小学英语作业:如何有效布置小学英语课外作业

1.如何有效布置小学英语课外作业

新英语课程标准的实施包括教学和课外作业以及作业评价在内的全部过程，它们都是英语课程改革的重要环节。不少英语课堂已形成师生互动、学生积极参与、生动、和谐的课堂气氛。但学生一走出课堂，还是体会不到成功的喜悦，这主要是因为英语作业的布置上并没有与生动活泼的课堂教学有机的联系起来，而课外作业是课堂教学的延续，目的在于帮助学生巩固语言知识，提高学生实际运用语言的能力，它也是教师反思教学活动得失的重要手段。设计、布置、完成及评价课外作业能有效地对教学效果进行反馈和检测，使教师的教和学生的学相对达到某种程度的和谐和统一。在课堂教学之外，如何布置一些英语课外作业，为学生的终身学习和发展服务，对小学英语尤为重要。一、 课外作业的有效布置 1．作业的趣味性美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对学习材料的兴趣“兴趣是求知的前提。是学习的动力”就会有强烈的内驱力。就会付出比以往更多的热情去学好一样东西,人才的成长往往始于兴趣。同样在布置的课外作业上要尽量符合小学生的心理特点,从而引起学生兴趣，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志，课外作业的内容不仅应有必要的朗读和背诵。根据采访的信息填写表格或进行总结的活动，再动手做一做的活动，用英语打电话的活动等，这些课外作业的方式可以是个人练习，让学生根据所学内容说说当时、当地。如学了牛津小学英语6B第一单元对人或物如何进行比较后，让学生说说家庭成员。说说家里的变化并与组员简单介绍交流，也可以用家里的照片进行交谈，组员在交流完后要有一张情况信息表上交。使学生在听的时候养成获取信息的习惯。要求学生可以把课堂上所学的句型运用到实际生活中去。我在教授到牛津小学英语5A。课堂上学习了简单的电话用语,除了课堂上的练习外，我布置给学生一项家庭作业，用英语打电话给同学或老师我，同学们在看到这项作业的时候都显得非常的高兴，任务型教学。教师可以设计制作类作业”制作类作业既可以让学生复习和强化所学知识！变机械学习为有意义的学习。又培养了学生的动手能力、审美情趣，体现了学科间的相互渗透，从而培养了学生的语言综合运用能力，在教三年级的学生时间那个单元时，我让学生小组合作。然后动手做一做漂亮的钟，做完后用今天学的句型问一问，并告诉学生下节课上要展示自制的钟，并出示时间考考大家。孩子们就相互合作。彼此尽心尽力帮助对方认识时间，新课程改革中倡导任务型教学方式。要求教师能根据学习内容设计各种交际活动任务。让学生在完成任务的过程中习得语言，学会用英语做事。National”他们从自己平时玩耍的玩具上知道了“他们从父母的手机上找到了“还可以让学生在网上收集学习有关知识资料“学生在课外利用网络还学到了有关愚人节、母亲节、万圣节、感恩节和圣诞节等节日的传说和有关知识“从中领悟了英美文化”学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜，苏霍姆林斯基说。成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。随着学习的深入：学生会自觉地有意识地去发现身边的英语单词和句子“式的学习中”发现日常生活中处处有英语，由此感受到学习英语的重要性，从而产生想学好英语的心理“由间接兴趣入手来培养了学生的直接兴趣，诱发学生努力学习的内部动机，这些具有启发性和趣味性的任务型作业，既能培养学生的动手能力。又能引导学生总结、归纳和整理所学的知识，还可以提高学生学习和运用知识的能力，使学生自觉有效主动地完成课外作业。2．作业的实践性实践性是指设计作业时既要体现英语学习的实践性，又要能把学生生活实际和语言运用紧密结合，富有一定的情境，激发学生的作业兴趣。如果说小学英语低段学生的课外作业是以听力、口语作业为主的话。那么随着年级的增高，书面作业将逐渐成为小学英语课外作业的主要形式，教师在布置英语书面作业时，除了布置一些必要的机械性抄写作业外。更应该多布置一些具有实践性的作业,让学生乐于完成英语作业,并在完成作业的过程中。