凡卡批注:六年级下册15课凡卡10条批注

1.六年级下册15课凡卡10条批注

学会10个生字，蘸、戳、撇、醺”能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。教学过程：一、板书课题并解题。是故事中的人物”本文是以故事中人物名字来命题的。2．介绍本文的作家。1879年进莫斯科大学医学科求学，做过店员也当过医生。正是沙皇统治俄国最黑暗的年代，他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。3．介绍《凡卡》的写作背景。它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒。就常受他父亲的虐待，他自小了解学徒生活。也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活，课内自学，1．熟读课文。了解课文大意及主要表达方式，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想，在找准写信的段落的基础上给课文分段；3．借助课后思考题。逐段细读，尝试读懂课文，三、检查学生预习的情况。用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平：楦头。制鞋制帽时所用的模型：迷信的人称神力的保护和扶助：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅：对别人开玩笑或使别人为难：教徒或迷信的人向天、神求助：抽噎。低声哭泣的样子，形容喝醉了酒的样子：四、听教师范读课文。疏通文章的内容，1．边听边想。课文写了凡卡什么事（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事：）2．理清文章的脉络。以信为线索。课文讲了哪几部分内容，你能试着给课文分段吗？3．学生汇报分段情况？写信前（1—2自然段）：写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段）第一段；凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信，凡卡写信的内容及联想：寄信和寄信后所做的梦，大家能说说分段的依据吗：（按照事情发展的顺序写的？）五、布置作业有感情地朗读课文。把最令你感动的地方多读几遍，第二课时教学目的。1．理解课文的内容：了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情，2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。3．有感情地朗读课文。教学过程。一、探寻写作思路：《凡卡》一文写了一件什么事：是按怎样的顺序写的？（课文主要写凡卡写信的事？是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。你想知道什么，引导学生质疑①凡卡写信的内容是什么？③凡卡为什么给爷爷写信？希望爷爷带他回村子？④凡卡写的这封信？爷爷能收得到吗，3．默读课文？找找哪儿是作者的叙述，哪儿是写凡卡在写信中所想到的？二、从信中了解凡卡的生活？体会情感，1．默读凡卡写信的内容。想想凡卡在信中写了什么，接着写下去“他继续写道“把信的内容分层来理解”凡卡思念爷爷：第②句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。第③句由于写信没有被打搅而满意，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。）四、感情朗读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，）五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。（2）文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子。

2.凡卡命运悲惨句子批注

主要讲了凡卡在一个鞋匠那里做学徒，就在店里人不在的情况下给爷爷写了一封信。怀着甜蜜睡着了。了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章按写信的过程记叙。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；通过写信向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷爷在一起时的生活情景；最后交待，凡卡没有把收信人的地址名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。讲凡卡的悲惨遭遇，由作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来,采用了对比反衬和暗示的手法。抓住了细节描写，心理描写等方面进行刻画，一个名叫凡卡的小男孩来到了城市里一个财主家里干活。

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