过程应遵循什么基本规律？请列举一下。

教学过程的基本规律一、间接经验与直接经验相结合的规律二、传授知识与发展智能相统一的规律三、传授知识与思想教育相统一的规律四、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律1、简捷律。教学必须以间接知识为主，使间接知识和直接知识有机结合起来，让学生简捷地获得较完全的知识。使学生避免重复前人的错误和曲折，最有效地掌握知识，在新的起点上继续人类认识世界、改造世界的活动，客观存在着对学生思想方面的教育和影响。所教育过程实际上也是学生接受教育的过程。也就是说在教师传授知识和学生掌握知识的同时，总是对学生的思想感情、立场观点、意志性格、道德品质等方面施加一定的影响，使学生受到一定的品德和思想教育。教师和学生共同活动，使学生在智力、体力、审病美能力、劳动能力以及情感、意志、个性心理品质等方面都得到发展。学生掌握知识与发展智力、培养能力是辩证统一的，单纯抓知识的传授或只重能力发展都是片面的。注重能力的培养，要淡化知识的传授。)智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来的。智力又是掌握知识的不可缺少的条件。智力、能力就成为无源之水、无本之木。知识多，并不意味着能力强，其转化为能力需要实践的锻炼等条件。在教和学的统一活动中，教师在教学过程中起主导作用，引导学生去认识和发展，教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的。而主体却是主导下的主体。在教学中，教师指引学生学习的方向，调动学生的学习积极性，选择适当的教学方法，做好教学活动的组织安排。教师是教育的主导，学生是学习的客体。学生是活生生的人，是具有主观能动性的人，教师的主导过程不是直接实现的，学的需要”学生的积极性、主动性和创造性是教育教学成功的一个必要条件。教师的职责就在于调动学生的积极性，强调学生的主体地位。并不排斥教师的主导地位，才能有效地提高教学质量。