达到复习巩固和运用延伸的效果,而在 《英语课程标准》也指出,具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力,帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格,而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力,其实践性体现在。（1）与其他课程的有效融合：〈英语新课程标准〉提出了在教学中应积极促进英语学科与其它学科之间的相互渗透和联系，从而来培养学生的创新素质，英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸。它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支持点：那么教师除了在课堂上注重课程性教学外。也要有效布置融合各门课程在内的课外作业，如可以与美术相结合。在学完表示颜色和服装的词汇后，我让学生设计一套服装。并用英语描述或介绍自己的作品，在学习完水果和蔬菜后。让学生画连环画，然后看图写故事，这些活动不仅使学生掌握了有关词汇，而且培养了其审美情趣和动手能力；激发了学生的想象力和创造力.可以与音乐相结合，英语书上都有许多的chant 和 song，一般小孩子跟着节奏听几遍就会了，无论chant也好，加快学生对句型和单词的掌握。他们是将语言知识转化为音乐的最直观方式。就让学生回家根据此旋律自己作词，学生可把歌词中的girl用man：Idon’t know.替换成She’s a nurse.让学生把今天教的替换进去唱唱,学生很乐于做这个作业,只有设计一些需要学生发挥想象的作业,才能充分拓展学生的思维,培养他们的创新精神，（2）英语在课外的有效交流，英语是一门有声语言。口语是第一性的，书面语是口语的记录，教师多布置口头作业。不光有助于学生打好良好的语音基础，还能引起其学习兴趣，调动学生的学习积极性。学习者为中心的教学理念。设计作业时要力求将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。在平时的教学中我们可以布置学生围绕单元话题开展网络相关信息搜寻、社区调查、课本剧排演、演讲比赛、贺卡设计、海报制作等活动性作业。既使学生通过语言实践活动，提高了自身语言运用能力，更使得学生在亲身经历、观察、调查、操作中来体验和感受生活，培养了学生乐于实践的意识和习惯，切实提高学生解决问题的实践能力。对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也利于教师改进教学法，为培养学生的学习兴趣。发展学生的个性”提高学生的实践能力，作业设计应灵活多样，同一类型的作业做的次数一多。会不断激发学生学习的兴趣，从而提高其完成作业的主动性和学习的自觉性，英语是一门实践性很强的学科。而听说能力的培养和提高需要相关的语言环境，学生在有声作业中可以体会语境，了解英语词句的特点，（2）探究性作业”教学过程就是在教师的引导下学生。要求学生利用所给的材料”主动进行学习，强调自我思考和探索事物，教师应根据进度”适时地布置一些以问题为中心的、能充分激励学生聪明才智的、需要经一番艰苦努力才能完成的、探究性的专题作业。让学生从中找出救人的最短路线：这样学生可以从中练习地名的书写和指路，给学生一组单词。让学生寻找它们的共同点；让学生自己设计、布置作业就是鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解读。它是对学生个人感受和独特见解的一种尊重。是学习过程成为一个主动地、富有个性的过程。加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料。或根据课文里的对话、故事理解进行会话、编曲创作等，4．作业的层次性每个学生的学习能力都有一定的差距，我们不能按统一标准去看待学生。教师们要尊重个体差异，设计相应的难易不同的作业。让各层次的学生去练习，使后进生通过做一些相对较易的作业，从而使他们更认真地投入学习，使高层次学生有独立思考，二、课外作业的有效检查如果作业不检查，学生就不会在它上面花时间。教师要认识到检查学生的口头作业也是批改作业的一种形式。能督促学生的听说训练有效进行，教师在备课时就要对检查口头作业作出安排。一般应与复习步骤相结合。避免提问的随意性和无计划性，教师要安排一定的时间对学生的口头练习进行抽查，抽查的学生应经常轮换。

2.如何有效布置小学英语作业

有效的英语作业可以帮助学生巩固所学知识、形成英语技能;有效的英语作业可以帮助教师完成对学生的监测、了解学生情况、调整教学策略，从而激发学生对英语的学习热情。设计有效英语作业【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12D-0037-01《义务教育英语课程标准》中明确指出：教学活动不应该仅限于课堂教学，而是要延伸到课堂之外的学习和生活中。作业是课堂教学的延伸，它是帮助学生掌握、巩固、深化知识的重要途径。设计有效的小学英语作业，一、在趣味中提升有效性俗话说：没有兴趣的学习，将会扼杀学生探求知识的愿望。

3.如何个性化设计小学英语作业

【摘要】提高英语作业的布置作为有效课堂教学的重要步骤之一，不仅对学生的学习效果起着至关重要的作用，同时影响着学生对所学科目的兴趣和关注程度。但目前大多数英语老师布置作业的方式方法既加重了学士负担，又使老师的作业批改量太大，影响了教学的有效性。因此改进英语作业布置的方式迫在眉睫。本文作者就目前的英语作业的布置的方式方法的弊端以及如何提高英语作业的布置与批改的有效性的方法提出了看法。【关键词】作业布置 作业批改 有效性 语言的学习离不开实践，而作业正是学生课后实践运用的机会和舞台。英语作业是对课堂教学的有效延伸，是学生学习英语的重要手段。作业的布置与批改直接影响着课堂教学效果及学生持续学习热情的直接制约因素。教师总是大量地向学生布置机械性的作业，让学生在作业本上按时完成大量地作业内容，在全批后再发给学生集中讲评。这种英语作业的布置方式有一些不良弊端。一、英语作业的布置与批改存在的问题我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出：对学生的自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学，教师对作业的布置和批改要给予高度的重视”然而在教学实践中，许多小学英语教师在作业的布置和批改中存在着以下问题。1、 作业的形式无法引起学生的兴趣小学英语作业之一是抄写，这项作业受到了不爱动脑筋的学生的欢迎，甚至可以在家边看电视边写作业，而抄写的作业内容很容易出错，根本不能起到任何巩固记忆的作用，这项作业也是部分学生最厌恶的作业形式，无法引起他们的学习兴趣，这样的抄写作业完全是无效的。2、 作业的量与难度不够恰当 为了提高教学质量，布置过多、多难的练习“部分学生一开始作业认真，还有基础差的学生干脆不写，或者抄袭别人的作业，只有少部分的优秀的学生认真的、不则不扣地完成，这样量与难度不够恰当的作业显然无法引起应有的效果，3、 完成作业的过程缺乏有效监督机制不少学生虽然能按时交了作业，为了应付老师和正确率。老师布置的口头作业，如记忆语篇、和同伴编一段情景对话、用英语向家人介绍某人某物等等，有的学生忽视了这项作业，失去了锻炼口头交际能力和语言的综合运用能力的机会，遏制了学生个性发展和语言综合运用能力的培养，4、 作业批改形式采用，大部分老师都是采用全批全改的方式。缺乏师生互动式批改“缺乏学生之间的互动式批改“批改的周期过长，大大降低了评讲的效果，5、 作业批改方式单一教师在批改作业时只是用简单的，从不给学生的作业加以适当的评语”有的教师即使使用了评语但千篇一律“导致学生毫不关注教师的评语，对以后的学习也起不到促进作用，6、教师忽视作业讲评作业讲评在教学环节中叶起到不可忽视的作用“但有的教师没有重视作业讲评！缺乏师生互动。还有对于做错题的学生只是泛泛地要求其订正，没有探究该学生的作业错误的类型，导致学生的错误没有全面及时的订正；二、作业有效布置的原则与策略 传统作业的布置方式在培养学生记忆能力方面非常有效，但是传统作业没有调动学生学习的兴趣。把作业视为一项艰难而又乏味的任务。这就使学生失去了实践锻炼的好机会，因此笔者认为布置作业应最大程度地发挥学生的主观能动性。让学生乐意去做，而不是把作业当成课后的负担，要提高英语作业的有效性，就必须了解英语作业配置的基本原则。传统的作业是让全。

4.如何布置小学英语课外作业

【摘要】提高英语作业的布置作为有效课堂教学的重要步骤之一，不仅对学生的学习效果起着至关重要的作用，同时影响着学生对所学科目的兴趣和关注程度。但目前大多数英语老师布置作业的方式方法既加重了学士负担，又使老师的作业批改量太大，二者均感疲惫不堪，影响了教学的有效性。因此改进英语作业布置的方式迫在眉睫。本文作者就目前的英语作业的布置的方式方法的弊端以及如何提高英语作业的布置与批改的有效性的方法提出了看法。 【关键词】作业布置 作业批改 有效性 语言的学习离不开实践，而作业正是学生课后实践运用的机会和舞台。英语作业是对课堂教学的有效延伸，是学生学习英语的重要手段。作业的布置与批改直接影响着课堂教学效果及学生持续学习热情的直接制约因素。一直以来，教师总是大量地向学生布置机械性的作业，让学生在作业本上按时完成大量地作业内容，在全批后再发给学生集中讲评。我认为，这种英语作业的布置方式有一些不良弊端。一、英语作业的布置与批改存在的问题我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出：“作业系统如果安排得好，对学生的自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学。”由此开来，教师对作业的布置和批改要给予高度的重视。然而在教学实践中，许多小学英语教师在作业的布置和批改中存在着以下问题。1、 作业的形式无法引起学生的兴趣小学英语作业之一是抄写，即抄写单词、句型、语篇。这项作业受到了不爱动脑筋的学生的欢迎，因为他们可以三心二意，甚至可以在家边看电视边写作业，而抄写的作业内容很容易出错，根本不能起到任何巩固记忆的作用。这项作业也是部分学生最厌恶的作业形式，因为它机械地重复，枯燥无味，失去挑战性，无法引起他们的学习兴趣。所以这两种学生来说，这样的抄写作业完全是无效的。2、 作业的量与难度不够恰当 为了提高教学质量，有的教师搞“题海战术”，布置过多、多难的练习，使学生感到望而生畏，于是，部分学生一开始作业认真，由于量大难度大就马虎起来，乱填一气，还有基础差的学生干脆不写，或者抄袭别人的作业，只有少部分的优秀的学生认真的、不则不扣地完成，这样量与难度不够恰当的作业显然无法引起应有的效果。3、 完成作业的过程缺乏有效监督机制不少学生虽然能按时交了作业，但是水分很大，为了应付老师和正确率，却在抄袭别人的。老师布置的口头作业，如记忆语篇、和同伴编一段情景对话、用英语向家人介绍某人某物等等，由于没有有效地监督和及时有效地检查，有的学生忽视了这项作业，失去了锻炼口头交际能力和语言的综合运用能力的机会，遏制了学生个性发展和语言综合运用能力的培养。4、 作业批改形式采用“包办式“大部分老师都是采用全批全改的方式，缺乏师生互动式批改，缺乏学生之间的互动式批改，批改的周期过长，使得反馈滞后，大大降低了评讲的效果。5、 作业批改方式单一教师在批改作业时只是用简单的“√”“Х”等符号，从不给学生的作业加以适当的评语，有的教师即使使用了评语但千篇一律，如“Good！”导致学生毫不关注教师的评语，对以后的学习也起不到促进作用。6、教师忽视作业讲评作业讲评在教学环节中叶起到不可忽视的作用，但有的教师没有重视作业讲评，即使讲了，形式也多于单一，缺乏师生互动，生生互动；还有对于做错题的学生只是泛泛地要求其订正，没有探究该学生的作业错误的类型，出错的原因，以及今后需注意哪些地方等等。导致学生的错误没有全面及时的订正，常常出现反复出错的现象。二、作业有效布置的原则与策略 传统作业的布置方式在培养学生记忆能力方面非常有效，而且具有很强的操作性。但是传统作业没有调动学生学习的兴趣，反而使学生视为作业负担，把作业视为一项艰难而又乏味的任务，这就使学生失去了实践锻炼的好机会，因此笔者认为布置作业应最大程度地发挥学生的主观能动性，让学生乐意去做，而不是把作业当成课后的负担。要提高英语作业的有效性，就必须了解英语作业配置的基本原则。《教学问题思考》一书中指出，英语作业的布置应遵循四个原则：自由性原则、开放性原则、活动性原则和趣味性原则。符合这样原则的英语作业，才是提高英语教学有效性的作业。1、自由性原则传统的观念中，学生只要认真完成教师所布置的作业就可以了，其实很多学生更喜欢能够显示自己的个性，符合自身特点的作业。学生是学习的主体，一切教学工作够应该一学生发展为本。唯物辩证法告诉我们：事物的发展是不平衡的，他们之间总是存在着差异。所以教师在布置作业的时候也应考虑到学生的学习基础、学习方法和认知的差异，布置不同内容、数量、形式和难度的作业，解决的问题要落实到学生的最近发展区内，让不同的学生都有所收获。无论怎样分层，作业必须是针对学生课上所学的内容，能够突出重点和难点，帮助学生更好地巩固操练所学的知识，锻炼其英语综合知识运用的能力。比如当天学习了六个新单词，要求学生记住并会拼写，传统的作业是让全

5.小学如何布置有效的英语家庭作业

浅谈怎样科学合理的布置小学英语家庭作业只要是有过教育经历的人都知道在学习阶段家庭作业的重要性。家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的一种很好的复习方式。口头作业、阅读作业、书面作业、实践作业几种。那么如何才能更合理、更有效地设计、布置小学英语于游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中，甚至放手请学生自己设计作业，自主选择作业，把作业的主动权还给学生，真正激发了他们的学习兴趣，三、作业的分量要适中家庭作业的分量应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作业量来布置。会给学生的身心健康带来不良影响;尤其是英语学科，小学英语作为副科最根本的目标就是培养学生的学习兴趣。让他们热爱英语、敢于开口说英语，在课堂上的听、说、玩、演、唱的氛围里学习英语知识，课后也能从高效有趣的作业里延伸对学习英语的成就感。适量的英语作业能够让家长及学生都意识到英语家庭作业的必要性。每个年级、每个班都存在着差异，所以我们也要根据实际情况来决定作业的分量。我个人所教的三年级，三年级以口头作业为主，以及一周一两次的字母书写、听写、默写。书写作业为了规范学生们的作业格式和写作习惯，所有的书面作业都是在课堂上完成的。四、作业的难易要适当难易适当是对全班大多数学生来说的。家庭作业难易程度,

6.小学英语作业 谢谢？

你好，高兴帮助你。请采纳，谢谢！这段话讲的是生活在冰河时期的猛犸象！

7.如何辅导小学英语作业

一、你必须懂英语。你必须知道孩子需要什么样的老师。因为你不懂英语，老师说了什么，你还是不知道是对是错。应为你不知道孩子的需求，孩子并一定满意。最好先跟孩子交流交流，看看孩子怎么想。